摘 要： 提高體育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高英語水平的當(dāng)代大學(xué)生，一直是備受我國教育界和體育界關(guān)注的問題。作者對甘肅省部分高校體育專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題，提出相應(yīng)對策，探索適合體育專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新方法，提高體育專業(yè)大學(xué)生的整體英語水平。
　　關(guān)鍵詞： 體育專業(yè)大學(xué)生 大學(xué)英語學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 改善對策
　　
　　1.引言
　　隨著國際交流活動日益增多，英語學(xué)習(xí)對于肩負著未來社會與國家建設(shè)的重任的當(dāng)代大學(xué)生來說顯得尤為重要。由于專業(yè)的特殊性，體育專業(yè)大學(xué)生要花費大量時間與精力進行運動技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與比賽，因而削弱了文化理論知識的學(xué)習(xí)，而英語學(xué)習(xí)的整體水平更是低于其他專業(yè)學(xué)生。關(guān)注和改善體育專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把他們培養(yǎng)成既有過硬的體育運動技能，又具備較高英語水平，符合社會發(fā)展需要的人才，是擺在廣大體育教育工作者和英語教育工作者面前的重要任務(wù)。
　　2.體育專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
　　2.1學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況
　　體育專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)要求不同，高考錄取時文化課要求不高，因此大多數(shù)學(xué)生英語成績較差，整體水平偏低。學(xué)生的高考英語成績情況充分反映出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況。我們對本校近幾屆體育專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高考英語成績及格的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%—30%。
　　2.2對英語學(xué)習(xí)重要性的認識情況
　　經(jīng)調(diào)查，有70%左右的學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)很重要，這說明大部分學(xué)生充分認識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但對英語學(xué)習(xí)重要性不確定和認為不重要的人數(shù)也占到了30%左右，這說明部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認識不夠。
　　2.3英語學(xué)習(xí)的信心和興趣情況
　　調(diào)查結(jié)果表明，對學(xué)好英語有信心的人數(shù)占35%；而對學(xué)好英語信心不確定和沒信心的人數(shù)分別占到總?cè)藬?shù)的43%和21%。可見，大部分學(xué)生對學(xué)好英語缺乏信心。從興趣來看，對英語學(xué)習(xí)感興趣的僅占總數(shù)的23%，而對英語學(xué)習(xí)興趣不確定和不感興趣的人數(shù)則分別達到51%和25%。
　　2.4英語學(xué)習(xí)動機情況
　　學(xué)習(xí)動機是發(fā)起和維持學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。調(diào)查結(jié)果表明，英語學(xué)習(xí)動機是“個人興趣”和“滿足將來生活和工作需要”的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的7%和54%，這說明大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機是良好而正確的；但動機是“應(yīng)付考試”和“其他”等不良動機的人數(shù)也分別達到了總?cè)藬?shù)的35.59%和4.07%。
　　3.改善體育專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策
　　3.1教師方面
　　3.1.1結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的特點，因材施教。
　　體育專業(yè)學(xué)生是一個特殊的英語學(xué)習(xí)群體，普遍具有英語基礎(chǔ)差、缺乏興趣、學(xué)習(xí)時間少等特點，英語教師要深入了解和分析這一群體特點，有針對性地組織和實施教學(xué)，教其所需，練其所用，逐漸提高體育專業(yè)學(xué)生英語水平。
　　3.1.2建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
　　融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育“親和力”。教師應(yīng)本著尊重、坦誠、關(guān)心的原則來處理師生關(guān)系。我國教育名著《學(xué)記》指出：“親其師而信其道。”教師在課堂上對學(xué)生的表揚、肯定和鼓勵，記住學(xué)生的名字并經(jīng)常使用學(xué)生的名字叫學(xué)生回答問題，等等，都有助于建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生會受到鼓舞，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。［１］
　　3.2學(xué)生方面
　　3.2.1提高對英語學(xué)習(xí)重要性的認識，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
　　學(xué)好英語，是大學(xué)生提高交流能力和了解國外文化的重要手段，也是擇業(yè)、升職和參與社會競爭的有力武器。［２］另外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣也十分重要。著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！保郏常轁夂竦呐d趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。體育專業(yè)的學(xué)生內(nèi)心單純、熱情，有強烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣對他們學(xué)習(xí)英語有非常好的推動作用。
　　3.2.2充分利用課堂教學(xué)資源。
　　體育專業(yè)學(xué)生在校期間共開設(shè)四個學(xué)期英語課，共計288學(xué)時，學(xué)生要始終認識到這有限的課堂教學(xué)資源的重要性，在課堂上認真聽講，做好筆記，力爭當(dāng)堂消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極參與各類課堂教學(xué)活動，通過師生互動或?qū)W生之間的互動練習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容。
　　3.2.3加強策略意識，改進學(xué)習(xí)方法。
　　學(xué)習(xí)策略是為學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)所采取的各種措施，會對學(xué)習(xí)者所構(gòu)建的外語系統(tǒng)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。［３］學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)策略，對自身的學(xué)習(xí)有效性進行不斷反思和評估，制訂學(xué)習(xí)計劃。另外，在眾多的學(xué)習(xí)方法中，摸索出一種切合自身實際的行之有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
　　3.3教學(xué)改革
　　3.3.1編寫適合體育專業(yè)學(xué)生特點的英語教材。
　　針對沒有體現(xiàn)體育專業(yè)特點的大學(xué)英語教材這一現(xiàn)狀，高等教育管理部門要組織人員編寫適合體育專業(yè)學(xué)生特點的英語教材，這是體育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的一個迫切需要解決的問題。
xs504swsEYDDhNAK2ZqkkDMeZ4F30K0oGtebPE+WaPU=　　3.3.2分級教學(xué)。
　　如前所述，體育專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，且差異較大，如果在同一課堂里學(xué)習(xí)，勢必造成學(xué)生難學(xué)和教師難教的耗時低效狀況。因此，教學(xué)應(yīng)滿足不同起點水平學(xué)生的實際需要。［４］在學(xué)生入校后進行英語水平測試，根據(jù)成績將學(xué)生分為不同層次的班級進行教學(xué)。比如，在選擇好合適教材的前提下，將英語教學(xué)分為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩個階段，教學(xué)重心放在基礎(chǔ)階段，一、二年級前三個學(xué)期安排英語必修課，第四學(xué)期開設(shè)英語技能訓(xùn)練選修課如“英語會話與聽力”、“翻譯和寫作”等。
　　3.3.3改革體育專業(yè)英語測試，“因材施測”。
　　由于大多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，如考試時采用和其他非英語專業(yè)相同的試題，學(xué)生的考試成績勢必很差，使學(xué)生更加“沒面子”，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心。［５］因此在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，應(yīng)針對他們的現(xiàn)有水平，安排一些相對容易的考試，使學(xué)生獲得相對高的成績，幫他們建立起學(xué)習(xí)英語的信心，然后由易到難，逐漸過渡。
　　4.結(jié)語
　　體育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)是本科教育的重要組成部分，是推行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)和指標之一。體育專業(yè)英語教學(xué)工作者要適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢，加強英語教學(xué)模式的改革研究，注重學(xué)生英語水平和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成既有較強的體育技能，又有較好的英語實際運用能力、符合社會發(fā)展新需要、具有一定競爭力的新時代體育人才。
　　
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