摘 要： 點(diǎn)撥是穿透云霧的一縷陽(yáng)光。點(diǎn)撥最講究的是時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把捕捉心態(tài)良機(jī)的著眼點(diǎn)放在心理活動(dòng)的“轉(zhuǎn)化”上，藝術(shù)地把學(xué)生引入一種境地，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
　　關(guān)鍵詞： 點(diǎn)撥 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新思維能力
　　
　　英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師用精練的語(yǔ)言加以點(diǎn)撥，提高課堂效率，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。點(diǎn)撥最講究的是時(shí)機(jī)。下面我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何抓住“點(diǎn)撥”的最佳時(shí)機(jī)，點(diǎn)明撥通談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
　　一、理不點(diǎn)不明，燈不撥不亮
　　僅以課堂開端為例，傳統(tǒng)教學(xué)是從教師的教出發(fā)，一般先復(fù)習(xí)提問，然后過渡到講授新教材。教學(xué)中，在新知出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生的理解常常會(huì)走入“絕境”，而點(diǎn)撥教學(xué)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，注意尋找教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助學(xué)生逾越障礙，充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子埋下了點(diǎn)撥的種子，一下子把同學(xué)們引入到探索中去。如7A Unit 5 Grammar，我先邀請(qǐng)幾位學(xué)生走上講臺(tái)，然后讓他們看幾個(gè)短語(yǔ)：run fast，climb the tree， play the piano，clean the blackboard...最后讓學(xué)生分別表演這些動(dòng)作，同時(shí)，老師提問：“What is he/she doing？”臺(tái)下學(xué)生回答：“He/She is...”此時(shí)，適時(shí)指點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生注意上面句子與以前所學(xué)句子的異同。我這樣不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了先前所學(xué)的內(nèi)容，而且順理成章地導(dǎo)入了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一舉兩得。
　　二、推波助瀾，點(diǎn)“共振點(diǎn)”，“一石激起千層浪”
　　孔子在《論語(yǔ)·述而》上說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币馑际钦f，不到學(xué)生想不通、說不清的時(shí)候，就不啟發(fā)開導(dǎo)?！皯崱薄般敝畷r(shí)，即學(xué)生心理不平衡以至發(fā)生劇烈沖突而又積極渴望解決矛盾之時(shí)，對(duì)于心理層面的問題，我們要把捕捉心態(tài)良機(jī)的著眼點(diǎn)放在心理活動(dòng)的“轉(zhuǎn)化”上。學(xué)生面有疑云、眼神迷茫之時(shí)，老師尺水興波；學(xué)生面面相覷、啞口無(wú)言之時(shí)，老師拋磚引玉；學(xué)生嘰嘰喳喳、爭(zhēng)執(zhí)不下之時(shí)，老師推波助瀾。在此關(guān)鍵時(shí)刻，教師適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的心智和感悟就起到了至關(guān)重要的作用。
　　學(xué)習(xí)心理千變?nèi)f化，教師要恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生把心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生由心理不平衡轉(zhuǎn)化為積極解決矛盾的心態(tài)。這種心態(tài)既是教師和學(xué)生心理交流的接觸點(diǎn)、共振點(diǎn)，也是教與學(xué)的共同機(jī)遇。怎樣“入”？強(qiáng)調(diào)一個(gè)“引”字，也就是點(diǎn)撥。它不是牽拽，更不是灌輸，著重于讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴，在思維上達(dá)到同步?！耙?，實(shí)際上是架起一座引橋，教師點(diǎn)撥學(xué)生，校正路線，循序漸進(jìn)點(diǎn)撥過程的開端甚至結(jié)束，并直接提出“學(xué)習(xí)什么”的目的，而藝術(shù)地把學(xué)生引入一種境地，來(lái)煥發(fā)合宜的時(shí)機(jī)和需要，啟迪他們由衷產(chǎn)生相應(yīng)的情感、想象和思維，使學(xué)生自然而又必然地獲取某種知識(shí)和技能。
　　三、“畫龍點(diǎn)睛”，撥“盲點(diǎn)”，“橫看成嶺側(cè)成峰”
　　德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生的智力發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢(shì)，在某一區(qū)域，由于認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知范圍、思維發(fā)展水平等因素的限制，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中會(huì)出現(xiàn)空白區(qū)，有的學(xué)者稱之為“盲點(diǎn)”。此時(shí)，教師進(jìn)行啟發(fā)型點(diǎn)撥，幫助梳理思路，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造愿望。
　　在英語(yǔ)課堂討論中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，開始某一同學(xué)從某一角度提出問題，接著大家都會(huì)沿著這一思路進(jìn)行補(bǔ)充，后面的補(bǔ)充很難突破前面同學(xué)的框框，表現(xiàn)為明顯的思路狹窄。這種困頓常常出現(xiàn)在學(xué)生通過創(chuàng)新思維，綜合所學(xué)知識(shí)、技術(shù)、技能創(chuàng)造一個(gè)新的設(shè)想或新的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)新點(diǎn)而出現(xiàn)設(shè)想與創(chuàng)造的困難。這時(shí)教師就要給予點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角來(lái)擴(kuò)充所討論的內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}作為發(fā)散點(diǎn)，通過討論的方法點(diǎn)撥學(xué)生。討論有利于質(zhì)疑，激活思維；討論有利于學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，并改正有些是教師平時(shí)無(wú)法發(fā)現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)；討論有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的多向、靈活、變化的思維能力和創(chuàng)新熱情。
　　在解決問題的過程中，由于學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的不足、思考問題淺嘗輒止的習(xí)慣等原因，往往會(huì)出現(xiàn)分析不透徹、理解不深入的情況時(shí)，學(xué)生在老師的“點(diǎn)撥”下思考探尋，常常在緊要處停頓、徘徊，又常常在正確的結(jié)論面前不自覺地滑過去。此時(shí)，經(jīng)老師一“點(diǎn)”，學(xué)生的靈感火花一閃，迷惑處頓時(shí)照亮，結(jié)論也就“得來(lái)全不費(fèi)工夫”了。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)中總能善于捕捉問題表面“通”、實(shí)際“未通”的情況。例如，在講到現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，其中have/has gone to some place和have/has been to some place的用法，看起來(lái)人人都會(huì)說，都懂了，實(shí)際上大部分學(xué)生還云里霧里，沒理清頭緒; 沒有理解內(nèi)在的深層的含義這是表面“通”實(shí)際“未通”。學(xué)生先弄清楚兩個(gè)詞組的意思，再讓他們用這兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)造句，最后請(qǐng)他們總結(jié)歸納出兩者的用法。這樣就給學(xué)生留出了思考的時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維活動(dòng)，讓他們自己去思考、分析、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
　　教學(xué)點(diǎn)撥是藝術(shù)。點(diǎn)撥教學(xué)方法要靈活多變。教師若能把課堂點(diǎn)撥以藝術(shù)獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能于平常處見新奇，于霧障中見麗日，那么學(xué)生就會(huì)在藝術(shù)的海洋里架起一葉輕舟，遠(yuǎn)航。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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