良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)始，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一節(jié)，導(dǎo)入的成敗直接影響整堂課效率的高低。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而活躍整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
　　對(duì)于職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否從一開(kāi)始就抓住他們的興趣尤為重要。首先，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，本來(lái)就有學(xué)習(xí)興趣的缺失。其次，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生覺(jué)得與他們就業(yè)無(wú)關(guān)，無(wú)所謂好壞，及格萬(wàn)歲。所以學(xué)生剛上課時(shí)就興趣索然的樣子。近兩年我一直擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)，對(duì)于這些初中升學(xué)上來(lái)，英語(yǔ)基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)講，深?yuàn)W、生詞又多的大學(xué)英語(yǔ)課文對(duì)他們而言簡(jiǎn)直就是天書。在這種情形下，如何在一上課時(shí)，刺激他們的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就顯得尤為重要。我在教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)覺(jué)得作為教師，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為整節(jié)課做好鋪墊。
　　如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入，關(guān)鍵取決于教師對(duì)教材及學(xué)生的精心備課、設(shè)計(jì)及安排，以及對(duì)導(dǎo)入法的靈活運(yùn)用。
　　以下我就聽(tīng)課及自己課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入談一些看法。
　　一、有目的地進(jìn)行Daily talk
　　我在聽(tīng)課及交流中發(fā)現(xiàn)，一些老師在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用Daily talk的導(dǎo)入法，初衷是提供學(xué)生一個(gè)用英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，塑造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我也曾經(jīng)采用這種方法一段時(shí)間。但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生對(duì)Daily talk不夠重視，好的學(xué)生就找點(diǎn)材料背現(xiàn)成的，差一點(diǎn)的學(xué)生輪到自己隨便應(yīng)付兩句就了事，臺(tái)下的同學(xué)也不認(rèn)真聽(tīng)；第二，老師不設(shè)話題限制，學(xué)生隨便亂講，與整堂課的內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)；第三，有些學(xué)生比較內(nèi)向，比較扭捏，即使上臺(tái)聲音也常常較輕，其他同學(xué)根本聽(tīng)不清楚。
　　這樣的導(dǎo)入不僅不能提高學(xué)生的興趣，反而在開(kāi)頭就使學(xué)生失去了興趣，影響了整節(jié)課的完整性。
　　我覺(jué)得與其讓學(xué)生漫無(wú)目的地做這種Daily talk，不如在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行Topic talk。
　　例如我在教授大學(xué)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 “How to be a successful language learner?”時(shí)，導(dǎo)入就用了discussion：How to learn English well?基于他們7年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我讓學(xué)生4人一組進(jìn)行討論，暢所欲言。因?yàn)樵掝}和他們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，同學(xué)討論得很熱烈，基本上每個(gè)人都能說(shuō)一兩句。學(xué)生的回答有：“study hard”、“read more books”、“l(fā)isten to English songs”、“watch English movies”等。我把他們的回答寫在黑板上，然后再引入本節(jié)課的課題就自然多了，而且學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容的理解也更容易，他們很快就能歸納出文章的主要意思。如果沒(méi)有開(kāi)始的引入，一開(kāi)始就讓他們看一篇上千字的英文，他們只會(huì)直呼頭疼。在他們自己進(jìn)行與文章相關(guān)內(nèi)容的討論后，由于腦海中已有了一些概念，更容易進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
　　又如在教授大學(xué)英語(yǔ)Unit 13 “Insurance”時(shí)，因?yàn)槲恼轮v述的是美國(guó)人不愿買保險(xiǎn)但又不得不面對(duì)保險(xiǎn)的原因，這離他們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題供他們思考和討論：“Have you or your family bought some insurance?”“What kind of insurance have you bought?”“Why did you buy insurance?”“What can insurance protect you from?”“Do you like insurance agents?Why or why not?”因?yàn)閱?wèn)題比較專業(yè)，在這個(gè)活動(dòng)中我允許他們用中文來(lái)回答，通過(guò)討論，大部分學(xué)生都踴躍提出自己的想法，然后我再導(dǎo)入課題“Insurance”，讓學(xué)生看看課文中美國(guó)人對(duì)保險(xiǎn)的看法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些觀點(diǎn)和他們提出的很相似，很快就能理解課文的內(nèi)容。
　　通過(guò)數(shù)次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些他們感興趣的、可以討論的話題。這樣就使學(xué)生有話可講、有話要講，可以為英語(yǔ)課營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
　　二、采用多媒體導(dǎo)入法時(shí)，注重學(xué)生的參與性
　　在平時(shí)的隨堂課中，我發(fā)現(xiàn)很多教師，包括本人，都會(huì)喜歡采用提問(wèn)誘導(dǎo)法，但是英文課的課程內(nèi)容具有多樣性，如果每節(jié)課都采用提問(wèn)法，學(xué)生又會(huì)失去興趣。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，靈活采用不同的導(dǎo)入方法。
　　例如多媒體技術(shù)，不少老師上公開(kāi)課時(shí)會(huì)制作課件，用到多媒體。上隨堂課時(shí)仍然是手捧課文。其實(shí)在當(dāng)今的信息時(shí)代，網(wǎng)上豐富的信息資源給了我們更多的選擇空間，比如圖片、文字、音樂(lè)、視頻等。我們?cè)谑谡n時(shí)可以多多充分利用現(xiàn)代技術(shù)提供的便利資源。
　　比如在上“Music”這個(gè)單元時(shí)，我們可以播放不同種類的音樂(lè)來(lái)引入聽(tīng)力課程“The kinds of music”，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)課文“Jay Chou”時(shí)，我們可以播放周杰倫的視頻來(lái)引入課文。
　　比如，在上“Earthquake”這篇課文時(shí)，我們可以播放有地震片段的視頻，以及如何在地震中自救的視頻來(lái)引入，也可以展示有關(guān)的圖片，可以使他們有更形象的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課文的印象，對(duì)他們的實(shí)際生活也有一定的幫助。
　　在選擇信息資源時(shí)我們一定要注意和課文的相關(guān)性，備好材料。
　　現(xiàn)在有些老師意識(shí)到多媒體在課堂導(dǎo)入中的作用，但我們還要關(guān)注的是在資源準(zhǔn)備過(guò)程中，可以讓學(xué)生參與，甚至讓學(xué)生收集資源，教師只做指導(dǎo)，讓他們來(lái)導(dǎo)入新課的傳授。
　　例如在“Diamond”一課，整篇文章是討論鉆石開(kāi)采及加工過(guò)程，比較專業(yè)、枯燥。我課前請(qǐng)同學(xué)分小組在家分別收集鉆石的產(chǎn)地、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)采、加工的信息，他們也可以收集他們感興趣的話題。一上課，請(qǐng)他們簡(jiǎn)單介紹收集的信息，可以展示打印的圖片，學(xué)生都比較感興趣，也能認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。這樣引入課文，學(xué)生對(duì)課文的理解就簡(jiǎn)單了。
　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己或同學(xué)收集的資料比較感興趣，關(guān)注度明顯要提高。所以我在他們力所能及的情況下經(jīng)常讓學(xué)生參與到多媒體資源的收集整理中。他們的主體性提高了，對(duì)英語(yǔ)課也更感興趣了。
　　三、導(dǎo)入過(guò)程中的注意點(diǎn)
　　1.在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，教師要注意時(shí)間的掌控。導(dǎo)入只是課堂教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能花大量的時(shí)間在上面，基本上控制在3—5分鐘。時(shí)間過(guò)短會(huì)使得導(dǎo)入蒼白無(wú)力；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)反而會(huì)影響整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程，從而影響教學(xué)效果。
　　2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在英語(yǔ)課堂中，本應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考和交流，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)同樣不能忽視。有些老師覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)無(wú)所謂，用中文也好。我覺(jué)得不應(yīng)該提倡這種做法。我們從課堂一開(kāi)始就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，使他們進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。當(dāng)然這不是要求學(xué)生百分百地使用英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是苛求，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們指導(dǎo)和提示，鼓勵(lì)他們盡可能多地使用英語(yǔ)，這樣日積月累，對(duì)于他們的詞匯及口頭表達(dá)會(huì)有很大幫助。
　　3.教無(wú)定法，要靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入方法。課堂導(dǎo)入有多種方法，除了上文提到的Daily talk、多媒體導(dǎo)入，還有背景知識(shí)導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、結(jié)合實(shí)際生活導(dǎo)入法等。作為教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的不同，靈活采用不同的導(dǎo)入方法，而且一堂課并不局限于一種導(dǎo)入方法，可以是2—3種甚至更多導(dǎo)入方法的結(jié)合。
　　英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入是整節(jié)課的序幕，起著集中注意力、鋪墊的作用。教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使教學(xué)起到事半功倍的效果。
　　
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