摘 要： 軍校戰(zhàn)士學(xué)員大學(xué)英語成績、學(xué)習(xí)能力分化嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低，特別是閱讀能力更是差強(qiáng)人意。針對這一現(xiàn)狀，作者通過大學(xué)英語閱讀教學(xué)中所存在的主要問題，結(jié)合閱讀的重要性，從培養(yǎng)戰(zhàn)士學(xué)員的閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀技能、閱讀速度等方面作了探討，從而有效地促進(jìn)戰(zhàn)士學(xué)員閱讀水平和學(xué)習(xí)能力的提高。
　　關(guān)鍵詞： 軍校戰(zhàn)士學(xué)員 大學(xué)英語閱讀 重要性 問題 對策
　　
　　一、大學(xué)英語閱讀的重要性
　　閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。閱讀能力是學(xué)生工作所需的主要語言技能之一。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)員要始終重視閱讀量的積累和背景知識的拓寬，在精讀中掌握語言要點(diǎn)，在泛讀中豐富文化要素，同時在堅(jiān)持不斷的閱讀過程中學(xué)會閱讀方法和技巧，并最終實(shí)現(xiàn)能力的提高。隨著大學(xué)英語課程改革的全面推進(jìn)，閱讀教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，著重培養(yǎng)學(xué)員的閱讀策略和習(xí)慣?！洞髮W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)員在修完大學(xué)英語全部課程后要達(dá)到以下要求，知識要求：領(lǐng)會式掌握單詞累計4200個，其中復(fù)用式單詞累計2500個；任務(wù)要求：精讀詞匯量累計30000個，泛讀詞匯量累計130000個；技能要求：閱讀速度一般閱讀75wps，快速閱讀100wps；素質(zhì)要求：學(xué)會英語學(xué)習(xí)，了解西方社會風(fēng)情，適應(yīng)英語思維習(xí)慣。英語閱讀的重要意義，它不僅僅關(guān)系到培養(yǎng)英語語感，還關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的全局。從大學(xué)英語四、六級考試比重來看，閱讀理解滿分為249分，占卷面的35%（包括快速閱讀和仔細(xì)閱讀），答題時間共40分鐘。閱讀理解的得分率直接影響最后的分?jǐn)?shù)，關(guān)系到學(xué)員順利通過考試、取得學(xué)位的。
　　二、軍隊(duì)院校戰(zhàn)士學(xué)員大學(xué)英語閱讀存在的問題
　　軍隊(duì)院校戰(zhàn)士學(xué)員的英語基礎(chǔ)相對薄弱。由于軍隊(duì)院校的戰(zhàn)士學(xué)員是來自各部隊(duì)的士兵，部分學(xué)員未修完高中全部課程，即使上過高中，經(jīng)過在部隊(duì)一兩年的鍛煉，高中所學(xué)知識也大部分被遺忘，重新適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)有些吃力。戰(zhàn)士學(xué)員掌握的詞匯量偏少，除死記硬背外無有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；他們的入學(xué)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)素質(zhì)較經(jīng)過高考的學(xué)員相比普遍較差。戰(zhàn)士學(xué)員的英語語言功底不夠深厚，學(xué)習(xí)興趣淡薄，閱讀量少，導(dǎo)致對句子與篇章的理解不透徹。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)員由于語法知識薄弱，回避對句子語法結(jié)構(gòu)的分析。隨著閱讀量逐漸的增大，閱讀材料中的句子結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜、越來越難以理解。因此，很多學(xué)員不得要領(lǐng)，不會分析句子的語法結(jié)構(gòu)，掌握不好句子與句子之間的復(fù)雜關(guān)系，搞不清楚文章的表層大意，進(jìn)而無法理解文章的深層含意。
　　此外，教員在英語閱讀教學(xué)活動中，容易忽略戰(zhàn)士學(xué)員的主體作用，導(dǎo)致戰(zhàn)士學(xué)員處于消極被動的狀態(tài)。教員一節(jié)課下來只是一味地講解，學(xué)員只是被動地接受知識，這種“填鴨式”的教學(xué)抑制了戰(zhàn)士學(xué)員的創(chuàng)造性思維。一些教員急于完成教學(xué)任務(wù)，為了節(jié)約時間，忽視對學(xué)員英語閱讀技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。也有教員認(rèn)為戰(zhàn)士學(xué)員英語基礎(chǔ)薄弱、活動能力差，如果每節(jié)課都給學(xué)員時間做閱讀、討論，課堂時間利用率太低。這些都是忽視了語言的特點(diǎn)與學(xué)員的主體意識、思維的不可分割，沒有很好地重視語言作為認(rèn)識工具的作用，導(dǎo)致戰(zhàn)士學(xué)員的認(rèn)識能力發(fā)展的滯后，無形之中使學(xué)員養(yǎng)成依賴教員講解、坐享其成的不良習(xí)慣。
　　在閱讀教學(xué)中，一些教員在詞匯講解上花費(fèi)的時間過長，忽略了對課文內(nèi)容的理解和閱讀技能的培訓(xùn)，更忽略了課外閱讀的訓(xùn)練，從而造成戰(zhàn)士學(xué)員的閱讀量過少，閱讀技能不足，閱讀綜合能力相對薄弱。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教員應(yīng)重視拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富閱讀資源，以彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的不足。
　　三、對策
　　提高閱讀理解能力必須堅(jiān)持長期廣泛的閱讀，逐步積累知識和經(jīng)驗(yàn)，才能獲得效果。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和主動探究的良好習(xí)慣。這就要求我們在教學(xué)中依據(jù)學(xué)員的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)員的基本閱讀技能，幫助學(xué)員提高理解文章的準(zhǔn)確性。
　　1.閱讀側(cè)重點(diǎn)。由于戰(zhàn)士學(xué)員英語基礎(chǔ)差，學(xué)員需掌握大量的詞匯。如果沒有達(dá)到一定的詞匯量就無法進(jìn)行閱讀。因此大一入學(xué)時，教員應(yīng)把重點(diǎn)放在課內(nèi)，講授課文前，先提出幾個問題，限時讓學(xué)員快速閱讀后回答。問題設(shè)計可以參考本單元書后練習(xí)問題，要求以多數(shù)學(xué)生能回答為宜，切莫過難，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大一下學(xué)期，教員可以每周選擇兩到三篇短文，內(nèi)容與學(xué)員日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)員能讀懂，可參考《21世紀(jì)報》、《英語周報》等。這樣不僅使學(xué)員消除對閱讀的懼怕心理，使學(xué)員積累詞匯量，培養(yǎng)學(xué)員的閱讀興趣，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。進(jìn)入大二，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)員有了一定的詞匯量，教師可以選擇長度、難易與課文相當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)員讀完后做些閱讀練習(xí)，時間可以由不限時到限時，由長到短，既鞏固課文知識，又增加學(xué)員的課外知識。臨近四級考試，教員可以選擇難度接近四級的閱讀材料，尤其是在選擇內(nèi)容上要把重點(diǎn)放在學(xué)生薄弱的科普文獻(xiàn)上，盡可能選擇各種內(nèi)容，體裁要求多樣化，篇幅量可以適當(dāng)?shù)卦黾?，時間要求嚴(yán)格控制，使學(xué)員全方位掌握閱讀。
　　2.閱讀習(xí)慣。教員要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會默讀，提高閱讀速度。許多學(xué)員閱讀時習(xí)慣于發(fā)出讀音。有的雖然沒讀出聲，但內(nèi)心還是一詞一句地逐字閱讀。有的學(xué)員習(xí)慣于邊讀邊用筆寫寫畫畫，或一遇到生單詞就立即查閱詞典。以上方式嚴(yán)重影響了閱讀速度，因此有必要培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，不要用手指著材料讀，要用眼睛掃視著閱讀。
　　3.閱讀方法。在具體的閱讀教學(xué)中，第一，要瀏覽題目，學(xué)員要學(xué)會帶著題目看文章。第二，要學(xué)會找主題句，獲取答題信息，做到初步了解文章大意，明確文章體裁。第三，要學(xué)會確定文章事件的發(fā)生時間和先后順序進(jìn)行推理和判斷，運(yùn)用標(biāo)題和主題句去推測作者的意圖，抓住文章的大意、背景、語氣與情緒基調(diào)，根據(jù)上下文的聯(lián)系，來進(jìn)行大致的推理。第四，要通讀全文進(jìn)行主題思想的概括。第五，要細(xì)讀全文，深入明確重點(diǎn)段落和語句的涵義。教員在平時授課時就要培養(yǎng)學(xué)員善于歸納的能力。
　　此外，語言是人類用來表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。在學(xué)習(xí)英語語言本身的同時，教員應(yīng)該有意識地讓學(xué)員更多地了解英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀等，區(qū)別中西方文化差異，掌握基本的生活常識，以拓寬學(xué)員的文化視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教員要培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會用英語思維理解文章的習(xí)慣，消除文化誤區(qū)，獲取正確信息，得出精確答案，從而達(dá)到順利閱讀的目的。
　　四、結(jié)語
　　大學(xué)英語閱讀教學(xué)任務(wù)艱巨，提高戰(zhàn)士學(xué)員的英語閱讀水平需要長時間地操作和實(shí)踐。因此，在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，從戰(zhàn)士學(xué)員的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和技能發(fā)展需要出發(fā)，注重優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程和方法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)員英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠提高他們的英語閱讀理解和運(yùn)用能力。戰(zhàn)士學(xué)員如果能夠獲得教員課內(nèi)行之有效的閱讀教學(xué)指導(dǎo)，并結(jié)合課外的大量的閱讀實(shí)踐，其閱讀能力必然能夠得到一定的提高。
　　
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