摘 要： 在綜合性大學(xué)攝影課程教學(xué)中，教師要使學(xué)生掌握攝影的基本理論和基本技能，更重要的是注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是藝術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞： 綜合性大學(xué)攝影課程 教學(xué)資源 教學(xué)手段 教學(xué)模式
　　
　　隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，新的攝影技術(shù)和理論應(yīng)運而生?，F(xiàn)代攝影已經(jīng)成為一門涉及學(xué)科廣泛，與多個專業(yè)交叉的獨立門類，表現(xiàn)出極強(qiáng)的綜合性特征。尤其是數(shù)碼攝影技術(shù)的出現(xiàn)和成熟，使得攝影在多方面的應(yīng)用領(lǐng)域中出現(xiàn)，成為我們生活和工作中所必備的一種基本能力。
　　綜合性大學(xué)所開設(shè)的攝影課程，正是響應(yīng)了社會和教育的這一需求。當(dāng)前不僅美術(shù)、新聞等傳統(tǒng)專業(yè)將其作為基礎(chǔ)課程開設(shè)，越來越多的綜合性大學(xué)也在全校選修課中開設(shè)種類繁多的各種攝影課程，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何理清綜合性大學(xué)攝影課程的基本特點和要求，安排好課程教學(xué)中的各項環(huán)節(jié)達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終適應(yīng)全方位的現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，是教師必須真正考慮和面對的問題。
　　一、綜合性大學(xué)攝影課程中教學(xué)資源的合理性
　　教學(xué)資源是攝影課程最基本的教學(xué)條件，是保證教學(xué)活動正常進(jìn)行的硬件資源和軟件資源的集合。攝影課程教學(xué)必須以一定的資源條件為前提，否則教學(xué)行為就無從談起。
　　教師是教學(xué)資源的最基本條件。綜合性大學(xué)攝影課程的教師不僅要具備專業(yè)的攝影知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且要具備與攝影相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的廣泛知識，更要具備較強(qiáng)的實踐操作能力。不過從目前各綜合性大學(xué)的實際情況來看，多數(shù)教師不是攝影專業(yè)出身，而是從其他關(guān)聯(lián)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，甚至有其他專業(yè)教師兼職代課的情況，在攝影專業(yè)的技能方面可能會有所欠缺。另外，有少數(shù)高校聘用職業(yè)的攝影師從事教學(xué)，他們雖然攝影專業(yè)技能很高，但教學(xué)方面則明顯經(jīng)驗不足。因此，要提高攝影課程的教學(xué)質(zhì)量，高校必須針對自身特點，注重教師隊伍建設(shè)，采用合理的培訓(xùn)和引進(jìn)方式，不斷提高攝影課程教師的能力和水平。
　　攝影實驗室和數(shù)碼機(jī)房，是綜合性大學(xué)攝影課程中教學(xué)資源的硬件體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)到的理論知識完全依靠教學(xué)設(shè)施和場地等硬件付諸實施。很遺憾的是，目前的高校在攝影硬件建設(shè)方面大都投入不足，無法完全滿足攝影實踐教學(xué)的需要，或者是設(shè)備配置不合理，利用率不高，導(dǎo)致不必要的資源浪費。因此，教學(xué)資源的合理化配置應(yīng)針對課程教學(xué)的需要，做到優(yōu)化資源，高效利用。
　　二、綜合性大學(xué)攝影課程中教學(xué)手段的適用性
　　在攝影課程教學(xué)過程中，教師必須摸清學(xué)生的具體情況和特點，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對教學(xué)體系和教學(xué)資源合理安排，然后根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)，確定該攝影課程的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃，編撰課程教案，整理攝影鑒賞資料，制作多媒體課程課件，等等，保證教學(xué)過程的有序?qū)嵤?br/>　　攝影是一門視覺化、藝術(shù)化的課程，攝影課程教學(xué)需要有不同于其他課程的教學(xué)手段。針對綜合性大學(xué)攝影課程的特殊性，應(yīng)該合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育視聽結(jié)合的優(yōu)勢，達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段適用于攝影課程教學(xué)，將信息量較大，豐富的圖文資料全面完整地傳達(dá)給學(xué)生。
　　在攝影課程教學(xué)手段的實施中，特別是攝影的器材結(jié)構(gòu)和操作技術(shù)，以及攝影的成像原理，等等，都可以通過豐富的實物和媒體方式動態(tài)地展示出來，結(jié)合攝影器材實物和圖片資料、視頻放映將信息傳達(dá)給學(xué)生，避免技術(shù)理論的枯燥講解，還能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易于理解和接受。
　　由此可見，豐富的教學(xué)手段能夠形象、生動、直觀地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該充分考慮各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。同時我們也要意識到，各種教學(xué)手段畢竟只是一個實施方式，要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，必須對課程的教學(xué)因素全面研究，進(jìn)行更科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。
　　三、綜合性大學(xué)攝影課程中教學(xué)模式的科學(xué)性
　　在課程的教學(xué)內(nèi)容組織上，要分析學(xué)生的專業(yè)特點，進(jìn)行合理的選擇，教學(xué)重點應(yīng)簡潔明了，通過加工和提煉，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。一般來說，按照綜合性大學(xué)攝影課程的特點，因?qū)W生專業(yè)多而雜，不可能兼顧，所以在教學(xué)內(nèi)容上要弱化專業(yè)區(qū)別，內(nèi)容盡量多而全，且通俗易懂。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)做到少而精，抓住重點，詳細(xì)講解。應(yīng)以講授最基本的知識點為主，同時充實大量的攝影作品鑒賞，使其將攝影的感受融入自己的生活和學(xué)習(xí)之中，感受到攝影的實用性，激發(fā)對攝影的興趣。
　　攝影實踐是綜合性大學(xué)攝影課程教學(xué)模式中最重要的部分。在教學(xué)過程中，教師在講授理論的同時，還必須針對講解的知識點，配合學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的實踐操作。只有將理論和實踐系統(tǒng)結(jié)合起來，使學(xué)生親手實踐操作，創(chuàng)作出自己的攝影作品來，才是真正的學(xué)為所用的體現(xiàn)。此外，在教學(xué)中也可讓學(xué)生自主選題，即在教師的指導(dǎo)下獨立完成攝影作業(yè)。在學(xué)生的作業(yè)過程中，教師要做到手把手地舉例示范，對學(xué)生的攝影作品多加鼓勵，調(diào)動學(xué)生的攝影激情。
　　在學(xué)生的攝影課程實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生運用攝影理論，善于思考和觀察生活，在生活中尋找實踐的意義，這樣才能更好地提高實踐能力和攝影水平。課程結(jié)束時，還要進(jìn)行相應(yīng)的作品評講，或者是舉辦攝影作品展，讓學(xué)生體會攝影的喜悅和成就，同時互相比較，發(fā)現(xiàn)問題。只有通過不斷的攝影實踐，學(xué)生才能把攝影課程中的理論真正掌握。只有在教學(xué)中充分貫穿實踐性的教學(xué)模式，才能夠讓攝影的基本技能和基本技巧為學(xué)生所熟練掌握，最終提高攝影技能，并且使學(xué)生真正喜歡攝影。
　　四、結(jié)語
　　在綜合性大學(xué)攝影課程教學(xué)中，教師要使學(xué)生掌握攝影的基本理論和基本技能，更重要的是對學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是藝術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。在攝影課程中要做到這一點是很不容易的，這給我們的攝影教學(xué)提出了更高的要求。
　　當(dāng)然，要全面提高攝影課程的教學(xué)質(zhì)量，還有很多的問題等著我們不斷研究和探索。隨著時代的發(fā)展和教育的改革，綜合性大學(xué)攝影課程教學(xué)必將一步一個臺階，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
　　
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