摘 要： 在素質(zhì)教育的新形勢下，以提高大學(xué)生英語實用能力為目標，在作為教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)的過程中，陳舊的“學(xué)生被動地學(xué)，以老師為中心”的教學(xué)理念不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)宗旨，取代這種教學(xué)模式的是“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)體系，從而建立起語言課堂上的新型師生關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) “以學(xué)生為中心” 教學(xué)措施
　　
　　一、前言
　　當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面前進，教育已經(jīng)日益引起人們的重視。開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”新人和建設(shè)者，是教師的義務(wù)。“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)方式，使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化及英語語言本身，又有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新性和對學(xué)習(xí)的積極性。
　　二、采取合理的教學(xué)措施
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)和諧、民主、積極舒暢的環(huán)境氛圍。
　　課堂教學(xué)要有自然和諧的教學(xué)氛圍，從而實現(xiàn)課堂的教學(xué)互動。
　　課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，而且是師生進行語言交流、溝通情感，以及人際交往和思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、積極舒暢的課堂教學(xué)氛圍，是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語、提高課堂效率的重要方式。教學(xué)氣氛是指師生在教學(xué)交往中的氣氛?；钴S的教學(xué)氣氛不僅是指師生外部活動的活躍，而且是學(xué)生思維活動的活躍互動，即處于積極主動的外語學(xué)習(xí)狀態(tài)中。真實，是指情感的真實。在教學(xué)中我們應(yīng)該靈活處理教材，特別在處理對話練習(xí)材料時，盡可能不要讓學(xué)生機械地直接套用課本材料，最好稍加改寫某些可以替換的部分或增設(shè)實際的情境，使學(xué)生利用所學(xué)知識表達內(nèi)心的真實情感。這樣，學(xué)生學(xué)起來才會更加積極主動，而不是機械重復(fù)課本設(shè)定的場景和內(nèi)容。
　?。ǘ┕膭顚W(xué)生表達內(nèi)心的真實情感。
　　在教學(xué)過程中，師生之間要真誠相待才會有可能培養(yǎng)真實的教學(xué)氣氛。而且，師生之間要平等相處，這一方面的重點是科學(xué)知識面前人人平等。在教學(xué)過程中我們難免會出現(xiàn)一些疏漏或者錯誤，而當(dāng)學(xué)生指出這些錯誤或者質(zhì)疑時，我們不必因愛面子而否認或采取漠視的態(tài)度，而應(yīng)該勇敢地承認自己的疏漏，并鼓勵學(xué)生大膽地提問和質(zhì)疑。我們應(yīng)該以此把自己嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)言傳身教給學(xué)生，使學(xué)生建立起科學(xué)知識面前人人平等的理念。
　?。ㄈ┙ⅰ耙詫W(xué)生為中心”的課堂教學(xué)體系，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自信。
　　課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體，就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些自我表現(xiàn)的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與知識形成和知識應(yīng)用的全過程，讓學(xué)生自己去討論、合作，讓他們自己去感受并理解知識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，將素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)以致用，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。
　　（四）融多種教學(xué)法于一體。
　　在課堂教學(xué)過程中，教師要盡量采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如全身反應(yīng)法、交際法、口語情境法、聽說法、社團語言學(xué)習(xí)法、自然法等。
　　以“全身反應(yīng)法”的教學(xué)方法為例，這種教學(xué)法的倡導(dǎo)者是美國心理學(xué)家阿歇爾（Asher）。他認為，學(xué)外語要像幼兒學(xué)母語那樣的輕松愉悅、無拘無束。在課堂上，教師先發(fā)口令，并用動作把口令的意思表達出來，學(xué)生理解后，也跟著做動作，再學(xué)著把口令做出來。然后學(xué)生發(fā)口令，教師做動作；學(xué)生發(fā)口令，學(xué)生做動作。直到全部聽懂了，初步學(xué)會了，再教授書面的記憶，進行書面練習(xí)。例如學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進行時態(tài)”時可以采取這種方法，老師擦黑板，在此過程中問學(xué)生：“現(xiàn)在，老師在干什么？”學(xué)生先用漢語和老師進行交流，懂得現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，進而掌握這個語法，這樣做不僅能達到教學(xué)的目的，而且能給課堂帶來許多有趣的東西，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而為學(xué)生的自覺主動性打下基礎(chǔ)。當(dāng)然全身反應(yīng)法只限于語言學(xué)習(xí)的起始階段，而且對少兒更加合適一些，所以在教授高年級學(xué)生時，我們可以采用其他教學(xué)方法，或者將幾種教學(xué)方法進行結(jié)合，從而為課堂創(chuàng)造輕松和諧的氣氛。
　　三、結(jié)語
　　高效率的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進行英語實踐活動和交流的機會，使他們真正理解、掌握和運用英語。我們要注意學(xué)生的英語實踐活動能力，充分體現(xiàn)英語的交際能力，不僅學(xué)生的思維能活躍起來，而且培養(yǎng)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。除課堂教學(xué)外，我們還可以開辟第二課堂英語，通過英語角，與外教進行交流，學(xué)生自發(fā)組織地進行一些英語學(xué)習(xí)活動，例如進行英語比賽的形式就是一種很好的鍛煉方法。采用這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮英語這種語言交際作用，從而使學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的重要性和學(xué)習(xí)英語的成就感。因為興趣是最好的老師，實踐出真知，只有增加英語練習(xí)的實踐活動，才能真正讓學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而達到事半功倍的效果。而自然、真實、平等的教學(xué)氛圍給學(xué)生積極大膽地學(xué)習(xí)外語提供了可能性，因此無論課內(nèi)課外，盡可能多地給學(xué)生提供與其能力相適應(yīng)的練習(xí)機會，通過這些練習(xí)提高其能力。如此良性循環(huán)，積極大膽的外語學(xué)習(xí)傾向就會培養(yǎng)起來。
　　
　　參考文獻：
　?。?］Approaches and Methods in Language Teaching.Jack C.Richards and Theodore S.Rodgers.Foreign Language Teaching and Research Press，Cambridge University Press.
　?。?］Focus on the Language Learner.Elainethrone and George Yule.上海外語教育出版社.