摘 要： 語文教育是我國教育體系的重要組成部分，尤其是小學階段，良好的小學語文教育可以使學生受用一生。本文深入研究我國小學語文教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并就這些問題提出幾條合理化建議。
　　關(guān)鍵詞： 小學語文教育 現(xiàn)狀 問題對策
　　
　　語文是我們運用漢語進行交流和溝通的工具，是我國幾千年優(yōu)秀民族文化和民族精神的載體，隨著我國綜合國力的提高，語文也成為國際社會不同文化的人們進行交流溝通的工具。語文教育對于培養(yǎng)學生的文化和思想道德素質(zhì)具有重要的作用。小學階段是學生學習語文知識的最佳時期，小學語文教育可以培養(yǎng)學生駕馭語言文字的能力，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，使學生養(yǎng)成良好的記憶力和認知力。此外，良好的語文教育還可以不斷地發(fā)散學生的思維，使他們提高判斷能力，形成高尚的思想道德情操，并且積極向上，充滿創(chuàng)新創(chuàng)造能力。但目前我國小學語文教育存在一些問題和不足，需要我們不斷改進和完善小學語文教育模式。
　　一、小學語文教育的現(xiàn)狀及存在的問題
　　1.學生學習被動。
　　在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多學生習慣于填鴨式的被動學習，在獲得新知識時缺少獨立思考，而是習慣于被動地接受老師的講授，一些學生甚至不能獨立完成作業(yè)，需要教師的帶領(lǐng)。在這樣的環(huán)境下，學生不僅得不到任何鍛煉，而且會影響到以后的學習。在思維和智力水平快速發(fā)展的年齡段，學生沒有及時培養(yǎng)起獨立思考的習慣，到高年級后，在接受大量新知識時，思維水平不能達到所需的水平，這樣會給學生的學習帶來嚴重的影響。而且學生長期處于老師填鴨式的教育環(huán)境下，久而久之就習慣于老師的灌輸，而自己卻不能真正學到語文知識的精髓，更無法通過加工形成自己的知識。在這樣的環(huán)境下，學生意識不到自己在課堂中的主體地位，老師也會忽視學生的主體地位，嚴重影響學生獨立思維能力的培養(yǎng)，最終導致小學語文教育質(zhì)量下降。
　　2.教學方法單一。
　　許多學校的語文課堂仍以板書和教材為主，老師上課時受到教學用具的限制，教學方法很難創(chuàng)新。但是小學生正處于充滿好奇心的年紀，他們對新鮮的事物會產(chǎn)生強烈的好奇心，這些新鮮的事物可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高語文課堂教學效率。但在很多語文課堂中，教學環(huán)境使學生對學習失去新鮮感，甚至出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，嚴重影響到學生正常的學習生活。
　　3.過于關(guān)注書本內(nèi)容，缺乏實踐鍛煉。
　　現(xiàn)在的小學生學習時間不斷增加，課業(yè)負擔不斷加重，除了學校的學習外，許多家長希望孩子多學知識，贏在起跑線上，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。所以即使是周末家長也限制孩子的玩耍時間，為孩子報奧數(shù)、書法、音樂等各種各樣的輔導班，將孩子的課余時間安排得滿滿的。在這種環(huán)境下生活，學生的睡眠時間越來越少，課間運動和社會實踐的時間也越來越少。久而久之，小學生在娛樂時間、家務(wù)勞動時間及課外活動時間等方面都遠遠低于國外同齡孩子的平均水平，在這樣的條件下，學生不僅身體素質(zhì)不達標，而且缺乏實踐動手能力。
　　二、提高小學語文教育效率的對策
　　1.營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
　　傳統(tǒng)的教育理念過于強調(diào)老師的威信和地位，老師居高臨下的態(tài)度嚴重影響到師生之間的正常交流，課堂氣氛也十分沉悶，這嚴重束縛了學生的行為和思想，許多學生有自己的看法卻不敢大膽地說出來。久而久之，嚴重影響了學生創(chuàng)新性思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。只有處于自由輕松的環(huán)境，學生才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能。因此，在小學語文教學實踐中，老師和學生之間應(yīng)該建立起平等民主的關(guān)系，積極營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，在這樣良好的環(huán)境中，幫助學生建立起自信心，積極引導他們發(fā)散思維，只有這樣，學生和老師之間才能建立起信任，學生在課堂上才敢發(fā)表自己的意見，慢慢地挖掘自己的潛能，對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，最終促進我國小學語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
　　2.不斷激發(fā)學生的好奇心和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。
　　近些年，我國大力倡導構(gòu)建創(chuàng)新型社會，這一社會目標的實現(xiàn)需要我們從小學教育抓起，不重視創(chuàng)新性教育的小學教育是落后于時代步伐的。在培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識的過程中，我們要重視學生利用以往的知識去探索新知識的過程，鼓勵并積極引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在以前的小學語文教學中，老師過于強調(diào)答案的統(tǒng)一標準性，在這樣的教學環(huán)境下，學生只能被動地接受標準答案，想象力無法發(fā)揮，無法進行創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。隨著我國素質(zhì)教育的推廣和普及，老師應(yīng)該深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，尊重愛護學生，積極引導學生想象力的發(fā)揮。對學生的新奇想法，老師要給予及時的肯定，積極培養(yǎng)學生的興趣愛好，幫助學生掌握語文基礎(chǔ)知識，增強運用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力，為學生思維能力的培養(yǎng)提供足夠的時間和空間。只有這樣才能使學生的創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，提高語文學習質(zhì)量和效率。
　　3.對學生進行及時積極的評價，促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。
　　小學生的年齡尚小，心理還不成熟，他們需要獲得必要的成就感，總是希望自己能夠得到表揚和肯定。老師要及時對學生的學習積極性提出表揚，并且積極引導學生。在表揚的過程中，老師要重視對學生創(chuàng)新精神的肯定和評價，對學生的異想天開、發(fā)散性思維予以一定的保護。老師的肯定可以促進學生自信心和創(chuàng)新精神的提升，可以溫暖學生的內(nèi)心，無形中使學生參與學習的熱情進一步高漲。積極的教學環(huán)境，不僅能促進學生創(chuàng)新思維能力的提升，還能提高課堂活躍程度。
　　4.科學合理的布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
　　對學生進行語文教育的目的之一就是幫助學生獲得必要的語言能力，使他們進入社會后，能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。給學生布置課外作業(yè)也要以此為目的，過去機械式的重復練習只能滿足應(yīng)式教育的要求，無法培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。所以老師要有計劃地布置課外作業(yè)，積極引導和幫助學生接觸一些優(yōu)秀讀物，書讀多了，學生的見識也多了，視野也開闊了，對于書中的語言文字和表達方式可以很好地掌握，而且好的閱讀材料還可以啟迪學生的智慧，陶冶他們的情操。此外，老師也可以引導學生積極參加學校的廣播站、宣傳團等帶有較多語文性質(zhì)的團體，這樣不僅能豐富他們的課余生活，而且能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。
　　小學生是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，我們必須高度重視小學語文教育，學校、老師及社會各界都應(yīng)該創(chuàng)造條件，促進小學語文教育效率的提高，為學生以后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。
　　
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