摘 要： 朗讀是培養(yǎng)良好語感的最好方法和途徑，是語文學(xué)科最重要的特性，是語文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 語文課堂教學(xué) 朗讀 語感
　　
　　朗讀教學(xué)可以領(lǐng)悟語言之美，可以培養(yǎng)表達(dá)能力，可以提高審美情趣，可以激發(fā)情感之美，可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以積累語文知識(shí)，可以發(fā)展學(xué)生智力，可以陶冶美好情操。語文教師要根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　“書讀百遍，其義自見”，胸中裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如涓涓細(xì)流匯成大海，融會(huì)貫通，為我所用。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用。朗讀就是培養(yǎng)良好語感的最好方法和途徑，是語文學(xué)科最重要的特征，是語文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)朗讀有切身的體會(huì)，假如不讀，學(xué)生就無法熟悉文章；假如不讀，學(xué)生就無從感悟文章；假如不讀，學(xué)生就難以理解文章，而沒有瑯瑯讀書聲的語文課就不是好的語文課。
　　中學(xué)語文課本所選篇目，大多文質(zhì)兼美，適合朗讀。所以，在課堂教學(xué)中重視朗讀，抓住并努力抓好朗讀，有著不可估量的作用。
　　一、朗讀可以使學(xué)生領(lǐng)悟到語言之美
　　美國(guó)著名教育家吉姆·特利里斯講過一個(gè)極好的誘導(dǎo)學(xué)生情感、豐富學(xué)生語言的方法——給學(xué)生讀書并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。他認(rèn)為這樣做不僅可以延長(zhǎng)學(xué)生們注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，而且可以使他們領(lǐng)悟到語言之美。他的這一觀點(diǎn)我極為贊同，而且在教學(xué)中努力實(shí)踐。在課堂上我經(jīng)常給學(xué)生范讀，有時(shí)還嘗試配樂朗誦。如講《天上的街市》時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，在朗讀過程中，有的學(xué)生一邊讀一邊禁不住露出會(huì)心的微笑，因?yàn)槟敲利惖慕质猩钌畹匚怂麄?，喚起了他們?duì)美好未來的聯(lián)想；有的同學(xué)為“牛郎織女”的凄美的愛情故事所感動(dòng)，學(xué)生們仿佛看到牛郎織女約會(huì)的情境。不必贅述，學(xué)生們能很容易體會(huì)到詩人的為追求幸福生活和光明前景的美好愿望。在朗誦中，讓學(xué)生領(lǐng)略《春》的藝術(shù)魅力，欣賞《與朱元思書》的充滿生機(jī)的畫卷，感悟《登飛來峰》的氣勢(shì)與胸襟……在我的引導(dǎo)下，學(xué)生朗讀的興趣大大高漲，書聲瑯瑯的課堂使教師和學(xué)生在不知不覺中都得到了心靈和語言的升華。
　　二、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見解的重要途徑
　　學(xué)生出聲讀，方能讀準(zhǔn)字音；大聲朗讀，方能有抑揚(yáng)頓挫，讀出語感，體會(huì)詞語的妙用，悟出篇章結(jié)構(gòu)的章法與技巧，鍛煉當(dāng)眾發(fā)言的膽量，而且會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到潛移默化的影響和熏陶，在不經(jīng)意中提高運(yùn)用語言文字的水平，無論是口頭表達(dá)還是寫文章都會(huì)受益匪淺。我在設(shè)計(jì)《羚羊木雕》朗讀時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合人物的身份、性格、處境分角色朗讀。學(xué)生為了扮演好自己的角色，積極分析人物當(dāng)時(shí)處境和心情?？梢姡遄美首x的過程，反復(fù)朗讀的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章、分析文章的過程。更為重要的是，學(xué)生在朗讀中體味到了語言的魅力，領(lǐng)會(huì)了文章的寫作意圖和藝術(shù)特色，而且能夠?qū)⒆约旱目捶ㄓ脺?zhǔn)確生動(dòng)的語言表述出來，課堂效果非常好。
　　三、朗讀可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力
　　美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表達(dá)的，正所謂“只可意會(huì)，不可言傳”。學(xué)生在讀中獲得感知之后，還要進(jìn)一步展開聯(lián)想與想象，進(jìn)行必要的練筆，加以鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會(huì)在讀中，在寫中發(fā)展。在教《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，學(xué)生反復(fù)誦讀后，我這樣引導(dǎo)：作者對(duì)待政治失意、骨肉分離非?；磉_(dá)，能積極樂觀面對(duì)。同學(xué)們，你有過不如意的事嗎？你苦悶過、彷徨過嗎？你是怎樣做的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言說出真實(shí)的想法。當(dāng)場(chǎng)就有兩名同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷暢談了感受，一名同學(xué)由對(duì)老師的不理解到通過學(xué)習(xí)這首詞后變?yōu)槔斫猓灰幻瑢W(xué)因?yàn)榧彝ビH人的不幸而感到苦悶，通過學(xué)習(xí)后也看開了，明白了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”的道理。通過引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀明確了，語感能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。
　　四、朗讀是積累語文知識(shí)的重要途徑
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”要求在閱讀方面“有較豐富的積累，形成良好的語感”。沒有積累，自然談不上培養(yǎng)良好的語感，也就不可能有良好的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事情。勤于積累，方能后積而薄發(fā)。而積累的過程如同化蛹為蝶，想成為蝴蝶，必須經(jīng)過成蛹的過程，相對(duì)于蝴蝶短暫的翩翩飛舞而言，這個(gè)過程極其漫長(zhǎng)，然而又是不可或缺的。在教學(xué)中，教師通過朗讀、背誦引導(dǎo)學(xué)生品味并“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”是學(xué)習(xí)的過程，也是積累語言的過程，更是培養(yǎng)語感的過程?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”就是最好的佐證。除此以外，我還布置學(xué)生背誦課外優(yōu)秀語段，在課前輪流背給全班同學(xué)聽。
　　五、朗讀可以發(fā)展學(xué)生的智力，進(jìn)一步鍛煉語感
　　智力的核心是思維，即思考問題、解決問題的能力，而思維所運(yùn)用的載體正是語言。所以，朗讀不單是對(duì)語言能力的訓(xùn)練，也是對(duì)思維能力的訓(xùn)練。思維能力的提高，自然意味著智力的提高。那些高談闊論、令人折服的政治家，話鋒犀利、語言縝密的名律師，妙語連珠、使人感動(dòng)的演說家，邏輯嚴(yán)密、富有創(chuàng)意的大學(xué)者，莫不是智力超群的佼佼者。而一個(gè)口齒不清，說起話來顛三倒四、詞不達(dá)意的人，要說他思維敏捷、智力超群，恐怕是沒有人會(huì)相信的。所以，通過朗讀來發(fā)展學(xué)生的智力是最直接有效的方法。通過朗讀課文，學(xué)生可以積累語言材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，從而促進(jìn)說話。
　　朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，而且是一門藝術(shù)，是語文課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，有重要作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練并要“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)”，可見朗讀是何等的重要。因此，語文教師對(duì)課堂上的范讀和對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必須給予高度的重視，一定要認(rèn)真對(duì)待，并要努力提高朗讀的藝術(shù)水平，使語文課的特點(diǎn)真正得以體現(xiàn)，使學(xué)生在朗讀中逐步形成良好的語感，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。