在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，什么原因呢？正所謂：“Interesting is the best teacher.”教學(xué)就是要善于喚起學(xué)生探究的欲望和熱情，讓學(xué)生們充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造性的雙手充分地活動(dòng)起來(lái)。那么，如何才能使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)呢？這就需要教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣上下一番工夫了。我在這里談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些做法。
　　一、堅(jiān)持作值日?qǐng)?bào)告
　　每堂課前5分鐘的值日?qǐng)?bào)告既鍛煉了值日生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。值日?qǐng)?bào)告可以采用多種多樣的形式，如表演對(duì)話、講故事、小品、游戲、猜謎等。師生在聽(tīng)完值日?qǐng)?bào)告之后，還可就值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容提問(wèn)，以避免其他學(xué)生抱著看熱鬧的心態(tài)去學(xué)習(xí)，不認(rèn)真去聽(tīng)。將這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持下去，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，既練習(xí)了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，還鍛煉了他們的心理素質(zhì)，使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)、有趣。
　　二、鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)以致用”
　　學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生先用英語(yǔ)作“Duty report”，內(nèi)容可以是多方面的。然后由兩名值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)其他同學(xué)一起表演課前已經(jīng)排練好了的短劇，也可以是已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文情景，學(xué)生自己也可以創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　這種方法與上面的值日?qǐng)?bào)告可以相互結(jié)合，也可以和課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具體怎么用也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以改進(jìn)?？傊?，這種教學(xué)方式能使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　三、開(kāi)展課堂小組競(jìng)賽
　　高中生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中是一種行之有效的形式。如我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以進(jìn)行“搶答”；采用“單詞大王”競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)比賽、猜謎語(yǔ)大賽、風(fēng)采大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等比賽形式。課堂上的這些競(jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、用口訣幫助記憶
　　英語(yǔ)語(yǔ)法一向是高中生的一大難題，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有學(xué)好語(yǔ)法，這讓學(xué)生在記憶條條框框的語(yǔ)法時(shí)紛紛叫苦連天。鑒于此，我們可以編寫(xiě)口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。如在高二年級(jí)學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)候，對(duì)那些接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞，我們可以進(jìn)行歸納，然后加以背誦：miss喜愛(ài)提建議，推遲練習(xí)欠考慮，承認(rèn)原諒莫介意，避免想象finish（這些詞分別是：miss/enjoy/suggest/advise/delay/practice/consider/admit/forgive/imagine/avoid/imagine/finish）。
　　五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化
　　在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該貫徹交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化。
　　在課堂上，盡量讓學(xué)生多說(shuō)多練，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口。例如可以課文為議題、內(nèi)容、對(duì)象，開(kāi)展多種形式的言語(yǔ)交際活動(dòng)，包括說(shuō)話練習(xí)、課堂討論、小辯論、編對(duì)話、課文表演、小作文、背景知識(shí)介紹、給課文另取題目、就課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論、用新詞語(yǔ)編故事、故事續(xù)講、角色復(fù)述，等等，利用課文的這些訓(xùn)練過(guò)程就是高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程。教師的職責(zé)就在于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺(jué)地接受、熟悉、進(jìn)而掌握英語(yǔ)，使他們離開(kāi)教師也能高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。同時(shí)，在課外指導(dǎo)學(xué)生利用今天發(fā)達(dá)的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，如鼓勵(lì)學(xué)生觀看CCTV-10每天播出的Out Look English Magazine（《希望英語(yǔ)雜志》），引導(dǎo)學(xué)生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語(yǔ)雜志，如：English Digest（《英語(yǔ)文摘》），The Knowledge of English（《英語(yǔ)知識(shí)》），English Corner（《英語(yǔ)角》）等，推薦學(xué)生上一些優(yōu)秀的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如K12網(wǎng)站、中國(guó)教育網(wǎng)等。讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
　　總之，教師要在注意指導(dǎo)“學(xué)”的方法的基礎(chǔ)上研究“教”的方法。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué)法的滲透，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，日積月累，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就會(huì)逐步形成，這會(huì)使學(xué)生受益終身，這也正是我們教育的根本之所在。
　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，充分利用興趣教學(xué)的藝術(shù)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。