摘 要： 為了激活課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏，本文將作者在教學(xué)中的一些教改嘗試加以討論，以進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
　　關(guān)鍵詞： 英語課堂 教學(xué)雙贏 教學(xué)改革
　　
　　盡管英語課堂在新課標(biāo)指引下一步步走出了傳統(tǒng)語法教學(xué)模式，似乎進(jìn)入了一種全新的境界，但小學(xué)、初中英語教學(xué)表面的熱鬧并沒有讓高中課堂走出原有的困境。當(dāng)你看見學(xué)生手中的試卷和習(xí)題；當(dāng)你看見老師在講臺(tái)上講得唾沫直飛，學(xué)生一片茫然且教室一片寂靜；當(dāng)你聽到這樣的課堂得到領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)；當(dāng)你在英語早讀時(shí)，只看到學(xué)生埋頭做題或默看；你會(huì)不會(huì)問：“這是英語課堂？”
　　新教材編排體系很好地體現(xiàn)了大綱精神，我在使用這一教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，深深感到“激活課堂”才是促成學(xué)生知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換、形成交際能力、促進(jìn)教學(xué)雙贏的良好策略和手段。我們的主要任務(wù)是教學(xué)生掌握語言，達(dá)到自覺提高交際運(yùn)用能力、終身受益的目的。要達(dá)到這種目的，我們必須向課堂要質(zhì)量，提高教學(xué)效率。一堂課教學(xué)效率高不高，要看學(xué)生在課堂內(nèi)是否活躍。這“活躍”指的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。那么，該如何激活課堂呢？我就此談?wù)勛约旱囊娊狻?br/>　　一、激活英語課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏的必備條件
　　1.教師的良好素質(zhì)是保證
　　課堂是否活躍，與教師有密切關(guān)系。扎實(shí)的基本功，較高的教學(xué)水平，從容自如地操縱教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這是優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
　　“要給學(xué)生一杯水，教師須有一桶水”。很難想象，語音不準(zhǔn)、張口就是錯(cuò)誤的教師怎能激發(fā)學(xué)生興趣？理論貧乏，不會(huì)處理教材、不會(huì)按教學(xué)做事的老師，怎能使課堂活躍？所以，教師要不斷提高自身素質(zhì)，要有正確的英語教育教學(xué)觀念，明確學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)才是成功的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)椤爸R(shí)不能像杯子倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生頭腦中去，相反，知識(shí)是學(xué)生在求知和探索動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下通過主動(dòng)選擇和發(fā)現(xiàn)獲得的”。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間、主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不能以“教”代“學(xué)”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。教師還要樹立終身學(xué)習(xí)觀和實(shí)踐觀，不斷地積累知識(shí)、更新知識(shí)。
　　2.營造民主和諧合作的課堂氣氛
　　受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在學(xué)生面前永遠(yuǎn)是權(quán)威，居高臨下，所謂：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！庇⒄Z課堂教學(xué)成為了教師的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是傳道、授業(yè)、解惑，也是以書、標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生。升學(xué)模式又造成學(xué)生之間競爭多、合作少。這樣，學(xué)生的各種能力都受到了嚴(yán)重束縛和壓抑，學(xué)生不是主體，課堂難以活躍。因此，教學(xué)中，教師要放下面子和架子，與學(xué)生建立起“民主、和諧、相互尊重、相互信任”的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，教師以朋友、師長、參與者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的氛圍下，學(xué)生有心理安全感、舒適感，拋開壓抑心理，變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂自然活躍。
　　3.一切從學(xué)生出發(fā)靈活運(yùn)用教學(xué)方法
　　課堂教學(xué)中的“沉悶”主要在于教師的教學(xué)方式太單一，毫無創(chuàng)造性，把靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略拋到九霄云外了，從而不能激起學(xué)生的興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。英語也是語言交流的工具，靠教師的一張嘴、一支粉筆去“講”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要精于根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。寓教于學(xué)，寓教于樂，才能激活課堂。
　　二、發(fā)掘教材內(nèi)在力量，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　1.做好課堂預(yù)設(shè)，把握課堂動(dòng)態(tài)生成
　　課堂動(dòng)態(tài)生成是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。我們對教案進(jìn)行優(yōu)化，要充分考慮學(xué)生可能的需求和動(dòng)態(tài)課堂的生成過程，給課堂上的不確定因素留有一定的空間，同時(shí)也為學(xué)生靈活發(fā)揮留有空間。備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)某種情況的相應(yīng)對策，設(shè)計(jì)要著眼教學(xué)的多個(gè)要素。要首先考慮學(xué)生的需求和實(shí)際，要兼顧新課標(biāo)的三維目標(biāo)，尊重學(xué)生的差異，使不同學(xué)生都有相應(yīng)努力的目標(biāo)，而且可以動(dòng)態(tài)調(diào)整。實(shí)際上這就是我們說的要充分備教材、備學(xué)生。
　　另外要注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，教師不可一講到底；練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生層次差異，讓每個(gè)層次的學(xué)生都不同程度地有任務(wù)、有收獲。
　　2.活化教材的目的
　　活化教材的目的是將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同側(cè)面、不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生共同投入、互相交流，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成語言技能，培養(yǎng)學(xué)生為了交際而初步運(yùn)用英語的能力。比如，進(jìn)行文體轉(zhuǎn)變也是活化教材的好辦法。可以要求學(xué)生使用本單元的四會(huì)詞、習(xí)語、句型將對話或戲劇改成敘述故事或小短文。這種改變體裁的練習(xí)，對學(xué)生鞏固本課重點(diǎn)知識(shí)，用活習(xí)語，提高交際和書面表達(dá)能力，有很好的促進(jìn)作用。
　　3.精心設(shè)計(jì)板書
　　板書設(shè)計(jì)不但便于學(xué)生理解、記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生把握句子、段落結(jié)構(gòu)的能力和概括能力。板書設(shè)計(jì)要巧妙合理，以便更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。板書的形式要多種多樣，如提綱式、表格式等，還可以以三筆字、簡筆畫等體現(xiàn)教師的七項(xiàng)基本技能。美觀、新穎、獨(dú)特的板書，不僅能給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　三、表演是激活課堂不可或缺的環(huán)節(jié)
　　中學(xué)生有旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲。他們想在同學(xué)面前體現(xiàn)有個(gè)性的氣質(zhì)形象、敏捷的思維、豐富的知識(shí)、出眾的口才和組織能力，以此來吸引同學(xué)注意、博得好評和贊揚(yáng)。如果我們將這種張揚(yáng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，多采用直觀、形象的表演法，可以讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生在課堂上因興奮而出現(xiàn)一種積極的求知欲望，又能讓學(xué)生淋漓盡致地張揚(yáng)個(gè)性，這樣會(huì)比教師長者口吻式的叮嚀、囑咐、強(qiáng)調(diào)更有效。當(dāng)味同嚼蠟的講讀教學(xué)轉(zhuǎn)變成聲情并茂的形象教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)為學(xué)而學(xué)英語，教師也不會(huì)再擔(dān)心為教英語而講得口干舌燥，筋疲力盡，學(xué)生也不會(huì)心不在焉，昏昏欲睡。
　　比如，當(dāng)教授《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，在學(xué)生熟悉劇本之后（教材就是很好的劇本），我將全班分成幾個(gè)大組，根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演：十年前、十年后的主人公Mathilde，Jeanne，Pierre，公園里消遣的人們及舞會(huì)上的人們，讓盡量多的學(xué)生參與活動(dòng)，利用輔導(dǎo)課讓學(xué)生盡情表演。這個(gè)活動(dòng)將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短劇表演，學(xué)生潛移默化地把英語學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N較為的交流活動(dòng)，同時(shí)又提高了學(xué)生的英語交際能力。表演過后，很多學(xué)生意猶未盡，不但討論續(xù)寫此劇，而且另外找了課外的短文自行改編，一定要我指導(dǎo)演出，效果之好，大大出乎預(yù)料。尤其值得一提的是，續(xù)寫劇本還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、想象力和書面表達(dá)能力，真是一舉多得。
　　四、運(yùn)用媒體激活興趣
　　現(xiàn)代學(xué)生一出生就被現(xiàn)代傳媒工具包圍。電視、影碟、錄音機(jī)、錄像機(jī)、照相機(jī)、電腦等是他們的伙伴和導(dǎo)師，學(xué)生易于接受現(xiàn)代教學(xué)手段。我們可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手法的生動(dòng)性與形象性，給學(xué)生以各種感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的“興奮區(qū)”，充分喚起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到激活課堂的目的。
　　五、善于點(diǎn)撥思維火花
　　要想激活課堂，就必須讓學(xué)生的思維活起來。這就要求教師具備相當(dāng)?shù)恼n堂機(jī)智，能及時(shí)迅速對學(xué)生的回答作出反應(yīng)，抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，捕捉學(xué)生回答中的思維亮點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃他們的思維火花，以形成燎原的思維熱潮。只有讓學(xué)生的思維活起來了，我們的課堂才能激活。
　　六、以幽默激活課堂
　　激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的決定因素是師生互動(dòng)。教師要善于借助幽默的語言、幽默甚至滑稽的動(dòng)作去創(chuàng)造富有激情的課堂。
　　幽默能給人以輕松的感覺，可以開啟人的智慧，提高思維能力，從意識(shí)上縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生覺得“這節(jié)課過得真快，真有趣”，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　我們要想實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以情激趣，以趣誘知。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，教師就要注意將文本情趣、生活情趣、幽默的教學(xué)等結(jié)合起來，在知與情交融的設(shè)計(jì)流程中，充分發(fā)揮我們的聰明才智，真正把英語課上得具有人文趣味和生命活力。
　　盡管教無定法，但只要我們樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的育人思想，頭腦中始終有變革英語教學(xué)的創(chuàng)新理念，遵循教學(xué)，靈活多變，就能夠找出切實(shí)可行、學(xué)生樂于接受又喜歡的教學(xué)方法，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］王曾選，楊大契.中學(xué)英語教學(xué)法講話.河南大學(xué)出版社，1987.5.
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　　［3］［日］佐藤學(xué)著.鐘啟泉譯.課程與教師.教育科學(xué)出版社，2003.6.