針對初中政治課的學科特點和自身的實踐感受，下面我就政治生態(tài)課教學談?wù)勛约旱恼J識。
　　一、要注意選材，利用材料分析的形式完成課堂的生態(tài)教學
　　如今的初中政治課教學，是為了使學生具有一定的公民意識和法律意識，因此，授課內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活有著相當緊密的聯(lián)系。如果教師單純從理論角度去灌輸給學生知識，使學生被動地接受知識，容易造成學生對政治學習的疲倦甚至厭倦情緒，也容易使政治教學失去其生動性和吸引力，不利于培養(yǎng)學生的分析思維能力和親社會情感。只有在授課中教師能精選案例材料，通過對社會的時事熱點進行分析，才能吸引學生學習的注意力，提高學生的學習興趣和學習積極性，自覺地鉆研探索教材知識，培養(yǎng)自主學習的良好習慣。
　　（一）圍繞材料提出政治問題。
　　教師通過具有代表性的材料或時事熱點提出相關(guān)問題，讓學生根據(jù)材料思考探討，主動學習新知識，便于理解教材，掌握知識。如在講述初一政治第21課《護佑生命安康》時，我及時將“青?！薄坝駱洹钡卣鸬南嚓P(guān)圖片和資料制作成了多媒體課件，引導學生思考下列問題：生命健康權(quán)有何重要性？國家、社會、學校等為什么要對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的關(guān)注？遇到險情，未成年人怎樣才能保護好自己的生命健康？你覺得當前未成年人的生命健康權(quán)得到了怎樣的維護？你對此有何建議？學生在大量極富震撼和沖擊力的圖片及材料的感染下，主動圍繞材料、教材、問題，以小組形式展開了認真而激烈的探討。這些材料的運用激起了學生學習的興趣和思考的欲望，每個人都在主動地尋找答案，成功地將老師要學生學變成學生自己要學。
　?。ǘ├貌牧戏治鼋鉀Q政治問題。
　　通過引用材料進行政治教學，能夠提高學生的解題能力和創(chuàng)新思維能力。
　　政治教學的材料都來自于現(xiàn)實生活實際，需要學生綜合運用教材知識和實際經(jīng)驗去分析材料，了解材料所要反映的真正內(nèi)涵，創(chuàng)造性地針對材料內(nèi)容提出自己的看法和見解，努力解決政治問題。如在講述初一政治：“與快樂相伴，做情緒的主人，讓我們快樂起來”這一課內(nèi)容時，教師引用玉樹地震材料中一組題為“玉樹地震災區(qū)樂觀堅強的孩子們”的組圖，通過瀏覽這些圖片，同學們從災區(qū)孩子身上感受到了他們堅強的美德，并在切身感受中了解和掌握了情緒調(diào)節(jié)的常用方法，知道無論遇到什么困難和挫折，我們都應(yīng)該學會調(diào)節(jié)情緒，快樂堅強地生活，這才是強者對生活應(yīng)有的態(tài)度。
　?。ㄈ┩ㄟ^材料得出政治觀點和結(jié)論。
　　在政治教學過程中，有很多理論性的政治觀點和結(jié)論，而這些觀點和結(jié)論不是單純地靠教師讓學生在書上劃下來或死記硬背就夠的，教師這樣做充其量只是自欺欺人、自我安慰罷了。表面上看，學生的書上筆記劃得密密麻麻，一字不漏。但是，這僅僅是一個表象，是學生不求甚解、機械呆板地按照教師要求在書上做的一個標識而已。這樣做距離讓學生真正理解和掌握知識是相去甚遠的，這樣的教學方法是生態(tài)課理念下政治教學的大忌。而利用分析材料引導學生自主得出教材觀點和結(jié)論的做法則是避免上述錯誤教學做法的良招之一。在講述初一政治第22課《筑起“防火墻”》時，我引用了一則現(xiàn)實生活中的材料讓學生分析：初二學生小麗和小茜，平時不聽父母和老師的教育，經(jīng)常去一些偏僻荒涼人煙稀少的地方玩耍。在一個周六的下午，兩人又相約去長江的江堤邊野炊，沒想到，一個外地男青年途經(jīng)此地，看到周圍荒無人煙，僅有這兩個年幼女孩在玩耍，頓起歹意。他用極其殘忍的手段殺害了這兩個女孩，并試圖拋尸江中毀尸滅跡。盡管最后這名歹徒被繩之以法，但這兩個女孩留給我們的悲慘教訓卻是深刻的。當我讓同學們根據(jù)材料得出本課要講述的一個政治結(jié)論時，同學們立刻深有體會地回答：未成年人要增強自我保護意識，提高自我保護能力。這樣的教學方法充分尊重了學生的主體地位，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷，使課堂教學擺脫了陳舊落后死板機械的框架式教法，為學生成長為一個理性、健康、自律的社會成員起到了一定的促進作用。
　?。ㄋ模┯貌牧霞ぐl(fā)學生對社會的責任意識。
　　政治課教學的目的就是要培養(yǎng)學生的社會意識和責任意識。在政治課教學中，教師要善于引用材料，激勵學生到實際生活中去體驗、觀察和思考探索。如在講述初一政治第14課“生命的家園”這部分內(nèi)容時，為了讓同學們認識到環(huán)境破壞造成的災難，提高環(huán)保意識，我引用了網(wǎng)上搜索的一則材料：［百姓聲音］中國因環(huán)境引發(fā)的“癌癥村”。通過一系列觸目驚心的數(shù)據(jù)及事例向同學們展示了污染環(huán)境、破壞環(huán)境給人類帶來的災難，要求同學們一方面要從日常小事做起，以身作則，愛護環(huán)境，做好表率，另一方面要以小組形式進行“我是家鄉(xiāng)環(huán)境的保護人”的環(huán)境調(diào)查研究活動。本次活動增強了學生對環(huán)境保護的強烈使命感和責任感，也在活動中培養(yǎng)了學生的團體合作意識，提高了學生的社會實踐能力。
　　二、要革新理念，改變方式，講究政治生態(tài)課的教學藝術(shù)
　　政治教學是教師“教”和學生“學”的雙向交流活動，教師的教學內(nèi)容和教學方法必須與學生的“學什么”及“如何學”的心理相適應(yīng)。有些教師把政治上課片面地看作是趕進度、完成教學任務(wù)、應(yīng)付考試等，而忽視初中政治教學的最基本任務(wù)，那就是培養(yǎng)學生的價值取向和健全人格。因此，政治生態(tài)課教學要求教師一定要革新教學理念，改變教學方式，提高政治課堂教學的藝術(shù)性。
　?。ㄒ唬W生是學習的主體，教師是學生學習的點撥者。
　　傳統(tǒng)的政治課教學，教師往往提前學習教材的內(nèi)容，然后將所謂的重點、難點、基礎(chǔ)知識點等在課堂上一股腦兒灌輸給學生。這樣的教法凸顯了教師的智慧、才干，卻將學生的靈氣和個性思維能力無情地扼殺和埋沒了。因此在政治課教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力和習慣，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，允許和鼓勵學生大膽提出與眾不同的觀點或看法，樹立自信心。教師可對學生的學習和探討進行適當?shù)囊龑Ш忘c撥，這樣的政治課教學充滿和諧、融洽又睿智的氛圍，有利于形成良好的有較高實效性的政治生態(tài)課堂教學模式。
　?。ǘ┙虒W內(nèi)容要立足書本，延伸拓展。
　　現(xiàn)代社會是一個開放的社會，各種各樣的信息媒體無時無刻不在影響著學生。以往的政治教學僅局限于要求學生了解和掌握有限的書本知識，但這種狀況已不能滿足當代學生的知識需求。教師在準備教學內(nèi)容時，一定要在立足書本知識的基礎(chǔ)上，對教材進行拓展延伸，吸引學生，使學生信服教師，開闊視野，增長見識。教師對知識拓展延伸的途徑是多方面的，或開發(fā)利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，或面向豐富多彩的社會生活取材，或開發(fā)利用學生已有的生活經(jīng)驗，或選取學生關(guān)注的熱點話題和問題。
　　以上是我對政治生態(tài)課堂教學的一些認識，如今，政治生態(tài)課堂教學在教育領(lǐng)域正處于積極探索與實踐之中。在今后的政治教學生涯中，我會認真學習新課改的精神理念并將之運用于實際教學過程中，與時俱進，開拓創(chuàng)新，力爭使政治教學有特色。