新課程改革實(shí)施已近十年，隨著新課改的進(jìn)一步深化，英語課堂教學(xué)正從有序向高效轉(zhuǎn)化。如何才能創(chuàng)造高效課堂成了廣大英語教師需要思考的問題。我僅從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法及親身經(jīng)歷。
　?。ㄒ唬┝⒆憬虒W(xué)素材，挖掘內(nèi)容，拓展延伸。教師在備課時(shí)應(yīng)該仔細(xì)研究所要講授的內(nèi)容，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在教學(xué)素材的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。拓展時(shí)要注意適當(dāng)原則，拓展得既不能太少也不能太多。并且在拓展時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
　　（二）形式多樣，激活課堂，活躍氣氛。
　　（三）分析學(xué)生。學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識(shí)過程，是感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志的發(fā)展過程。全面了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣愛好等，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，因此，要獲得高效課堂，就需要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行很好的分析，以學(xué)習(xí)者的特征為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
　?。ㄋ模┰O(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)也稱課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，它是指預(yù)先制定的、在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果或?qū)W習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，充分考慮給予學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的程度、合理計(jì)劃好教師講解時(shí)間的安排、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考教學(xué)內(nèi)容時(shí)間的安排，以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容過程中的認(rèn)知投入等時(shí)間的安排，才能圍繞目標(biāo)開展有效課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既不能好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長，也不能只圖課堂氣氛的活躍，設(shè)置過于簡單的目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生的發(fā)展不起作用。
　?。ㄎ澹┳⒁庹n時(shí)與課時(shí)之間的連接性?，F(xiàn)在好多老師沒有注意到課時(shí)與課時(shí)之間應(yīng)該有聯(lián)系。他們每一節(jié)課都是獨(dú)立的，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知應(yīng)該是相互聯(lián)系的，相互聯(lián)系著的知識(shí)吸收理解得也快。我在教學(xué)實(shí)踐中，在每一節(jié)課開始時(shí)先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，或檢查上一節(jié)課的作業(yè)；在每一節(jié)課的結(jié)束時(shí)布置的家庭作業(yè)應(yīng)該是這一節(jié)課的延伸。
　?。┳鳂I(yè)的布置?，F(xiàn)在市場上有各種各樣的練習(xí)，很多學(xué)校都是買現(xiàn)成的資料作為學(xué)生的家庭作業(yè)。老師上完課后，隨便找一個(gè)讓學(xué)生做。有時(shí)跟上課的內(nèi)容一點(diǎn)關(guān)系都沒有，實(shí)際上這不但浪費(fèi)了學(xué)生的金錢、時(shí)間，而且收效甚微。所以，老師布置的作業(yè)應(yīng)該是本節(jié)課的鞏固和延伸。
　　課堂教學(xué)案例：現(xiàn)以我的一節(jié)練習(xí)講評(píng)課為例。
　　（一）讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的一些重點(diǎn)單詞，以強(qiáng)化他們的記憶。
　?。ǘ┏尸F(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的目的有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
　　1.Grasp the words，phrases in the reading materials.
　　2.Analyze the complicated sentences.
　　3.Improve reading skills by analyzing the types of the questions.
　?。ㄈ┲v解閱讀理解。
　　這四篇閱讀理解的特點(diǎn)就是生詞比較多，有些句子難度很大。而且第二篇難度最大。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中把第二篇閱讀理解作為這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　　在第一篇閱讀理解中，我先讓學(xué)生找出他們認(rèn)為較難的詞或詞組。然后讓學(xué)生自己給出相應(yīng)的釋義。最后我做了總結(jié)，給出重要的且比較重要的單詞和詞組的釋義。這篇文章的四個(gè)題目都是細(xì)節(jié)題，所以我又拓展講解了細(xì)節(jié)題應(yīng)該怎么做。
　　事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)：1）正確選項(xiàng)的特點(diǎn)。一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型表達(dá)相同的意思，體現(xiàn)中心思想，一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)。2）干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)。a）部分正確，部分錯(cuò)誤；b）是原文信息，但不是題目要求的內(nèi)容；c）符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容；d）與原句的內(nèi)容極為相似，只是在程度上有些變動(dòng)。
　　第二篇文章是難點(diǎn)，也是學(xué)生錯(cuò)誤率最高的地方。這一篇文章我花了十分鐘。先讓學(xué)生找出難的單詞、詞組、句子，然后讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予啟示和幫助。比方說有這樣一個(gè)句子：“University tuition fees are currently capped at ￡3000 annually，but this will be reviewed next year and the Government is under enormous pressure to raise the ceiling.”這個(gè)句子的難點(diǎn)在于對(duì)cap和ceiling的正確理解。老師給學(xué)生提示說cap作為名詞是帽子的意思，可以根據(jù)名詞詞義猜測動(dòng)詞的意思。ceiling作為名詞除了天花板的意思，除此之外還有其他的意思。同學(xué)們猜測出這兩個(gè)詞都有最高的意思。我在同學(xué)們猜詞的基礎(chǔ)上給出了這兩個(gè)詞的確切意思：cap v.用……覆蓋頂部；限額收取，ceiling n.天花板；最高限度；最大限量。而不是直接把兩詞的意思告訴他們，既鍛煉了他們猜詞的能力，又加深了他們的印象。
　　借此機(jī)會(huì)我又講解了幾種猜測詞義的方法。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，并且在輸出時(shí)采用了小組競爭的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
　?。ㄒ唬└鶕?jù)定義或解釋猜測詞義
　　A calendar is a list of the days，weeks，months of a particular year.
　　從is后的有關(guān)日期、星期和月份的解釋可知calendar意為“日歷”。
　?。ǘ└鶕?jù)對(duì)比關(guān)系猜測詞義
　　Though Tom’s face has been washed quite clean，his neck still remains grubby.
　　這里的grubby與clean意思相對(duì)，故grubby意為“骯臟的”。
　?。ㄈ└鶕?jù)因果關(guān)系猜測詞義
　　She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long.
　　由后面嫌頭發(fā)太長的原因可知trim意為“修剪”。
　?。ㄋ模└鶕?jù)常識(shí)及上下文猜測詞義
　　The driver tried to avert the accident by bringing the car to a sudden stop.
　　結(jié)合生活常識(shí)司機(jī)突然剎車就可知avert意為avoid。其目的就是為了避免車禍。
　　上個(gè)句子中是單詞影響了句子的理解，而下一個(gè)句子就是句式結(jié)構(gòu)影響了學(xué)生的理解。
　　The findings，the first in a series of reports from Nat West that has started a five-year research project into teenagers and money，are particularly worrying as this generation of young people is likely to be burdened with greater debts than any before.
　　在講解這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生找出這句話的主謂賓語，然后再找出分句。經(jīng)過老師的提示，同學(xué)們經(jīng)過討論后終于弄清這個(gè)句子的意思。在后面的講解中，我也是運(yùn)用了這種方法，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主，老師只起幫扶作用。所以在課堂上同學(xué)們熱情飽滿，爭先恐后地發(fā)言，甚至出現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生同時(shí)站起來要回答問題，這時(shí)我就安排學(xué)生一個(gè)一個(gè)發(fā)言。維持好課堂秩序，要做到氣氛熱烈而又不亂?？傊?，課堂一定要以學(xué)生為中心，老師已經(jīng)從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生解決疑難問題。在遇到難題時(shí)，不是把答案直接告訴學(xué)生，而是幫助學(xué)生找到答案，并給予適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，為學(xué)生解決更難的問題打好基礎(chǔ)。
　　接下來我準(zhǔn)備講解任務(wù)型閱讀。就任務(wù)型閱讀的題目，我給出了三種類型：1）獲取信息的能力——信息查找題。2）組織信息的能力——信息轉(zhuǎn)換題。3）概括表達(dá)信息能力——信息歸納題。因?yàn)檎n堂容量較大，我便把找出這篇任務(wù)型閱讀十個(gè)答案分別屬于以上三個(gè)類型中的哪一個(gè)作為這節(jié)課的作業(yè)。
　　這節(jié)課，我有明確的目標(biāo)，并且始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)了一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，最大限度地激活學(xué)生的熱情。作業(yè)的布置既是本節(jié)課的延伸又符合學(xué)生的實(shí)際水平，最終很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
　　總而言之，要想創(chuàng)造高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的發(fā)展為核心，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，注意創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］李良勛.初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探析.
　?。?］李玉梅，陳靜波.高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的常見問題及對(duì)策.