高考除了為高校選拔人才之外，也為中學(xué)教改提供反饋信息，分析近幾年高考化學(xué)試卷的命題意圖對我們的高中化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用。2010年全國高考試卷和江蘇高考試卷中許多題目讓學(xué)生感到既熟悉又陌生，熟悉的是題目取材于書本的知識，陌生的是在實際應(yīng)用中對學(xué)生的思維能力進行考查，這主要是考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識去解決實際問題的能力。這也就決定了我們在高三第一輪復(fù)習(xí)中要時刻關(guān)注基礎(chǔ)知識、解題能力和化學(xué)實驗。
　　一、重視夯實基礎(chǔ)
　　課本是高考命題的根本，即使是信息題，考查的實質(zhì)要點也還是課本知識。教學(xué)大綱、考試說明是高考命題的準繩，無論考題如何千變?nèi)f化，也絕不會離開教學(xué)大綱和考試說明所規(guī)定的范圍。所以在高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中要緊緊把握住課本、教學(xué)大綱和考試說明。
　　在復(fù)習(xí)某一具體知識點之前，要先學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試說明，明確高考要求，對要復(fù)習(xí)知識點的層次做到心中有數(shù)。其次要吃透課本，一定要讓學(xué)生明白，最好的教學(xué)參考書就是課本，它是知識和能力拓展的根源。對于考綱明確的內(nèi)容，在第一輪復(fù)習(xí)中一定要搞深搞透，研究其命題意圖，推測今后的命題走向。例如，從近幾年的高考命題趨勢來看，常常關(guān)注“理由是什么”。因而在復(fù)習(xí)中對于每一個知識點的內(nèi)容，都應(yīng)該多問一個“為什么”，并盡可能地讓學(xué)生弄清來龍去脈以加深理解，重要的知識經(jīng)過邏輯推理、深度思維才能深入理解，全面掌握。
　　在復(fù)習(xí)具體的知識點上，力求每一個細節(jié)都不輕易放過。要深刻挖掘課本的內(nèi)涵和外延，順勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生依據(jù)一定的思路，將分散而又有關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識構(gòu)建成有個性特色的知識網(wǎng)絡(luò)。這里所說的知識網(wǎng)絡(luò)不同于一般參考資料中大塊的知識網(wǎng)絡(luò)，它不管大小，只要有實用價值就行，既便于學(xué)生及時、準確地提取、調(diào)用，又便于幫助學(xué)生方便快捷地解決實際問題。例如，在復(fù)習(xí)鐵的化學(xué)性質(zhì)后，讓學(xué)生思考鐵的顯價規(guī)律并總結(jié)：鐵在遇到強氧化劑時顯+3價，遇到弱氧化劑時顯+2價，而在高溫時遇到水蒸氣或氧氣時生成四氧化三鐵，這樣一來，以后再遇到涉及鐵的化學(xué)反應(yīng)時就不會搞不清產(chǎn)物是什么了。
　　二、切實關(guān)注能力培養(yǎng)
　　能力的考查是高考化學(xué)永恒的主題，雖然在考試說明中規(guī)定的化學(xué)學(xué)科能力包括觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。其實歸根結(jié)底就是考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績的需要。解題的過程是在虛擬的情境中解決實際問題的過程，學(xué)生解題能力的強弱直接影響到他們在今后工作中解決實際問題的能力強弱。
　　多年的教學(xué)實踐表明：學(xué)生在解決實際問題時常表現(xiàn)出明顯的不足，即思維能力的欠缺，更準確地說是推理能力不足。因而在復(fù)習(xí)中定要利用一定的載體和方式來培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。首先要精選例題和習(xí)題，必須拋棄“只有深題、難題才能培養(yǎng)學(xué)生能力”的錯誤觀點，大膽地刪減部分過深、過難、過繁的題目，為學(xué)生定時、定量突出低中檔題，適當(dāng)涉及高檔題。選取習(xí)題的關(guān)鍵是要具有代表性和典型性。其次在上課時要大膽放手讓學(xué)生思考，教師時刻關(guān)注學(xué)生，在其出現(xiàn)思維斷裂處、迷茫時，進行適時、適度的點撥，再適時根據(jù)具體情況進行變式訓(xùn)練，鞏固練習(xí)，并且要適時注意解題技巧的傳授。同時要加深解題后的反思，讓學(xué)生思考自身思維堵塞在什么地方，又如何打開疑惑，今后再遇到同類問題該如何進行處理，在常規(guī)的解題外有無更好的巧妙方法。通過學(xué)生自身的這一反思，再加上教師的及時總結(jié)，力求做到難題分解，各個擊破；陳題出新；活題巧解，舉一反三；妙題精解，融會貫通。
　　三、重視實驗教學(xué)
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，多年的教學(xué)實踐表明，化學(xué)實驗不僅是學(xué)生獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)規(guī)律，形成化學(xué)概論，提高各種能力的重要途徑，而且它對學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)是其他學(xué)科所不能代替的，故而在歷年來的化學(xué)學(xué)科高考中都十分重視化學(xué)實驗的考查。
　　從高考的命題的走向上看，化學(xué)實驗試題已從實驗基本操作走向物質(zhì)的制備、化學(xué)實驗的設(shè)計和分析綜合及評價等試題。要求學(xué)生根據(jù)實驗原理及試題中所給信息，結(jié)合元素化合物知識，選用儀器藥品，正確認識和選擇裝置，來說明裝置中某些儀器的作用，描述其實驗現(xiàn)象，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式，進行數(shù)據(jù)處理，并指出試驗中必須注意的某些問題，等等。而且這許多內(nèi)容都取決于課本實驗的改進和創(chuàng)新。
　　由于學(xué)校條件限制，以及教師思想上認識的不足，實驗題的解答一直是許多學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的大環(huán)境下，在高考重視實驗、強調(diào)實驗的大趨勢下，首先要在思想上高度重視。其次，在復(fù)習(xí)過程中，要抓緊課本實驗，領(lǐng)會演示實驗、學(xué)生實驗的原理，弄清裝置和步驟。最后要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行反思：為什么要采用這種裝置？為什么要選擇這樣的步驟，有何利弊？能否進行更好的改進？在此基礎(chǔ)上踏踏實實地弄懂每一個所遇到的實驗。
　　另外在考試中，許多學(xué)生在回答此類問題常常不嚴密，表現(xiàn)出語言表達能力欠缺。如鑒別四瓶無色溶液，學(xué)生往往答成向四種溶液中加入NaOH溶液，這樣把四瓶溶液都污染了。故而在平時的教學(xué)和練習(xí)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，首先應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能真正地動嘴表達。在這樣的環(huán)境中不斷練習(xí)、親身體驗在用語言表達時如何抓住思維的核心，如何突出表達的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
　　功崇唯志，業(yè)廣唯勤。我們在今后的教學(xué)中應(yīng)重視搞好高三化學(xué)的復(fù)習(xí)工作，通過勤奮的工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，用好知識、用活知識，在高考中獲得理想的成績。
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