摘 要： 影響高職學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)和體育活動的因素很多，甚至導(dǎo)致有的學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何培養(yǎng)和激發(fā)高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)和體育活動的積極性與熱情，這是高職院校體育所面臨和急需解決的問題。
　　關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 體育課 厭學(xué)情緒 體育動機
　　
　　一
　　隨著高職體育教學(xué)改革的不斷深化，健康教育觀在學(xué)校體育中的確立，學(xué)生參與體育活動的積極性與熱情已成為實現(xiàn)高職體育目標(biāo)的重要途徑。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生參與活動的積極性不高，甚至有的學(xué)生存在厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響到高職院校體育目標(biāo)的實現(xiàn)。影響高職學(xué)生參與體育活動的因素很多，既有主觀的，又有客觀的；既有外部的，又有內(nèi)部的。如何提高積極因素，消除消極因素，正是當(dāng)前高職院校體育所面臨的問題，高職學(xué)生對體育課厭學(xué)的主要原因大致可以歸納為以下幾點。
　　1.社會和家庭的因素。
　　社會和家庭的因素對學(xué)生產(chǎn)生對體育課的態(tài)度和認(rèn)識影響是巨大的，主要的影響有三個方面。
　?。?）家長的體育意識和體育態(tài)度對學(xué)生的影響。
　　（2）社會宣傳媒體對學(xué)生的潛移默化的影響。
　　（3）同輩群體之間的相互影響。
　　2.學(xué)生自身的因素。
　　學(xué)生自身對體育運動的興趣愛好，這取決于學(xué)生對體育運動的正確認(rèn)識和理解，對體育運動的價值觀。是否在上體育課時充分體驗到對運動的樂趣，能否產(chǎn)生重復(fù)上體育課，有多運動的欲望。有些學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，而有些則從小就缺乏鍛煉，造成身體素質(zhì)的差異。后者一旦上體育課，就感覺自己低人一等，比不上其他人，對上體育課的興趣不高，持有應(yīng)付差事的態(tài)度。有些就此裝病，不上體育課。這些都導(dǎo)致學(xué)生對體育課厭學(xué)情緒的進一步加深。
　　3.學(xué)校體育文化氛圍的因素。
　　學(xué)校體育文化氛圍是影響學(xué)生對體育運動的重要因素。它包括學(xué)校對體育的重視程度與管理方式，體育教師在體育課和課后鍛煉對學(xué)生施加的影響，以及班主任對體育的態(tài)度和體育活動的組織能力等。這些都可能導(dǎo)致學(xué)生對體育的認(rèn)識和愛好，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　4.體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的因素。
　?。?）教材內(nèi)容陳舊，重復(fù)性強。
　　許多教學(xué)內(nèi)容從小學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)，使學(xué)生毫無新鮮感，這與現(xiàn)代學(xué)生對體育的需求相差甚遠(yuǎn)，更不利于推行素質(zhì)教育，課程內(nèi)容缺乏民族特色、地方特色，對學(xué)生沒有吸引力。從實際情況看，學(xué)生對體育課顯得較為盲目，缺乏積極性，缺乏鍛煉的興趣，造成厭學(xué)。
　　（2）教學(xué)方法單調(diào)、死板，缺乏現(xiàn)代意識。
　　由于現(xiàn)代傳媒的迅速發(fā)展，學(xué)生對教師所采用的教學(xué)手段要求愈來愈高，“教師講，學(xué)生練”，以及“學(xué)生、場地、器材”這樣的教學(xué)模式已經(jīng)對學(xué)生沒有吸引力。教學(xué)方法無創(chuàng)新，使學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生體育同小學(xué)體育沒什么區(qū)別，沒啥可學(xué)、可練的，從而遠(yuǎn)離鍛煉隊伍，導(dǎo)致厭學(xué)。
　　（3）考核標(biāo)準(zhǔn)單一、不合理。
　　受應(yīng)試教育的影響，體育成績的考核往往只重視學(xué)生技術(shù)水平的評定和達(dá)標(biāo)的結(jié)果，而忽視學(xué)生在全面鍛煉身體、掌握鍛煉方法、體育態(tài)度興趣等能力上的成就，也忽視學(xué)生的身體差異，如女子鉛球要達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，對一般學(xué)生而言，問題不大，但對身體瘦弱的學(xué)生來講卻如登天，無論他怎樣認(rèn)真，怎樣反復(fù)練習(xí)，或許都不易達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過堅持不懈的努力后屢屢失敗，學(xué)生肯定會失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終導(dǎo)致厭學(xué)。
　　5.體育教師的因素。
　　教師教學(xué)水平不高，缺乏敬業(yè)精神。學(xué)生對教師的教學(xué)水平要求較高，他們認(rèn)為教師應(yīng)具備豐富的知識來吸引學(xué)生，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還應(yīng)具備較強的敬業(yè)精神。體育教師在上課時，對學(xué)生的影響也是特別重要的，首先，教師在上課時，教與學(xué)布置得恰當(dāng)、做得好，會改變學(xué)生對體育課的興趣。有的教師在上體育課時，對體育成績好的學(xué)生加以寵愛，對體育差的學(xué)生加以責(zé)備、體罰，使其自尊心受到傷害。另外，教師在上課時，對學(xué)生缺乏友愛，課堂氣氛不活躍，這些都是教師的因素，從而造成厭學(xué)。
　　6.教學(xué)設(shè)備落后，硬件設(shè)施無法跟上。
　　大多數(shù)高職院校面臨同樣的問題就是體育教學(xué)經(jīng)費緊張，一些教學(xué)設(shè)備落后，導(dǎo)致學(xué)生對體育課缺乏新奇感，正是因為教學(xué)環(huán)境的惡劣和體育教學(xué)改革的滯后，造成體育教學(xué)效果不佳。體育場地和器材是進行體育教學(xué)、開展課外活動的必備條件。由于經(jīng)費缺乏，新場地的開辟和器材的購置很難實現(xiàn)，就連原有場地、器材的維修、保養(yǎng)也無能為力，致使場地器材破損，學(xué)生缺乏安全感，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成厭學(xué)。
　　二
　　通過以上的研究分析，我們認(rèn)識到影響和產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的因素很多。消除學(xué)生對體育運動和體育課的厭學(xué)情緒，引導(dǎo)學(xué)生的體育價值觀，培養(yǎng)和激發(fā)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機有以下途徑。
　　1.提高學(xué)生體育鍛煉價值觀的認(rèn)識。
　　人的價值觀是建立在社會文化背景及生長環(huán)境基礎(chǔ)上的。在教育領(lǐng)域，我國傳統(tǒng)的教育理念歷來是“重文輕武”，因而許多學(xué)生對體育鍛煉不感興趣，缺乏動機。價值觀決定著人對事物的好惡，并以情感的形式表現(xiàn)出來，影響著人的動機性質(zhì)和水平。比如，有的學(xué)生認(rèn)為身體強壯、體育技能強能增強自信心和提高自身素質(zhì)，因而有強烈的參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的動機；而有的學(xué)生則認(rèn)為身體強壯、體育技能優(yōu)秀是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單的表現(xiàn)，體育動機當(dāng)然就不會強。要提高學(xué)生體育鍛煉價值觀的認(rèn)識就要以現(xiàn)代社會的教育理念和生活理念去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到，體育學(xué)習(xí)與鍛煉不僅是現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求，更是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的重要手段。只有當(dāng)體育成為符合學(xué)生自身信念和價值時，才能有效地促進體育動機的形成。
　　2.滿足學(xué)生的需要。
　　滿足學(xué)生的需要，是有效激發(fā)體育動機的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生正在尋求的情感體驗，那么由這個過程本身就能起到激發(fā)動機的作用。在體育學(xué)習(xí)過程中，盡管每個學(xué)生都有自己的特殊需要，但大多數(shù)學(xué)生的需要可歸為以下三類：接受刺激、追求樂趣的需要，從屬于一個集體的需要，展示才能和自我價值的需要。
　　（1）滿足學(xué)生的樂趣的需要。
　　體育是以身體運動為主要表現(xiàn)形式的，各種運動本身具有挑戰(zhàn)性和趣味性，并使身心融為一體，它是樂趣式的。如果教學(xué)安排枯燥無味，過多地剝奪學(xué)生的自由或?qū)W(xué)生提出過高的要求，就會剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機的下降。教師應(yīng)該分析自己，是不是總愛命令人，是否沒完沒了地講，未給學(xué)生提供充分的活動機會；是否總愛品頭論足，說消極話；教學(xué)方法是否千篇一律，等等。這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因。教師只有設(shè)法使單調(diào)無趣的教學(xué)富于趣味性，滿足學(xué)生追求樂趣的需要，才能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機。為滿足學(xué)生追求樂趣的需要，應(yīng)在教學(xué)中注意以下幾點。
　　①使學(xué)生的能力適合學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。如果一個人總是失敗，就不會覺得這門學(xué)習(xí)有趣。因此，應(yīng)該有意識地促成學(xué)生成功的體驗。
　　②改變教學(xué)內(nèi)容，并使教學(xué)方法和手段多樣化。在教材內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)時代性和先進性，由競技性強的項目向娛樂性強的項目方向發(fā)展。在教學(xué)方法上要把誘導(dǎo)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、愉快教學(xué)法引入體育教學(xué)中，使學(xué)生既悅心又健體。優(yōu)秀的教師往往能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺不到時間的流逝，課程結(jié)束了還意猶未盡。
　?、圩屓繉W(xué)生都積極參與。如果某些學(xué)生在別人參與活動時感到無事可做，他們就會感到厭煩。
　?、茉诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)生的特長因材施教。這樣可使他們有機會在完成任務(wù)的過程中享受樂趣。
　　⑤讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自主權(quán)。只有人的自主性需要得到滿足，才會全身心地投入任務(wù)和負(fù)起責(zé)任。
　　
　?。?）滿足學(xué)生從屬于一個集體的需要。
　　多數(shù)學(xué)生上體育課都有歸屬的需要，甚至少數(shù)學(xué)生上體育課就是因為希望成為運動集體中的一員，他們需要歸屬于一個能為自己增添色彩的集體。歸屬于他人、為他人所接受是這些學(xué)生的主要動機，他們的主要目標(biāo)就是滿足這種需要，而不是上課本身。體育教師可以利用集體成員的資格來作為一種頗具誘惑力的獎勵，以激勵這類學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，激發(fā)成就動機。
　　（3）滿足學(xué)生體現(xiàn)自我價值的需要。
　　許多學(xué)生上體育課是為了展示自己的體育才能和自我價值，這是由學(xué)生的歸因特點決定的。歸因理論認(rèn)為人們關(guān)于行為結(jié)果的因果知覺直接影響他們隨后的情感、期望和行為。根據(jù)歸因的特點，可以將學(xué)生分為兩種類型：一種為成功定向的學(xué)生，一種為失敗定向的學(xué)生。無論對于哪種學(xué)生來說，自我價值感都可能是他們最珍惜和悉心保護的精神財產(chǎn)。體育課程中的各種任務(wù)時時都在向人們提出挑戰(zhàn)，體育教師必須盡可能去保護學(xué)生，不要使他們失去自我價值感。
　　對于失敗定向的學(xué)生，應(yīng)該幫助他們重新確定目標(biāo)，并盡可能地設(shè)法通過成功的體驗來滿足他們表現(xiàn)才能與自我價值的實現(xiàn)。
　?。?）建立多層次的考核標(biāo)準(zhǔn)。
　?、龠x擇考試內(nèi)容。目前，高職院校的考試內(nèi)容規(guī)定得太死，每個學(xué)期的考試內(nèi)容都離不開速度、耐力、力量、技巧等，教師教什么，學(xué)生就考什么。由于學(xué)生存在個體差異，身體瘦弱的學(xué)生不善投擲，肥胖的學(xué)生不善技巧，某學(xué)生因疾病不能參加某種運動，因此學(xué)生的個性和能力得不到充分發(fā)揮。根據(jù)以上情況，可把考試范圍放寬，讓學(xué)生能從兩至三個項目中選擇考試內(nèi)容。
　?、隗w育成績的考核不能只著眼于技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)的結(jié)果，還要注重學(xué)生的體育情感和體育意識。學(xué)生參與課外體育活動的情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性等都可作為考核標(biāo)準(zhǔn)中的加減分因素。
　　（5）教師應(yīng)正確運用強化手段。
　　教師應(yīng)隨時利用強化手段強化學(xué)生的成就感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行強化時應(yīng)注意以下原則。
　?、購娀欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，教師的獎勵行為或降低學(xué)習(xí)任務(wù)難度是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
　?、诿鞔_規(guī)定應(yīng)獲獎勵的行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。例如，這次的成績要好于上次的成績或努力程度有所提高才能給予獎勵。
　?、郦剟畈荒苓^量，不能讓學(xué)生感到教師在控制他們的行為。
　?、軕?yīng)使學(xué)生明白，獎勵不是最終目的，它只是能力、努力和自我價值的標(biāo)志，這樣有利于加強學(xué)生的內(nèi)部動機。
　　3.營造良好的體育文化氛圍。
　　高職院校體育文化氛圍就是指應(yīng)以學(xué)生喜愛的熱點項目為基礎(chǔ)，以育人為目的，積極開展融思想性、競爭性和趣味性于一體的高品位的校園體育文化活動，在寓教于樂的活動中，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，體育活動對增強體質(zhì)和增進健康的重要性，從而培養(yǎng)其終身鍛煉的習(xí)慣和能力，在各種體育文化活動中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和堅忍不拔的意志品德，為他們的全面成長打下良好的基礎(chǔ)。一所有著良好的體育文化氛圍的高職院校，它所形成的體育環(huán)境氛圍作為一種無形的力量，促使生活在這個環(huán)境中的每一個高職學(xué)生都能正確地調(diào)節(jié)自己的心理和行為，這對促進他們的個體發(fā)展素質(zhì)和整個素質(zhì)的全面發(fā)展和充分發(fā)展無疑具有重要的作用。
　　4.注重教師的表率作用。
　　體育教師要以身作則，為人師表，身教重于言教，關(guān)心愛護學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；要合理安排教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用積極的情緒去感染學(xué)生，以消除他們的消極情緒；要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他們經(jīng)常體驗成功的喜悅，以增加他們“愉快”、“成功”的情感體驗，從而減少緊張、膽怯、厭學(xué)等情緒的產(chǎn)生，不斷地鼓勵學(xué)生，這有助于增強學(xué)生自信心，提高他們參與體育運動的積極性，培養(yǎng)他們的運動興趣，從而養(yǎng)成運動習(xí)慣相伴終身的觀念。同時，還要樹立強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更新知識，精通業(yè)務(wù)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
　　5.改變教學(xué)環(huán)境。
　　教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括教學(xué)場地、教學(xué)器材等，心理環(huán)境包括教學(xué)方法、手段、過程、安排等，有效地改變教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，消除因?qū)W習(xí)內(nèi)容枯燥引起的心理疲憊，提高學(xué)習(xí)動機。隨著社會的進步，生活質(zhì)量的提高，學(xué)生對體育鍛煉時的場地器材的要求也會不斷提高，所以，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校的場館建設(shè)，增加經(jīng)費投入，并根據(jù)時代需要，開辟新場地，購置新器材，為高職學(xué)生創(chuàng)造更多更好的體育運動環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生鍛煉的要求，條件欠缺的學(xué)校要因地制宜、自制器材，因“材”施教，挖掘現(xiàn)有體育設(shè)施的潛力，并加強管理，以緩解因?qū)W生增多而場地器材不足的矛盾。
　　三
　　影響高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機與行為的因素是多方面的，有社會的因素、家庭的因素、學(xué)生自身的因素，學(xué)校體育文化氛圍的因素、體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的因素、體育教師因素和環(huán)境因素等。為此，在分析和總結(jié)這些因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)該通過提高學(xué)生認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的合理要求，建立多層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，正面運用強化手毀，營造良好的體育文化氛圍，注重教師的表率作用及改變教學(xué)環(huán)境等各種途徑，以培養(yǎng)與激發(fā)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機。
　　
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