隨著現(xiàn)代社會信息化程度的不斷提高，近年來機電一體化技術也在不斷進步，但是我們還應看到，機電一體化人才仍有巨大的需求缺口。因此，教師在教學中要不斷嘗試新的教學方法，培養(yǎng)更多的人才。
　　一、項目教學法
　?。ㄒ唬┰跈C電技術專業(yè)教學中的教學思路和評價方法
　　項目教學法在機電技術專業(yè)教學中的教學思路和評價方法標準有很多，我從自身的觀點出發(fā)進行介紹。
　　1.項目教學法的教法思路。與傳統(tǒng)的教學法相比，項目教學法主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經驗為中心。我根據項目教學的教法思路和教學設計原則，在機電技術專業(yè)相關課程的教學中，采用項目教學法，對課程內容分解成若干個項目；對學生采取分組學習的形式，根據學生的學習成績、知識結構、學習能力、性格特點、男女搭配等，每組人員為3—5名，每組設立組長，全面負責小組的學習討論和落實項目的安排。按照確定項目→制訂項目實施計劃→分工協(xié)作完成項目→結果評價的流程進行分階段實施。因此，以項目為中心，有明確的任務，能讓學生圍繞項目組織已學知識和學習資源，學習的主動性、積極性能得以發(fā)揮，所完成的項目有較高的水平。
　　2.項目教學法的評價方法。在評價標準上，靈活運用絕對評價，主要評價學生是否達到項目教學的目標要求，關注學生在項目教學中的進步程度，這樣有利于學生的職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在評價主體上，鼓勵學生主動、客觀地評價自己的學習成果，鼓勵學生之間的相互評價，通過相互評價，促進對自身學習成果的反思。
　　（二）在機電技術專業(yè)教學中實施項目教學法時應注意的問題
　　任何一種教學方法都不是萬能的，項目教學法也是如此。我認為，機電技術專業(yè)在運用項目教學法進行教學時，應注意以下五個問題：
　　1.項目的確立要恰當、實用。項目的確立很重要，它不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學內容，并有機結合多項知識點。其次，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定。最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學生在完成項目后真正有所收獲。
　　2.項目的實施過程要完整有序，使學生人人參與項目，并能全面發(fā)展。在學生獨立完成項目前，教師要進行適當?shù)囊龑А?br/>　　3.教師教學角色的真正把握。在項目教學過程中，教師不能認為只有站在講臺上講課才是教師的本分，應從前臺轉到后臺。在項目驅動教學模式中，教師并不只是一個擺設，在學生學習遇到困難時，教師及時為學生提供幫助；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本項目后，調動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完善項目創(chuàng)作。
　　4.項目教學法必須與多種教學方法相結合。在運用項目教學法時應該根據學生的不同年齡、不同學業(yè)基礎、不同的素質來設計，也應根據教材的具體內容適時開展，更應與其他教學手段相結合。
　　5.最后的項目總結必不可少。雖說項目教學法重在過程，但為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結是指操作過程中既快又不影響接線質量的良好方法的選擇，這樣學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓，全面提升自身能力。
　　二、互動式教學過程
　　（一）優(yōu)化及實踐
　　1.培養(yǎng)目標的優(yōu)化
　　中職學校機電專業(yè)擔負著為地方經濟建設培養(yǎng)具有基本機電專業(yè)知識的初、中級技術工人的重任，課堂教學應緊緊圍繞這一目標。但是，一方面，中職生生源質量差別明顯，導致專業(yè)知識和技能培訓上進度把握困難。另一方面，職業(yè)教育是一種普及性技能教育，和普通教育的淘汰制有很大區(qū)別，它要求學生在接受教育后都達到相應的技術等級。因此，培養(yǎng)目標的優(yōu)化是機電專業(yè)課教學過程優(yōu)化的前提。
　　2.教學目標的優(yōu)化
　　教學目標的實現(xiàn)建立在分析學生、分析任務上。機電專業(yè)的課堂教學目標必須突破傳統(tǒng)的課堂教學目標，根據培養(yǎng)目標，對本課程的課堂教學目標進行優(yōu)化，充分體現(xiàn)專業(yè)課程的教學注重理論實踐相結合，更側重于技能的特點，同時樹立以“學生為中心”的教學思想。既要讓學生學到知識和技能，提高能力，又要在教學過程中不斷進行行為素養(yǎng)、道德品質的滲透，盡量讓學生在一種愉悅的氛圍中學習。
　　3.教材內容的優(yōu)化
　　教材內容的合理選用是教學過程優(yōu)化的關鍵。通常，教師比較注重課程的系統(tǒng)性，以教學大綱來確定每一堂課的教學內容、教學重點和難點，而對于學生的實際情況、學習需求及培養(yǎng)目標的定位較少考慮，結果造成學生學得累產生厭學情緒、教師教得累產生厭教情緒，導致教和學的分離。事實上，教師在教材內容的優(yōu)化上能否依據培養(yǎng)目標、學生的實際及社會的需求考慮，而對教學內容進行優(yōu)化極為重要。如哪些知識是新知識，是重點、難點；哪些知識是企業(yè)需求的；哪些知識可以刪除、需要增補；哪些知識該從簡；知識點如何應用，等等，都必須深入考慮，從而使教學內容簡明扼要，而且與市場需求緊密相連。
　　4.教學方法的優(yōu)化
　　教學方法主要有講授、實驗演示、討論提問等，它們的共同特點是教師通過語言、實驗、示范等手段，充分發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授專業(yè)知識。但中職生基礎薄弱，所以在機電專業(yè)教學過程中優(yōu)化教學方法顯得尤其重要。
　　5.教學手段的優(yōu)化
　　集圖、文、聲、像于一體的多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設了逼真的機械運動場景。然而，多媒體教學手段的出現(xiàn)并不是對傳統(tǒng)教學手段的否定，而是應該根據具體的教學內容選擇正確、合理的教學手段。
　　（二）實施互動式教學需注意的問題
　　1.合理科學地設計問題
　　機電專業(yè)課內容具有很強的知識性，每節(jié)教學內容都有一定的難點和重點，教師要在重點上作強調，在難點上尋突破，找準知識傳授的切入點，合理、科學地設計問題。
　　2.嚴格遵循教學規(guī)律
　　中職生有自己的學習特點，教師應因材施教，揚長避短，但也不能只顧營造氣氛、創(chuàng)設情境，一味地遷就學生，使專業(yè)課教學庸俗化，更不能一開始就讓學生獨立學習，而是需要一個漸進的過程。
　　3.整合其他教學方法
　　在教學中應使多種教學方法彼此聯(lián)系，突出學生的主體地位，符合中職生的學習特點，挖掘學生的內在潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，真正為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)實用的技能操作人才。