摘 要： 學生要提高書面表達能力，必須擴大詞匯量，正確審題，合理地進行謀篇布局，運用高級詞匯與句型。本文就農(nóng)村中學的寫作教學進行了探討。
　　關鍵詞： 英語書面表達能力 審題 謀篇布局 高級詞匯
　　
　　對于農(nóng)村中學的學生來說，英文書面表達最讓人頭疼。因為大多數(shù)學生的詞匯量遠遠不夠，不能正確掌握句子結構，更談不上正確運用。每次書面表達課上，學生都愁眉苦臉、東拼西湊地完成任務。這種狀態(tài)下完成的作文幾乎沒有一篇像樣的，句子結構混亂，詞匯運用不正確，含義不清楚，詞性濫用，批改起來頗讓老師頭疼，有的句子根本看不出到底要表達什么意思。
　　要提高書面表達的能力，必須擴大詞匯量，理解并掌握句子結構，正確審題，合理地進行謀篇布局，運用高級詞匯與句型。
　　一、擴大學生的詞匯量
　　剛上高中，大多數(shù)學生記憶單詞的方法還是死記硬背，而且記了容易忘。因此，我先教他們音標的拼讀規(guī)則，利用此規(guī)則來記憶單詞有兩大優(yōu)點：一是容易記住拼寫，二是可以練習正確的讀音。
　　為了擴大詞匯量，學生不僅要熟悉音標，而且要掌握構詞法。因為英語中有大量的合成詞和派生詞。掌握構詞法之后，可猜出生詞的含義。我在教學構詞法時，讓學生提前準備、查資料，自己總結，并給出盡可能多的例子。課堂上我讓學生展示他們的內(nèi)容，每組抽一個同學把他（她）的資料板書到黑板上，并像教師一樣講解，他可以向?qū)W生提問。然后，我再讓別的同學對所講內(nèi)容進行補充，最后是我作總結，對他們所做的一切給予肯定和鼓勵。學生喜歡這種方式，通過自主學習，他們更容易理解教學內(nèi)容；因為同學們樂于參與，所以學習過程相對輕松。
　　二、理解并掌握句子結構
　　僅僅記住單詞對于提高書面表達的能力來說是遠遠不夠的，學生必須學會正確運用句子結構，而且要用一些亮點句型和短語，比如說強調(diào)句、倒裝句、復合句、非謂語動詞，等等。因為農(nóng)村中學學生的基礎相對要差一些，有相當一部分學生連簡單句結構也掌握得不是很好，所以我先復習簡單句，再教學課文中遇到的特殊句型。方法同樣是學生自主學習，我只起引導和輔導作用。但我要求學生背誦并默寫例句，并在此基礎上舉一反三，翻譯更多的相似句子。為了LlF6ZuMT7gBvq91qmEQFwpW4M/lQ0IIXwHkT3P9SAy0=幫助學生的自信心，在背誦或默寫句子時，我注意觀察成績不是很好的學生，如果發(fā)現(xiàn)他們能完成老師安排的任務，就讓他（她）站起來完成，給予熱情的肯定和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)受表揚的學生興奮得臉色發(fā)紅，在以后的學習中，會改掉以前上課不專心的習慣，專心致志地參與學習和討論。經(jīng)常這樣訓練，學生組織語言的能力大大提高。為了鞏固所學知識，在平時的教學中，我經(jīng)常讓學生口頭翻譯句子，久而久之，學生便能隨口說出英語句子。
　　三、正確審題，合理地謀篇布局
　　積累了常用的詞匯和句型后，學生必須學會怎樣進行審題、合理地謀篇布局。審題比較簡單，英語書面表達的題目通俗易懂，學生一看就明白。關鍵是怎樣安排整篇短文的結構，我?guī)椭鷮W生分析范文結構，再讓學生自己設計，并和大家交流，取長補短。
　　四、運用高級詞匯與句型
　　確定了短文的框架，我和學生一起提供盡可能多的關鍵詞、短語、亮點句型等，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成初稿，寫完后要求學生自己先修改、潤色，時間一般是25—30分鐘。
　　下面以寫一篇旅游日記為例來說明。
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　　假如你是李華，五一長假期間，你和母親乘飛機去香港游玩。請你寫一篇旅游日記介紹你們的旅游活動。
　?。蹖懽髦笇В?br/>　　（一）認真審題
　　本文體裁為旅游日記。因此學生需要從以下幾個方面考慮：1.注意日記的格式，即記下日期、天氣狀況。2.寫出自己的經(jīng)歷和感受，注意不要記流水賬，要突出重點。3.附上景點的照片、門票等。
　　（二）謀篇布局
　　本文可以按照時間順序來敘述旅游過程，可以先提出幾個問題，把這些問題答完，提綱也就出來了。如：
　　When did you visit Hongkong?
　　Whom did you go there with?
　　How did you go there?
　　How long have you stayed there?
　　What sights are your favourite?And why?
　　What interesting activities did your take part in during your travel?
　　How did you like your travel?Is it exciting?If not，why?
　?。ㄈ┢鸩菸恼?br/>　　我們學習過關于旅游的單元，可以用其中關于旅游的句子和關鍵詞。如：
　　go on a trip to；fly to；arrive at the airport；go to the hotel；sights；places of interesting；visit the Man Mo Temple；do some shopping；travel agency，etc.
　　第一部分：先交代目的地和時間。
　　第二部分：寫剛到香港的感受。
　　第三部分：寫接下來幾天的游玩活動，重點寫有趣的事物。
　?。ㄋ模┬薷臐櫳?br/>　　如：Hong Kong is a city of experiences.From Dim Sum to taking a trip around the harbour on a bout，the things to do in Hong Kong are endless.（和起草文章中的“There’s a lot we can do in Hong Kong from...”相比，a city of experiences用法比較簡潔，experiences一詞更形象地說明了旅游是一種體驗。）
　　寫完后我要求分小組學生互評，在對方的短文中找出3—5個亮點句子，我將這些句子收集起來，改正有可能出現(xiàn)的錯誤后，打印出來發(fā)給全班學生，讓他們朗讀、理解并背誦。每個句子都注明作者是誰，這樣就鼓勵學生再接再厲，同時也激勵別的學生努力寫出好句子。經(jīng)過一段時間堅持的努力后，學生的寫作能力大有提高。