摘 要： 學(xué)生是上課的主人，老師只是起帶頭和點(diǎn)撥的作用。要上好一節(jié)體育課，必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生的自主、積極學(xué)習(xí)是上好一節(jié)課的保證，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)使體育課堂充滿活力與生機(jī)。
　　關(guān)鍵詞： 創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與體育課堂
　　
　　 一、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識(shí)、探究未知領(lǐng)域的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際、校園的環(huán)境來(lái)精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)。下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。體育老師在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容和組織手段的形式等方面，都要根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)場(chǎng)地的布置是多方位、半圓形的、梯隊(duì)形的、正方形的、平行線的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)可以采取比較新穎的武術(shù)動(dòng)作或健美操動(dòng)作，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞或模仿各種跳躍的音樂(lè)有節(jié)奏地活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束地唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了練習(xí)激情，達(dá)到了熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，先前擔(dān)心學(xué)生混亂的場(chǎng)面成為多余的問(wèn)題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，減少了不少無(wú)效的勞動(dòng)時(shí)間。由此可見(jiàn)，在教學(xué)時(shí)，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　2.新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　新授教學(xué)是學(xué)生了解知識(shí)、理解知識(shí)的重要過(guò)程，教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確地思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是全體聽(tīng)老師講解的形式，而是使學(xué)生活躍地參與理解，激發(fā)主動(dòng)發(fā)問(wèn)的情境，在學(xué)生問(wèn)老師答的過(guò)程中理解新授課內(nèi)容。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然地掌握新授知識(shí)的內(nèi)容。如體育教師在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用相互問(wèn)答和提示示范相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上？等等。這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用回答與點(diǎn)撥相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生分清主次；最后教師再運(yùn)用分析與示范的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。通過(guò)這一環(huán)緊扣一環(huán)地提出問(wèn)題，不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過(guò)程，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等，更提高了課堂教學(xué)效率。
　　3.安排練習(xí)時(shí)有趣味性
　　練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練和互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)撥、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。
　　二、如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
　　教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能很快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心。要做到這一點(diǎn)，我們就必須做好以下幾方面工作。
　　1.教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法
　　體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一地理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，因地制宜地組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達(dá)方式符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理，掌握方法。如體育教師可以在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看法，提出不同的要求：低年級(jí)學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等；中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論；高年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能在課前主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能在課前主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。通過(guò)嘗試，這種強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率有很大的幫助，也是一種培養(yǎng)、提高學(xué)生自學(xué)能力的有效教法，值得一試。
　　2.教給學(xué)生練習(xí)的方法
　　體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成分。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，還要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定，如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)效果；運(yùn)用互比互練習(xí)方法來(lái)促成學(xué)生對(duì)體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
　　三、如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力
　　1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
　　對(duì)知識(shí)的理解、掌握離不開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開(kāi)學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)烈。教師要想方設(shè)法開(kāi)啟學(xué)生思維的大門，促使學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題有些在概念上混淆不清，但這正是我們?cè)诮虒W(xué)中所要解決的本質(zhì)問(wèn)題，也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。如在新授前滾翻教學(xué)時(shí)，有一位學(xué)生提出：前滾翻與翻跟斗動(dòng)作一樣嗎？這時(shí)學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說(shuō)動(dòng)作一樣，有的說(shuō)動(dòng)作不一樣，有的說(shuō)有相似的地方等，并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問(wèn)題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境，體育教師可以對(duì)每位學(xué)生所提問(wèn)題運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)撥、精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力
　　在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等活動(dòng)。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，又給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。在課堂中要真正做到給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　無(wú)論年級(jí)的高低，水平的差異，只要體育教師把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，那么體育課就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，并對(duì)他們今后的身體健康和體育道路起到理想的基石作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］中國(guó)學(xué)校體育.
　?。?］學(xué)校體育教育.