摘 要： 在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》課程的教學(xué)方法不斷研究變革的今天，很多高校老師開始使用案例教學(xué)法教學(xué)。本文對在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》中使用案例教學(xué)法提出了一些建議，希望高校教師在使用案例教學(xué)法時重視案例的設(shè)計，實現(xiàn)案例的可用、合理實用、連續(xù)統(tǒng)一。
　　關(guān)鍵詞： 《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》 案例教學(xué)法 教案設(shè)計
　　
　　隨著二十一世紀(jì)科技的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)也日新月異，計算機的使用逐步在全社會各領(lǐng)域普及。高校都開設(shè)了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》作為必修的基礎(chǔ)課程，希望提高學(xué)生計算機的綜合應(yīng)用能力，為以后使用計算機解決本專業(yè)實際問題打好基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，高校教師很重視《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》課程的教學(xué)方法，不斷地研究變革，如：啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、驅(qū)動式教學(xué)，以及案例教學(xué)……目前，很多教師選擇案例教學(xué)，認(rèn)為案例教學(xué)法針對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》的特點是一種行之有效的教學(xué)方法。作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗的計算機老師，我也很贊同案例教學(xué)法，認(rèn)為教學(xué)案例法是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》中使用案例教學(xué)時需要注意以下幾個方面的問題。
　　一、案例的可行性
　　案例教學(xué)，是一種通過分析具體的案例來開展教學(xué)活動，完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。它要求教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計精準(zhǔn)的案例，將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個案例任務(wù)中。這種教學(xué)法以案例為基本教材，運用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考。要求學(xué)生對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而達(dá)到解決實際問題的目的。
　　根據(jù)案例教學(xué)的這些特點，在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》的教學(xué)中不是所有的計算機基礎(chǔ)的知識點都可以找到合適的案例。例如在講授計算機發(fā)展歷史，以及計算機的特點時，案例教學(xué)就不適合了，應(yīng)采用多媒體教學(xué)法。而在計算機網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展、功能的章節(jié)，使用案例教學(xué)也是事與愿違，不如傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法來得清楚、明了。
　　所以，在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》的教學(xué)過程中，哪些知識點可以使用案例教學(xué)，哪些知識點需要使用其他教學(xué)方法，這也是教師需要特別認(rèn)真探討、研究的地方。只有全面地對知識點進(jìn)行理論聯(lián)系實際的思考、分析和研究，才能設(shè)計出融匯知識點的案例，應(yīng)用于教學(xué)。
　　二、案例的合理性、實用性
　　選擇案例教學(xué)，最重要的是要考慮案例是否符合教學(xué)目的，是否適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，案例的內(nèi)容是否能引起學(xué)生的興趣。因此設(shè)計案例時還要注意一些細(xì)節(jié)，比如主題的確定、情節(jié)的長短，所涉及的知識點的范圍，與學(xué)生實際情況是否相符，等等。在案例中必須把事件發(fā)生的背景、案情反映的問題、矛盾和沖突提示清楚，忌諱選擇的案例背景模糊，情節(jié)冗長、脈絡(luò)不清、枯燥乏味。
　　比如在講授《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》中Word時，可以設(shè)計大學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)聘某公司的案例。應(yīng)聘工作都需要個人簡歷，每個學(xué)生畢業(yè)時都會碰到這種實際情況，必定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在提出案例后，教師先讓學(xué)生自由思考，嘗試解決問題的方法，對于同一個案例，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。讓學(xué)生綜合運用Word這章的知識點，積極地獨立思考。通過自己輸入、改錯、排版、插圖、打印，學(xué)生就會更清楚Word軟件有什么功能，并且掌握如何應(yīng)用這些功能。在解決問題的過程中，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，而且提高了處理文檔的實際應(yīng)用能力。
　　因此在設(shè)計《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》案例時，要以合理、實用為根本，有針對性地選擇適應(yīng)于教學(xué)目的，貼近于學(xué)生現(xiàn)狀的典型案例，肯定能引起學(xué)生的共鳴。
　　三、案例的連續(xù)性、統(tǒng)一性
　　教案教學(xué)還應(yīng)該掌握一定的節(jié)奏。由淺入深地貫穿整個知識體系的案例是最理想的。我們可以將一個案例設(shè)計成一個大的任務(wù)，這個任務(wù)又可以分成若干個小的任務(wù)，再將任務(wù)往下細(xì)分，直到每個微任務(wù)可操作或執(zhí)行為止。在這些微任務(wù)中，有些是基礎(chǔ)知識點，有些是頗有難度的知識點，甚至還包含課堂上沒有講過的知識或技能技巧。
　　例如，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》的辦公自動化軟件的案例教學(xué)中，將上面提到的設(shè)計大學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)聘某公司的案例設(shè)計成一個大的任務(wù)。在這個任務(wù)中貫穿的三個軟件Word、Access、PowerPoint的知識點。將這個大任務(wù)分為三個小任務(wù)，分別要求學(xué)生使用Word制作《個人簡歷》，使用Access制作大學(xué)期間《個人成績單》，使用PowerPoint制作個人的《大學(xué)生活豐富多彩》的幻燈片。再在每個小任務(wù)下根據(jù)不同知識點設(shè)計若干微任務(wù)。
　　考慮到畢業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)實性，這些任務(wù)必定會引發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)Office辦公軟件的積極性和探究問題的欲望。學(xué)生會跟隨這些小任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下分步驟、分階段完成每部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會產(chǎn)生太大的畏難情緒。等把各個微任務(wù)完成，小任務(wù)完成，直到把案例涉及的各個知識點匯總在一起，從而圓滿完成《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》中Office辦公自動化三個軟件知識的學(xué)習(xí)。教師通過這個連續(xù)的案例教學(xué)也達(dá)到完成教學(xué)目的的最終目標(biāo)。
　　綜上所述，在越來越多的高校老師在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)I》中使用案例教學(xué)的今天，教師要認(rèn)識到，一個好的案例，是能把部分真實生活引入課堂，從而可使老師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的工具。只有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地分析教學(xué)內(nèi)容，判斷哪些知識能真正使用案例教學(xué)，哪些知識點需要不斷補充教案，我們才能設(shè)計合理、實用于教學(xué)的案例，才能將單個的案例組織編排串聯(lián)起來，使案例教學(xué)法發(fā)揮最大的價值。
　　
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