摘 要： 新課標(biāo)是對課程內(nèi)容的一種規(guī)范及改革，隨著新課改的進行，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較舊的在內(nèi)容及教學(xué)方法上都存在一定的差異，特別對農(nóng)村中學(xué)及其學(xué)生的影響更加明顯。文章結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐及農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，分析目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并闡述相應(yīng)的應(yīng)對措施。希望能夠?qū)?shù)學(xué)的教學(xué)提供一個新的思路。
　　關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 農(nóng)村高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 對策
　　
　　一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀與分析
　　調(diào)查結(jié)果1：教師隊伍趨于年輕，學(xué)歷層次整體合格，絕大部分教師具備教師的基本素質(zhì)。
　　（1）年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化
　　年齡結(jié)構(gòu)能準(zhǔn)確地體現(xiàn)出教師隊伍的生機與活力狀況。20—29歲的教師占45％，30—39歲的教師占40％，40—49歲的教師占10％，50歲以上的教師占5％。從以上數(shù)據(jù)可以看出中青年教師占絕大部分，有的剛從師范院校本科畢業(yè)，接觸了不少數(shù)學(xué)新課程理論，扎根山區(qū)，愛崗敬業(yè)，朝氣蓬勃，富有生機，容易接受新鮮事物，為新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)打下了扎實的基礎(chǔ)。
　　（2）學(xué)歷層次符合高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求
　　教師的學(xué)歷是教師專業(yè)知識水平、科研水平和潛在能力的重要基礎(chǔ)。通過調(diào)查，本科學(xué)歷的教師占68％，?？茖W(xué)歷的教師占32％。由此可以看出，大部分高中數(shù)學(xué)教師學(xué)歷業(yè)已達(dá)標(biāo)。通過e145cf9c91e49fc4f3990f30c197f13b訪談，了解到大部分?？茖W(xué)歷的教師正在進行自考、函授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，即將取得本科學(xué)歷。一部分教師正在職攻讀數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位，也有一部分教師通過參加研究生課程班學(xué)習(xí)取得了結(jié)業(yè)證書，他們正以各種形式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新課程理論，對高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在全省的實施充滿信心，這些表明實施高中新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)具備了較好的專業(yè)基礎(chǔ)。
　　調(diào)查結(jié)果2：新課改準(zhǔn)備工作不夠充分，信息技術(shù)方面更是難以跟上。
　　2002年秋季，初中新課程改革已經(jīng)開始實施，而許多農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，直到2004年秋季才開始實施，于是有不少教師擔(dān)憂：本次改革較倉促，新一屆農(nóng)村高中一年級學(xué)生的知識上難以銜接。另一方面出現(xiàn)了教學(xué)班和行政班之后，教室嚴(yán)重不足不是短時間內(nèi)能夠解決的，對選修課如何安排好教室都將是農(nóng)村中學(xué)面臨的實際問題。90％的學(xué)校和教師目前都把主要精力放在高考上，對有關(guān)實行新課程改革的具體安排，都還停留在一般的號召上，還沒有具體落實。
　　現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。我們要重視利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，更應(yīng)重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提倡使用信息技術(shù)來改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式。通過調(diào)查課堂教學(xué)使用信息技術(shù)情況，只有7％的教師經(jīng)常使用，67％的教師偶爾使用，11％的教師在上公開課時使用，15％的教師從來沒有用過，而對于已使用過課件的教師來說，21％的教師是自己制作的，42％的教師是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容修改別人的，其他的不是網(wǎng)絡(luò)上下載的，就是自己購買的。84％的教師認(rèn)為教學(xué)方式可能要改變，但不知道變在哪里。由此可見，為使《標(biāo)準(zhǔn)》能在農(nóng)村中學(xué)順利實施，需要對農(nóng)村中學(xué)進行全方位的指導(dǎo)，包括教學(xué)管理的指導(dǎo)、信息技術(shù)指導(dǎo)。
　　二、思考與對策
　　本文結(jié)合農(nóng)村對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和對農(nóng)村現(xiàn)狀的調(diào)查，提出以下一些對策。
　　1.培訓(xùn)與指導(dǎo)相結(jié)合，改變學(xué)校和教師的教學(xué)觀念。
　　應(yīng)適時地開展“一指導(dǎo)、二培訓(xùn)”工作。一指導(dǎo)：對學(xué)校教務(wù)管理來說，由于增加了較多的選修課內(nèi)容，教務(wù)管理模式必須進行適當(dāng)調(diào)整。農(nóng)村中學(xué)的教室往往比較緊張，如何在行政班的基礎(chǔ)上進行教學(xué)班的管理，是農(nóng)村中學(xué)即將面臨的很現(xiàn)實的問題。二培訓(xùn)：主要是原有教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求的專業(yè)培訓(xùn)和新增教學(xué)內(nèi)容，包括必修課的新增內(nèi)容的專業(yè)培訓(xùn)。雖然根據(jù)已經(jīng)實施課改的其他省份的經(jīng)驗，高中一年級上學(xué)期不安排選修課程，但對于必修課程的教學(xué)要求，以及教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，許多專業(yè)課程的老師都存在一個提高或進修的問題。對于高一年級下學(xué)期開始的選修課程，更是需要教師進行必要的專業(yè)學(xué)習(xí)，完全靠自學(xué)是不可行的。因此要統(tǒng)籌安排，真正做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。
　　農(nóng)村教育觀念嚴(yán)重滯后一直是困擾農(nóng)村教育發(fā)展的重要因素。農(nóng)村教育基本上是應(yīng)試教育，許多農(nóng)村高中都在編重點班、普通班，每周小考，每月必有大考，而且按分?jǐn)?shù)進行排名是司空見慣的，從而造成許多學(xué)困生壓力重重。升學(xué)率又往往是上級教育主管部門評價學(xué)校質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，大部分農(nóng)村家長依舊把上大學(xué)當(dāng)成是跳出農(nóng)門的唯一途徑，考試成了學(xué)習(xí)中心，這與《標(biāo)準(zhǔn)》中的“使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”不相一致。所以培訓(xùn)時也要讓教師們轉(zhuǎn)變觀念。
　　2.打破城鄉(xiāng)界限，實現(xiàn)資源共事。
　　我國基礎(chǔ)教育的資源在城鄉(xiāng)之間存在不平衡。農(nóng)村中學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱、資源匱乏、設(shè)施落后，因此發(fā)展的程度和水平相差很大，城市中學(xué)擁有更大的發(fā)展空間，農(nóng)村中學(xué)相對處于劣勢，這幾乎成為制約農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的既定格局。加上城市中學(xué)吸引著良好生源，這種城鄉(xiāng)差別也加劇了教育的不公平。此次高中新課程有大量的選修系列和選修模塊。一所農(nóng)村高中要開齊所有的選修課程，既不可能，更不經(jīng)濟，也沒有必要。要借助這次新課程標(biāo)準(zhǔn)改革契機，引導(dǎo)城鄉(xiāng)教師的交流。目前的選修課程以模塊形式出現(xiàn)，這為高中教師在本地高中校際之間流動成為可能。
　　另外，要充分依靠高等學(xué)校的師資力量，創(chuàng)設(shè)共享資源的平臺。實際上目前許多高等學(xué)校都很關(guān)注高中新課程改革，也都進行了相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。特別是師范院校，由于長期從事師范教育，對中學(xué)教師培訓(xùn)富有經(jīng)驗，在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)中，許多新增加的知識對許多中學(xué)教師來說往往是生疏的，有些內(nèi)容過去沒有學(xué)習(xí)過，如果靠自學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)要求。但對于高校教師而言，這些內(nèi)容也往往是他們研究方向的基礎(chǔ)知識，不但內(nèi)容熟悉，更重要的是知道這些知識的來龍去脈，由他們來對中學(xué)教師進行培訓(xùn)，會有更好的效果。
　　3.增加投入，改善新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的辦學(xué)條件。
　　實行高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，學(xué)生班級需要分為行政班和教學(xué)班，以適合必修課學(xué)習(xí)和選修課學(xué)習(xí)。這不可避免地要求要有比過去更多的教室。據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村中學(xué)僅能滿足于現(xiàn)狀，還有部分中學(xué)，為了擴大辦學(xué)規(guī)模，甚至將閱覽室、實驗室都改為教室，將60多位學(xué)生擠在一個教室里上課已經(jīng)是司空見慣的事情了。因此政府是否加大投入，是這次新課程標(biāo)準(zhǔn)改革能否真正成功的重要因素。對農(nóng)村中學(xué)要有一定的政策傾斜和財力傾斜，讓農(nóng)村學(xué)校進一步配備微機室、語音室、主控平臺、多媒體教室、校園局域網(wǎng)、圖書室、閱覽室、電教資源庫等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，同時，開通學(xué)校網(wǎng)站，建設(shè)學(xué)校資源庫、教學(xué)素材網(wǎng)。所以學(xué)校本身要狠抓內(nèi)部管理，創(chuàng)造和諧人文環(huán)境，多渠道籌措資金投入學(xué)校硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件。