摘 要： 在小學(xué)英語教學(xué)中，三年級剛開始學(xué)習(xí)英語，大部分學(xué)生興趣很濃。但到了四年級，當(dāng)四會單詞成為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生們就開始害怕學(xué)英語了，因?yàn)楸硢卧~是一件極其枯燥的事情。所以慢慢地很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何幫助學(xué)生克服怕記單詞、怕背單詞的困難，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心？直拼法教學(xué)為我們解決了這一難題。
　　關(guān)鍵詞： 直拼法 小學(xué)英語 單詞教學(xué)
　　
　　在英語教學(xué)中，最令學(xué)生感到枯燥的或許就是詞匯學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，由于學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常孤立地、機(jī)械地學(xué)習(xí)和記憶單詞。記住一個單詞對他們來說需要花很多的精力，有時記一個單詞，幾天下來都沒有記住，即使記住了，過不了幾天又忘了，這樣也就大大削減了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。詞匯始終都是英語學(xué)習(xí)者難以突破的瓶頸。如何幫助學(xué)生解決詞匯問題成了英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。如今直拼法教學(xué)為我們解決了這一難題。
　　一、直拼法的概念
　　把英語單詞的拼寫和讀音作為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀出其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞。這樣把拼寫和拼讀當(dāng)成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式，這就是直拼法。
　　二、如何運(yùn)用直拼法
　　直拼是指按字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀和拼寫單詞，其目的是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。直拼避免了傳統(tǒng)的先學(xué)字母名稱、再按字母先后順序背記單詞及字母、發(fā)音、音標(biāo)三結(jié)合的弊端。直接拼音的具體操作程序是：先學(xué)字母、字母組合的發(fā)音和拼音。在基本掌握發(fā)音和拼音的基礎(chǔ)上再學(xué)字母的名稱，最后學(xué)音標(biāo)。在這里有一點(diǎn)需加以說明，我們知道英語發(fā)音中有輔音和元音兩大元素，輔音可以通過拼音中的聲母來解決，而元音則將一些代表字母和字母組合的發(fā)音牢記。培養(yǎng)學(xué)生的單詞直拼能力可從以下幾點(diǎn)出發(fā)。
　　1.從低年級開始滲透
　　只要低年級學(xué)生學(xué)完漢語拼音之后，即已經(jīng)較好地掌握拼音的發(fā)聲規(guī)則就可以滲透直拼法。適當(dāng)?shù)貪B透一些直拼法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會劃分字組，并為今后拼寫單詞打下基礎(chǔ)。當(dāng)我們教學(xué)每一個Let’s learn中的單詞時，可以有意地分音節(jié)帶讀新詞，如：bag，老師先帶讀/b?覸g/，然后指著字母b，帶讀b，b，/b/，/b/，/b/；a，a，/?覸/，/?覸/，/?覸/；g，g，/g/，/g/，/g/./b?覸g/。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到教低年級學(xué)生讀英語的重要性，因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)不只是讓學(xué)生唱英語歌曲或做英語游戲，學(xué)生最大的興趣其實(shí)是來自學(xué)生對英語學(xué)科本身的興趣，來自于從中感受到成功的快樂。從低年級開始滲透拼讀有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和拼讀習(xí)慣，一見到單詞就能自己拼讀，對于小學(xué)生來說是多么值得驕傲的事情。
　　2.在每節(jié)課中滲透
　　“聽”是人類學(xué)習(xí)語言的第一途徑。教師在每節(jié)課的滲透中，給學(xué)生以聽和看的刺激。再經(jīng)過一段時間的處理及反應(yīng)，學(xué)生看到了以后，便會有一定的輸出；在不斷的積累中，便會達(dá)到極佳的效果。
　　3.適當(dāng)進(jìn)行簡單的拼寫
　　學(xué)生在借助拼音掌握輔音及元音之后，就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~直拼練習(xí)。在剛開始，可以根據(jù)本班的教學(xué)情況先進(jìn)行單個輔音與元音的拼讀：比如/i/，教師可以以報(bào)音的形式，讓學(xué)生把聽的音寫下來。比如：pig，big，sit，bit等；之后可逐步增加難度，根據(jù)實(shí)際情況，教師可以自己進(jìn)行處理，再經(jīng)過這樣一個刺激、反應(yīng)和強(qiáng)化的過程，學(xué)生的拼讀能力會大大提高，從而學(xué)習(xí)詞匯的能力也就隨之提高。
　　下面是詞匯“birthday”的教學(xué)實(shí)例。
　　T：Do you know how to read it in English?S：No.
　　T：Please find out the words （that we have learned） with “ir”.
　　S：（The students begin to think and find out the following words：bird，girl，shirt...）
　　T：Now please read them and tell me how to pronounce “ir” in each word.
　　S：bird［b?藜：d］，girl［g?藜：l］，...
　　T：Oh，wonderful!Now，you know，sometimes we may pronounce “ir”［?藜：］.
　　S：Ok，we can read it.
　　三、展望
　　在實(shí)際教學(xué)中，如果只注重培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，學(xué)生會存在“聽聲音，不見文字”或“只看單詞卡不讀詞”的現(xiàn)象，學(xué)生長時處于聽聲音、不見文字的階段，語言輸入單一，缺乏聽覺、視覺和自覺等多種感官的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音、形、義來能形成有機(jī)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會見詞不能讀，聽音不能寫。我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)要把興趣培養(yǎng)放在首位，但也要重視在聽說領(lǐng)先的基礎(chǔ)上把視、聽、說、讀融為一體的綜合性活動，強(qiáng)調(diào)聽讀結(jié)合，輸入雙渠道，將詞的音、形、意聯(lián)系起來，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。直接拼音法以培養(yǎng)“見詞能讀，聽音能寫”為目標(biāo)，在入門階級可有效地提高學(xué)生的拼讀和認(rèn)讀能力。教師應(yīng)該切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力鉆研，認(rèn)真反思，不斷有更好、更多的方法為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在最有效的課堂時間內(nèi)，以最高的效率學(xué)習(xí)。
　　總之，直拼法是一種聽音知形、見形知音、音形互佐的單詞記憶方法，見到一個單詞能夠讀出來，會讀的單詞能夠?qū)懗鰜怼Ｖ挥谐浞掷糜⒄Z單詞拼寫與讀音之間的對應(yīng)關(guān)系，有聲地學(xué)習(xí)英語，學(xué)起來才會感到輕松、容易。只有將單詞的讀音和拼寫作為一個整體來掌握，才可以大大地降低識記英語單詞的難度。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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