摘 要： 本文總結(jié)了在Protel 99 SE教學(xué)過程中的一些心得，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到實(shí)際教學(xué)過程中取得了一定的效果，對(duì)課程的不足進(jìn)行了反思。
　　關(guān)鍵詞： Protel 99 SE 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)反思
　　
　　電子專業(yè)目前還算熱門，報(bào)考中職的電子專業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)，他們由于基礎(chǔ)較為薄弱，在中職的學(xué)習(xí)中又沒有掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，很大一部分學(xué)生畢業(yè)后只能在工廠的生產(chǎn)一線工作，無技術(shù)含量可言。隨著信息時(shí)代的到來，利用輔助工具來完成工作已經(jīng)成為行業(yè)的必備，一般與電子方面相關(guān)的技術(shù)人員基本要求“熟悉各類數(shù)字、模擬電路及PCB設(shè)計(jì)工具”。Protel是Protel公司在20世紀(jì)80年代末推出的EDA軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，目前作為國內(nèi)PCB設(shè)計(jì)的工具，Protel課程是學(xué)生成為電子技術(shù)人員必備的基礎(chǔ)。
　　德國，這個(gè)二次世界大戰(zhàn)后全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國家，視職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的秘密武器。2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定了以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它的特點(diǎn)是：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，而且培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。近年來，中高等職業(yè)教育中也經(jīng)常采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，由師生共同完成一個(gè)“項(xiàng)目”達(dá)到教學(xué)的目的，我將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用到Protel教學(xué)中取得了一定的效果。
　　一、明確學(xué)習(xí)目的，提供完備環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　中職生還處于“貪玩”階段，對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃沒有明確的概念。在一開始上課時(shí)，教師就要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的就業(yè)形勢及綜合各大招聘網(wǎng)絡(luò)對(duì)電子人才的要求，讓學(xué)生苦練基本功，提升技能，為將來工作奠定基礎(chǔ)。
　　Protel是實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，上課應(yīng)盡可能在機(jī)房，配合多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)完備的硬件環(huán)境。
　　以人類智慧的結(jié)晶，堪比人腦的電腦主板實(shí)物為開課實(shí)物，激勵(lì)學(xué)生只要學(xué)好了Protel，就可以做出如此復(fù)雜的電路板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、教材的使用
　　為了符合認(rèn)知的一般規(guī)律，我按照實(shí)際電路板設(shè)計(jì)的過程，在實(shí)際教學(xué)中打亂教材原有順序，上網(wǎng)找相關(guān)視頻和資料，精心準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生在具體的感性認(rèn)知下同步學(xué)習(xí)操作。同時(shí)明確教材只是我們學(xué)習(xí)的輔助工具，如同工作后需要查閱的相關(guān)資料，用來解釋我們的質(zhì)疑，Protel的學(xué)習(xí)主要是使用電腦軟件工具，完成電路板的制作。
　　三、項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用
　　將做一個(gè)PCB板需要用到知識(shí)分解為5個(gè)小的項(xiàng)目：電路原理圖，原理圖元件庫，印制板圖，印制板元件庫，不同電路布板有不同的要求及注意事項(xiàng)，分層次分階段完成項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)。
　　對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，在課前精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，明確每個(gè)任務(wù)中包含的知識(shí)點(diǎn)、操作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成項(xiàng)目計(jì)劃。在教學(xué)過程中我更多讓學(xué)生自學(xué)，按照既定的任務(wù)，不斷練習(xí)，掌握方法；靈活穿插教學(xué)，和學(xué)生共同討論，共同查閱相關(guān)資料，一起解決完成任務(wù)教學(xué)中遇到的具體問題。
　　在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了任務(wù)的基本評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等四項(xiàng)。讓學(xué)生參照評(píng)價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予自己和同學(xué)評(píng)定。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的過程和情況及基礎(chǔ)在課堂上選取幾位同學(xué)來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體會(huì)其中的成就感和不足，一般在一個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)將所有學(xué)生都點(diǎn)評(píng)到。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且可以更大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)信心，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
　　在教學(xué)過程中，我采用重方法、輕內(nèi)容的教學(xué)方式。任務(wù)的內(nèi)容由學(xué)生觀看相關(guān)視頻，自己用軟件，查教材或者資料解決。而對(duì)使用軟件過程中一些好的操作技能，項(xiàng)目與項(xiàng)目間的聯(lián)系則會(huì)講解得多些。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，協(xié)作分工完成項(xiàng)目，取得的效果也較為明顯。
　　四、結(jié)合基礎(chǔ)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，打好知識(shí)基礎(chǔ)，我從《電子線路》課程中節(jié)選出部分電路圖，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生繪制，不僅提高了學(xué)生使用Protel的熟練度，而且使學(xué)生加深了對(duì)電子線路理論知識(shí)的理解。為了讓學(xué)生有足夠的興趣來學(xué)習(xí)課程，我還從電子報(bào)及網(wǎng)絡(luò)上電子制作網(wǎng)站節(jié)選出一些貼近生活實(shí)際的電路，如聲光控制等，數(shù)字萬年歷，超聲波測距等讓學(xué)生來繪制。通過這樣由簡單到復(fù)雜的電路圖的繪制，學(xué)生的信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力。每次下課，看到學(xué)生愉快地分享自己的成果，我便增強(qiáng)了改進(jìn)教學(xué)方法的動(dòng)力。
　　五、課程的難點(diǎn)和不足
　　通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，相當(dāng)一部分學(xué)生能夠在3個(gè)多月內(nèi)掌握簡單PCB板的制作，部分學(xué)得好的學(xué)生可以完成較復(fù)雜PCB板的制作，但也存在一些困難和問題。首先，受學(xué)校條件的制約，學(xué)生繪制完成的PCB電路圖無法成為真正的PCB板，這在很大程度上制約了學(xué)生判斷和維修PCB板的能力，希望在未來?xiàng)l件許可的情況下，能將學(xué)生做出的PCB板送到PCB廠洗出來給學(xué)生完成器件安裝和整機(jī)調(diào)試，真正將“理論”變成“實(shí)物”。其次，很多學(xué)生可能認(rèn)為Protel只是簡單地連連線，畫畫圖，未將理論和實(shí)際聯(lián)系起來。這種情況需要大力糾正學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析及做產(chǎn)品的一般方法。最后，由于徐州地區(qū)在電路制板這方面的電子工廠比較少，因此安排學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)就非常少。
　　現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的電子人才？這是老師需要關(guān)注的一個(gè)重要問題。我們不能只完成教材上的教學(xué)任務(wù)，還要根據(jù)社會(huì)的需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)積累，積累學(xué)生的生存資本，使學(xué)生離開校門的時(shí)候能夠快速步入到技術(shù)型人才的行列。
　　
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