摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力是英語學(xué)習(xí)的重要目的，互動式教學(xué)法將有助于實現(xiàn)該教學(xué)目的。本文從多個方面講述了互動式教學(xué)法對初中英語教學(xué)的重要意義，并從課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個階段來說明實施初中英語課程互動教學(xué)的方法。
　　關(guān)鍵詞： 互動教學(xué)法 初中英語教學(xué) 實施方法
　　
　　1.引言
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)法是以教師的教學(xué)為中心，而把學(xué)生當(dāng)做知識的接收器，教師主宰著整個教學(xué)活動，這種教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求?；咏虒W(xué)法是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則，以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)。學(xué)生把自主鉆研與小組討論相結(jié)合，按互教、互學(xué)、互助的模式進(jìn)行調(diào)研、討論、交流設(shè)計心得等方式學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)要素，培養(yǎng)自學(xué)能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維，把教學(xué)改革的重點放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。而老師則直接加入學(xué)生小組的討論中，與學(xué)生之間是平等的對話者，是雙向互動的關(guān)系［１］。在互動教學(xué)過程中，師生關(guān)系得到有效的調(diào)節(jié)，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)生個體與學(xué)習(xí)中介和個人環(huán)境互相影響，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到教學(xué)效果［２］?；咏虒W(xué)法改變了老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生正確認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，從而能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
　　2.初中英語課堂開展互動教學(xué)的重要性
　　英語作為一門語言本身具有較高互動性的特點，其主要目的就是使學(xué)生進(jìn)行英語交流。培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀寫能力是英語學(xué)習(xí)的重要目的，教師需要給學(xué)生布置各種各樣的交際任務(wù)，通過互動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去完成。學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動作用，在科學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也促進(jìn)教學(xué)的互動性的發(fā)展?；咏虒W(xué)法的教學(xué)目的很明確，即教師傳授知識，同時學(xué)生及時進(jìn)行信息反饋，通過互動，使學(xué)生更好、更牢固地掌握知識。從師生之間互動的層面看，信息互動是互動教學(xué)法的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重教師向?qū)W生傳授知識和掌握知識的方法，并以此作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容?；邮浇虒W(xué)方法則把知識作為課堂上師生進(jìn)行教學(xué)交流的基礎(chǔ)，師生在進(jìn)行知識交流時，他們的地位是平等的?；咏虒W(xué)過程是老師與學(xué)生兩種不同角色相互作用與影響的過程。在初中英語教學(xué)過程中采用互動教學(xué)法具有以下優(yōu)點。
　　（1）有益于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性
　　在初中英語教學(xué)過程中，師生之間的互動、學(xué)生之間的互動可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到英語確確實實是交際工具，強化對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識?；咏虒W(xué)有利于改變學(xué)生被動聽講的消極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生能夠通過自己的積極思考掌握所學(xué)知識。互動式教學(xué)要求學(xué)生參與互動，必然會促使學(xué)生在課后認(rèn)真閱讀課文，查閱相關(guān)資料，以滿足課堂上參與相關(guān)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)的需要。
　　教師在課堂上布置一些互動性強的教學(xué)任務(wù)，通過討論、辯論等多種方式進(jìn)行教學(xué)，將對學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力和吸引力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)其思維活動，克服緊張感，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生參與群體討論的愿望，對學(xué)好英語的興趣將不斷增強。
　?。?）有益于提高師生關(guān)系的融洽度
　　互動教學(xué)能夠有效改善師生關(guān)系，縮短師生之間的距離感，使師生之間產(chǎn)生信任感和親近感。教師是互動教學(xué)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生以參與者的身份進(jìn)行教學(xué)互動，在教學(xué)過程中潛移默化地感染和影響學(xué)生，在取得較好的教學(xué)效果的同時，也能提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。
　?。?）有益于學(xué)生明確自身為學(xué)習(xí)主體的地位
　　在傳統(tǒng)英語的教學(xué)模式中，教師在講臺上教，學(xué)生在下面聽，學(xué)生不是知識學(xué)習(xí)的主體，同時學(xué)生在這種被動的教學(xué)模式下，很難認(rèn)識到自己應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。對于學(xué)習(xí)主體認(rèn)知的不明確，很容易造成學(xué)生缺乏明確的英語學(xué)習(xí)目的，部分學(xué)生甚至喪失學(xué)習(xí)英語的動力和興趣。
　?。?）有益于增強學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作
　　互動式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一種相互影響、相互合作的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，人與人之間更密切的相互聯(lián)系將會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，這種相互協(xié)作的環(huán)境比相互競爭的環(huán)境更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在這種環(huán)境中，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，能夠獲得更多的幫助。同時學(xué)生間的交流可以增加學(xué)生個體的社會性，促進(jìn)個體學(xué)社認(rèn)知的發(fā)展。與單獨學(xué)習(xí)相比，互動式教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生針對他人的正面情感，發(fā)展良好的人際關(guān)系。
　　3.互動教學(xué)法的實施方法
　　在互動教學(xué)過程中，學(xué)生既是知識的接受者，又是反饋者；教師既是知識的傳授者，又是受動者。學(xué)生作為知識的接受者，是學(xué)習(xí)的主體，接受教師在英語教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的引導(dǎo)；同時學(xué)生又作為教學(xué)過程反饋者，是教學(xué)過程的客體，主動對學(xué)習(xí)過程中存在的問題提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。
　?。?）重視課前準(zhǔn)備階段
　　課前，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考與研究，提出一些具有價值或者真正需要教師解答的問題，這樣在課堂上進(jìn)行交流時才能達(dá)到預(yù)期效果。教師可以讓學(xué)生提前幾天時間提出問題，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行仔細(xì)研究，然后在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行講解，或者對學(xué)生比較集中的問題進(jìn)行專題備課。教學(xué)方法的選擇是互動式教學(xué)的前提，課堂教學(xué)中的互動是從課前準(zhǔn)備工作開始的。一方面，教師要在掌握課本、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計行之有效的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與教學(xué)過程。另一方面，學(xué)生要在課前主動地進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，對即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容要有整體認(rèn)知，并通過聯(lián)系已掌握的知識，初步理解教學(xué)內(nèi)容，為課內(nèi)的互動教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。
　?。?）做好課上的教學(xué)階段
　　在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問、辯論和發(fā)表不同意見，教師不要急于評論，更不要武斷否定學(xué)生的意見或回答，對學(xué)生的一些創(chuàng)新性見解要盡可能給予鼓勵性評價；對學(xué)生的失誤要持寬容態(tài)度；當(dāng)學(xué)生對問題的理解出現(xiàn)偏頗時，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、矯正問題。在互動式教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是非常重要的。教師的語言表達(dá)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主要工具，語氣、語調(diào)、語聲、語速和語態(tài)的運用和控制是影響學(xué)生課堂積極性的重要因素。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師應(yīng)多走下講臺與學(xué)生進(jìn)行近距離溝通，這樣可以讓每位同學(xué)都感覺到老師一直在關(guān)注著自己，提高教學(xué)效益。
　?。?）重視課后的復(fù)習(xí)階段
　　課堂教學(xué)工作的結(jié)束并不意味著互動教學(xué)的結(jié)束，課后的教學(xué)安排是對上一節(jié)課的總結(jié)，也是對后一節(jié)課的提高與發(fā)展。課后可以通過作業(yè)、思考題、編排英文話劇等多種形式安排學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時學(xué)生也可以通過QQ、E-mail等多種網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行師生交流和學(xué)生之間的相互交流。課后反思和評價是互動式教學(xué)的延續(xù)和深化。課后對教學(xué)方式和內(nèi)容的反思、評價是雙向和互動的。課后教師對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，并通過個別談話、測試、座談和問卷調(diào)查等形式進(jìn)行師生交流，共同探討和提高。
　　4.結(jié)語
　　互動教學(xué)法對初中英語課程教學(xué)而言是一種行之有效的教學(xué)方法。互動教學(xué)法的教學(xué)目的很明確，即教師傳授知識，同時學(xué)生及時進(jìn)行信息反饋，通過交互動，使學(xué)生更好、更牢固地掌握知識?；咏虒W(xué)方法把知識作為課堂上師生進(jìn)行教學(xué)交流的基礎(chǔ)，在師生進(jìn)行知識交流時，他們的地位平等。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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