一讀：悲涼
　　師：杜甫的詩被稱為“詩史”，尤其在七律方面，他的貢獻(xiàn)最大，有“七律圣手”之美譽(yù)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的最負(fù)盛名的七律——《登高》。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩集體朗讀一遍。
　　學(xué)生齊讀：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?br/>　　師：讀得有氣勢(shì)，但這首詩中包含作者豐富的情感，你們還沒有讀出來。要想讀好一首詩，首先必須理解這首詩。請(qǐng)同學(xué)們把閱讀過程中理解有難度的詞語提出來，交流一下。
　　學(xué)生思考并討論“常做客”、“百年多病”、“濁酒杯”等詞語的詩意。
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　　師：同學(xué)們還有沒有不理解的地方？
　　生：沒有了。
　　師：很好，看來同學(xué)們已經(jīng)理解了詩意，那么誰來概括一下這首詩的主要內(nèi)容？
　　生：這首七律，詩人通過描寫登高的所見所聞的凄涼的景象，抒發(fā)了自己因?yàn)樯眢w多病和長期漂泊的艱難處境而產(chǎn)生的悲苦之情。
　　師：概括得很好。有人說：杜甫的《登高》是一曲絕唱的悲歌。那么誰能把這種“悲涼”之情讀出來呢？
　　生1讀：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！ê苁闱?、很投入，但對(duì)情感把握不到位，沒有讀出“悲涼”之情。）
　　師：你在聲音把握上下了工夫，也有一定的感染力，不過也許你對(duì)全詩的情感把握還不是很透，沒能表達(dá)出詩中豐富的情感。想不想讀得更好？
　　生1：想。
　　二讀：悲憤
　　師：要想把一首詩讀好，僅僅理解了詩歌表面意思不行，還必須深入體察情感。前面你們解答了自己的疑問，下面請(qǐng)解答老師的幾個(gè)困惑。第一個(gè)是：“風(fēng)急天高猿嘯哀”一句中，寫“猿”的叫聲為何用“嘯”而不用“啼”？
　?。▽W(xué)生思考。）
　　生：用“嘯”是為了表現(xiàn)“猿”叫聲的悲哀，而用“啼”不能達(dá)到這樣的效果。
　　師：古詩曰：“杜鵑啼血猿哀鳴。”用“啼”不是也能表現(xiàn)悲哀嗎？
　　生：“嘯”與“啼”雖然都能表現(xiàn)悲哀的意思，但是“嘯”與“啼”表現(xiàn)出來的“悲”并不完全一樣。
　　師：那么請(qǐng)你說說，“嘯”表現(xiàn)出的是怎么樣的“悲”呢？
　?。▽W(xué)生茫然。）
　　師：岳飛在《滿江紅》中用過“嘯”，誰能背誦一下嗎？
　　生：怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。
　　師：很好。結(jié)合這句你能體驗(yàn)到“嘯”中除了“悲”還表達(dá)了什么？
　　生：悲憤。
　　生：悲壯。
　　師：對(duì)，“嘯”是“悲中有壯，悲中有憤”。既然我們揣摸出了這種情感，哪位同學(xué)把首聯(lián)讀一下？
　　生2讀：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！ㄖ鲃?dòng)讀，且讀得很悲憤。）
　　師：讀得很不錯(cuò)！從你的朗讀中，我們已經(jīng)聽出了悲憤之情。你能說說為何要這樣讀嗎？
　　生2：我感覺“嘯”字應(yīng)該重讀，并且盡量拉長余韻，才能讀出這種悲憤情感。
　　師：理解把握得很不錯(cuò)。可見，要把握詩句的情感，深入理解詞語是關(guān)鍵。
　　三讀：悲嘆
　　師：我的第二個(gè)困惑是：情由景生。詩人首聯(lián)寫了六種景象，而第二聯(lián)卻只有兩種景象，這對(duì)于情感抒發(fā)是不是有點(diǎn)舒緩、松弛？
　　生：“無邊落木蕭蕭下”，不僅寫到了落葉無邊，還寫到了落葉的聲音；“不盡長江滾滾來”，不僅寫到了江水的無窮無盡，還寫到了長江的氣勢(shì)。我覺得這對(duì)情感的抒發(fā)并沒有舒緩。
　　師：那么你說第二聯(lián)和第一聯(lián)相比，詩歌的意境是漸大還是漸小？
　　生：漸大。“無邊”和“不盡”都體現(xiàn)出這一點(diǎn)。
　　師：對(duì)。那么誰能告訴我：這兩句詩，詩人要抒發(fā)什么樣的情感？
　?。▽W(xué)生茫然。）
　　師：試想，如果你是杜甫，面對(duì)“無邊落木”和“不盡長江”，你會(huì)感覺到什么？
　　生：自己的渺小。
　　生：生命的短暫。
　　師：是啊，這不正是感嘆嗎？那位同學(xué)能讀出這種“悲嘆”之情呢？
　?。◣讉€(gè)學(xué)生試讀。）
　　師：這一聯(lián)有包容宇宙之意，既要讀得氣勢(shì)開闊，將“無邊落木”“不盡長江”一氣讀出；又要讀出悲嘆之情，將“蕭蕭下”“滾滾來”讀出余韻。請(qǐng)聽——（教師范讀）
　　生3讀：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（學(xué)生鼓掌）
　　四讀：悲恨
　　師：我的第三個(gè)困惑是：有人說：“這首詩前兩聯(lián)寫登高聞見之景，氣勢(shì)宏大，而后兩聯(lián)之感嘆自己的命運(yùn)，境界不像前面的詩句那么開闊，這首詩前后境界并不吻合?！蹦銈?cè)趺纯创@個(gè)觀點(diǎn)？
　　生：表面上，詩人是在寫自己。但“艱難苦恨”表達(dá)的是：世事的艱難，即詩人憂國憂民；“苦恨”自己歷盡艱辛，卻功業(yè)無成。
　　師：說得很好。杜甫并非僅僅為個(gè)人而愁，更是為國運(yùn)而愁，為天下蒼生而愁；詩人恨自己功業(yè)無成，報(bào)國無門，這種悲恨之情更體現(xiàn)了詩人把天地蒼生盡埋心底的豐富而深厚的情感。由此可見，三四兩聯(lián)宏大境界有沒有縮??？
　　生：沒有。
　　師：那么誰能讀出這種豐富而深厚的“悲恨”之情呢？
　　生4讀：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（讀得低沉而渾厚。）
　　師：你能說說為什么這樣讀呢？
　　生4：“悲”“常”“病”“獨(dú)”重讀，能加重悲苦情緒。
　　師：理解得很好?？磥硪胱x出情感，重讀一定要處理好。不過我覺得你把最后一聯(lián)讀得還不是很到位。
　　五讀：悲咽
　　師：哪位同學(xué)再把最后一聯(lián)讀一遍？
　　生5讀：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（“艱難苦恨”四字重讀。）
　　師：那么“潦倒新停濁酒杯”怎么讀最能體現(xiàn)詩人的感情呢？
　?。▽W(xué)生有些茫然。）
　　師：詩人為什么要登高？
　　生：排遣愁緒。
　　師：大家說一般如何消愁？
　　生：喝酒。
　　師：詩人有沒有喝酒？
　　生：沒有。
　　師：怎么看出？
　　生：從“停”字可以看出。
　　師：詩人為什么酒杯已到唇邊而又輕輕放下了？
　　生：因?yàn)樗硇鲁睢?br/>　　師：對(duì)。詩人不但沒有借酒消愁，反而增添了更多新愁。因?yàn)樗T不能?。∷宰x最后一句時(shí)，應(yīng)該讀出悲咽之聲。哪位同學(xué)再把最后一句讀一遍？
　?。ㄉ?讀，教師范讀。）
　　六讀：“蕩氣回腸”之悲
　　師：有人曾經(jīng)評(píng)價(jià)：“這首詩是杜甫用一生血淚鑄就的，沉郁悲涼，讀后令人蕩氣回腸”。下面我們齊讀這首詩，讀出“蕩氣回腸”的感覺。
　?。▽W(xué)生齊讀。）
　　師：讀得很不錯(cuò)了。我們?cè)倥渖弦魳贰ㄒ魳讽懫?，深情訴說）在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，這位兩鬢斑白的老人，孤零零站在長江之濱，面對(duì)悲涼的深秋，無情的江流，回想國難當(dāng)頭，漂泊一生，老病孤舟，無不感慨萬端，悲涼之情油然而生——（齊讀）“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?br/>