摘 要： 作者結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，對高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的現(xiàn)狀進行分析，并提出解決意見。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)問題
　　
　　我根據(jù)對我校實習(xí)學(xué)生及企業(yè)的調(diào)查，并結(jié)合開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)歷，簡單談?wù)剬λ囆g(shù)類大專生的就業(yè)認識。
　　溫家寶總理曾說“大學(xué)生就業(yè)問題”是他最關(guān)心的問題之一，那么度過不平凡的2008年，進入金融危機籠罩的2009年，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)又有哪些新變化、新形勢？藝術(shù)類畢業(yè)生的現(xiàn)狀如何？他們該如何迎接挑戰(zhàn)？
　　一、就業(yè)環(huán)境分析
　　1.社會環(huán)境。
　　據(jù)現(xiàn)代快報2009年2月21日報道，2008年江蘇省高校畢業(yè)生人數(shù)為42.9萬人，2007年年底已實現(xiàn)就業(yè)40.8萬人，年終就業(yè)率達94.95%。2008年，江蘇省高校畢業(yè)生又增加了3萬人，總數(shù)達45.9萬人。加上外省江蘇籍畢業(yè)生、外省生源到江蘇就業(yè)及往年積存尚未就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計實際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)將超過60萬人。
　　“單從畢業(yè)生總量上來看，2009年江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)形勢就十分嚴峻?！苯K省教育廳新聞發(fā)言人、副廳長胡金波介紹，受到金融危機的影響，2009年崗位需求增長不足。江蘇省部分企業(yè)特別是加工出口型企業(yè)面臨經(jīng)營困難，部分行業(yè)出現(xiàn)就業(yè)需求縮減，勞動力供求矛盾更為突出。江蘇高校的畢業(yè)生對江蘇情有獨鐘，90％的畢業(yè)生都選擇在江蘇就業(yè)，不容樂觀。
　　不過，江蘇已經(jīng)出臺眾多政策扶持大學(xué)生就業(yè)。2009年，江蘇要確保全省高校畢業(yè)生初次就業(yè)率達到70%以上，年終就業(yè)率達到90%以上。
　　2.藝體類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大。
　　省教育廳副廳長胡金波年初接受記者采訪時說：金融、新聞、工商管理、體藝類，這四類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力會相對較大。2009年受金融風(fēng)暴的影響，金融類畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。其次為新聞類的專業(yè)，2009年新聞類的畢業(yè)生增幅高達28.7%。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也非常多，2009年畢業(yè)生總量超過六萬人。此外，2009年藝術(shù)類體育類的就業(yè)人數(shù)就業(yè)總量也超過五萬人。從最近兩年的就業(yè)率統(tǒng)計來看，這幾類專業(yè)的初次就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%，比平均水平低20％—23％。
　　教育部將對連續(xù)三年就業(yè)率偏低的專業(yè)進行調(diào)整。主要有三種調(diào)整方式：一是由市場自然調(diào)整；二是教育主管部門進行強制性的調(diào)整，要求就業(yè)困難的專業(yè)隔年招生或者干脆停招；三是高校主動調(diào)整，學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展的需求主動調(diào)整專業(yè)方向和招生計劃。
　　就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，在2000年初正是全國上下加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴大內(nèi)需，引進外資，社會經(jīng)濟穩(wěn)步增長時期。公路綠化帶、小區(qū)綠化、公園綠地、商品房等室內(nèi)外景觀環(huán)境大批興建，園林、環(huán)藝的畢業(yè)生非常搶手，進入公司不需要太高門檻。近些年，企業(yè)用人已有自己的用人標準和規(guī)范。隨著社會的發(fā)展及近日對企業(yè)回、對頂崗實習(xí)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)聘用人員有以下趨勢。
　　（1）到崗即用和經(jīng)驗優(yōu)先。
　　從走訪情況看，企業(yè)的用人需求并未飽和，對人才更是求賢若渴。但從企業(yè)的角度他們希望新進人員可以迅速融入團隊，熟練崗位技能，特別在動畫等需團隊協(xié)作的專業(yè)上，企業(yè)不愿進行二次培訓(xùn)，增加自身負擔(dān)，員工盡快進入崗位角色，入崗即上崗是他們的用人傾向。
　　此外，縱觀各種形式的招聘會，“經(jīng)驗”成為招聘市場出現(xiàn)的高頻率詞匯。企業(yè)對經(jīng)驗的看重體現(xiàn)了對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求，具有一定經(jīng)驗，也意味著不但具備專業(yè)技能，還可以應(yīng)用自如。古話說得好，熟能生巧。具有一定經(jīng)驗的人更有助于新方案、新設(shè)計的創(chuàng)造實現(xiàn)，甚至希望有行業(yè)領(lǐng)軍的技能經(jīng)驗，可以帶動整個團隊的能力提升。
　?。?）復(fù)合型人才成為企業(yè)用人新標準。
　　隨著知識經(jīng)濟社會初現(xiàn)端倪，社會的人才標準更加靈活，更加務(wù)實，企業(yè)在自身的發(fā)展過程中，會碰到很多問題，需要用較少的人員解決多的問題，需要更多有綜合能力的人才。在企業(yè)回訪過程中，看到很多公司在用人時，不在單一看待專業(yè)人才，設(shè)計類學(xué)生在實際工作中涉及銷售領(lǐng)域。在企業(yè)看來完成方案設(shè)計只是成功一半，將作品推銷出去并成為現(xiàn)實，才是真正的成功。以得到收益視為人才的體現(xiàn)，不再單純方案本身的美學(xué)角度考慮。
　　而且，藝術(shù)專業(yè)的企業(yè)用人更加寬容，很多企業(yè)在聘用人員時，對學(xué)歷要求放寬，更加注重的是人員的綜合素質(zhì)、個人能力的全面發(fā)展。
　　3.藝術(shù)類大專生的就業(yè)現(xiàn)狀。
　　（1）基礎(chǔ)技能不過硬，學(xué)習(xí)知識不會用。
　　通過對用人單位的回訪及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)往屆或應(yīng)屆頂崗實習(xí)生的專業(yè)技能與企業(yè)標準存在差距。畢業(yè)生在校期間的理論技能學(xué)習(xí)，不能在實踐工作中得以應(yīng)用。毛主席說：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！庇每茖W(xué)發(fā)展觀的方法就是：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，二者是必須均衡協(xié)調(diào)才屬于可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)?！?br/>　?。?）敲門磚不硬。
　　在新形勢下，社會對人才的需求雖然發(fā)生新的變化，但是在根本上還是對人才有著一定的“標準”，而這種標準既成為高職生求職時的機遇又成為高職生求職時的挑戰(zhàn)。由于很多企業(yè)在招聘信息中以學(xué)歷、文憑為進入企業(yè)的門檻，致使很多大專生盲目追求學(xué)歷、文憑，掏空心思想通過自考及各種技能證書等形式獲取更高的文憑來增強社會競爭力。但一山更有一山高，單純靠學(xué)歷、文憑大專生不具優(yōu)勢。
　　當(dāng)今就業(yè)難與經(jīng)濟大形勢有關(guān)系。但對個人而言，無論經(jīng)濟形勢好壞，自身就業(yè)競爭力，不僅取決于學(xué)歷，而且取決于經(jīng)驗。因此，在追求知識和學(xué)歷的同時，強化對于工作經(jīng)驗的追求，是解決就業(yè)的核心方案。
　?。?）對就業(yè)的準備不充分。
　　學(xué)習(xí)目標不明確。興趣是最好的老師，高職生選擇就讀高職院校是有多種原因的，其中最大的原因是自己的學(xué)習(xí)或者是考試成績的限制，是一種無奈的選擇。因為當(dāng)他們進入高職院校讀書時，在心理的目標上與現(xiàn)實有著一定的差距，而這種差距性就會制約學(xué)生的發(fā)展。因而高職生在入學(xué)時往往有這種負面的消極心態(tài)。
　　夢想是美好的而現(xiàn)實是殘酷的，高職生在制定目標時往往會走入誤區(qū)，確定的目標與自身的能力有著一定的距離，又因為“面子”問題而不懂得對目標作適當(dāng)?shù)母?，因而在行為上走入了一個“惡性循環(huán)”的系統(tǒng)里。在制定職業(yè)目標時要不合理并且在行動上沒有持之以恒，沒有審時度勢地對目標進行合理的調(diào)整。
　　二、結(jié)論與對策
　　1.確立以應(yīng)用型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)方向。
　　高職院校需要明確人才的培養(yǎng)方向，在短短的三年時間里學(xué)校要培養(yǎng)一批有一定科學(xué)理論又有一定實踐經(jīng)驗的技術(shù)人才，任務(wù)是相當(dāng)重的而且關(guān)系到以下兩點問題。
　?。?）課程設(shè)置與課程內(nèi)容，對每個專業(yè)都要經(jīng)過精心調(diào)查研究，安排好主課與副課及課程內(nèi)容。優(yōu)秀的教材與教師是關(guān)鍵的關(guān)鍵，因為高職的專業(yè)教材不僅有一般理論，還要有大量的實踐事例，這是以往的教材所欠缺的；有理論又有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的教師是目前高職教育所急需的。
　?。?）實踐課。學(xué)的知識不到實踐中去用就是死的知識，只有在實踐中不斷應(yīng)用，才能熟能生巧。目前用人單位一般都希望所招新人進廠就能頂崗，不需長期見習(xí)，不需進行崗位培養(yǎng)多年，所以高職生在校實踐要相應(yīng)多一些，以便學(xué)生在實踐中得到一技多能的訓(xùn)練，增強就業(yè)競爭力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重全面發(fā)展。
　　新形勢下企業(yè)對人才的要求包括人品、專業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、合作能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、經(jīng)驗、成熟程度、調(diào)查能力等，所以要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展，增強就業(yè)競爭力。
　　4.加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　要做好學(xué)生對未來就業(yè)的準備，明確學(xué)習(xí)目標，了解與有關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的知識，在學(xué)生大一或者大二時就開始研讀有關(guān)“人力資源”或“職業(yè)生涯規(guī)劃”等方面的各種文章。對職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃；對現(xiàn)今社會的發(fā)展有一定的了解；對以后的發(fā)展動向有一定的目標。還要制訂職業(yè)目標，合理并且在行動上持之以恒，而且要審時度勢地對目標進行合理調(diào)整。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及技能。
　　在就業(yè)困難時，大專生要以養(yǎng)活自己為己任，養(yǎng)活自己最光榮。但解決就業(yè)問題，不僅僅是讓他們聊以糊口就大功告成的使命。現(xiàn)在要學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意味著自己的人生航船駛向自己十年寒窗外春暖花開的海洋，讓自己學(xué)有所長，得到一份事業(yè)，有更好的收入，更高的社會地位。但對于腦海中一片空白的學(xué)生，不會用槍的士兵，硬要他們赤手空拳上“戰(zhàn)場”是否有些殘酷，是否要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，讓他們知道如何面對創(chuàng)業(yè)的艱難。
　　
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