摘 要： 教學(xué)是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)細(xì)節(jié)雖小，但在平常中蘊(yùn)涵著教育智慧，簡(jiǎn)單中彰顯著教育理念。細(xì)節(jié)，反映教師的水準(zhǔn)，折射教師的教學(xué)思想。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理，不斷地提高自己的教學(xué)品質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
　　
　　教學(xué)是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)細(xì)節(jié)雖小，但在平常中蘊(yùn)涵著教育智慧，簡(jiǎn)單中彰顯著教育理念，一位專家曾說(shuō)：“細(xì)節(jié)，往往反映著教師的水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想，對(duì)細(xì)節(jié)的處理既是衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的‘標(biāo)桿’，更是測(cè)定好課的‘天平’?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理，不斷地提高自己的教學(xué)品質(zhì)。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些方法。
　　一、開(kāi)課揭題，直入情境
　　教學(xué)細(xì)節(jié)取決于教師本身