在新課程理念中，評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。課堂中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動(dòng)，有時(shí)甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。教師如何在課堂教學(xué)中借助評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂？我就此問(wèn)題談?wù)効捶ā?br/>　　一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有適度的激勵(lì)性
　　激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。每個(gè)學(xué)生都渴望得到陽(yáng)光，課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚(yáng)，因此，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生被認(rèn)可的滿足感和成就感。
　　例如我在一次公開(kāi)課上讓王一鳴讀《桂林山水》一文，他的朗讀音質(zhì)悅耳、吐詞清晰，抑揚(yáng)頓挫地把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。聽(tīng)完他的朗讀，我面帶微笑地對(duì)他說(shuō)：“你讀得太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽(tīng)你朗讀一遍?！痹捯粑绰?，同學(xué)們即報(bào)以熱烈的掌聲。
　　二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富有針對(duì)性
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視對(duì)學(xué)生多角度、多創(chuàng)意的評(píng)價(jià)?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生表達(dá)的獨(dú)特性和個(gè)性化進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。例如《美麗的小路》的教學(xué)片斷：
　　師：（投影出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。）這時(shí)你的心情怎樣？你會(huì)怎么讀這句話？
　　生1皺著眉頭，滿臉不高興地讀起來(lái)。
　　師：哦，你看到美麗的小路不見(jiàn)了，很難過(guò)。
　　生2一臉驚奇，速度較快地讀。
　　師：是呀，才幾天不見(jiàn)，美麗的小路怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？真的很令人驚奇。
　　生3左顧右盼，好像在找什么，“不見(jiàn)了”讀得特別慢。
　　師：你還想再欣賞一下美麗的小路，可是看不到了，你很失望。
　　生4：老師，我和他們讀得不一樣。（讀句子。）
　　師：呀，你看到美麗的小路不見(jiàn)了，心里多著急呀。
　　師：同一句話，小朋友能讀出這么多的意思，真不簡(jiǎn)單哪。
　　有感情朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的，同樣的一句話，四位學(xué)生的情感體驗(yàn)不同，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也因人而異，這些貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處。
　　三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有導(dǎo)向性
　　評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向性，好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)片斷：
　　師：孩子們，世間萬(wàn)物都有自己的心愿，世間萬(wàn)物也都寄托著人們心中美麗的心愿。讓我們放飛想象的翅膀，用充滿智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，用美麗的詩(shī)心去感受，那世間萬(wàn)物的美好心愿。瞧那荷葉上滾動(dòng)的露珠，草原上奔騰的駿馬；伴著那夕陽(yáng)西下，樹(shù)梢上掛著一彎月牙；這世間的精靈啊，向我們?cè)V說(shuō)著情話。（出示圖片，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。）
　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你感受到了誰(shuí)的心愿？
　　生1：我感受到了駿馬的心愿，它想在草原上盡情地奔跑。
　　師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
　　生2：我覺(jué)得露珠的心愿就是在太陽(yáng)升起以前在荷葉上自由自在地滾動(dòng)，呼吸新鮮的空氣。
　　師：你的心思很細(xì)膩，非常適合當(dāng)詩(shī)人。
　　生3：小魚(yú)的心愿是逃離窄窄的魚(yú)缸，到空闊的大海里去。
　　師：你有一顆善良而美麗的心，所以才會(huì)深切感受到小魚(yú)的渴望。
　　師：那么，誰(shuí)感受到了月牙的心愿？
　　生4：月牙希望為人們照亮回家的路。
　　師：多美的心愿啊。還有夕陽(yáng)的心愿呢？
　　生5：夕陽(yáng)想給天邊的云霞穿上漂亮的紗衣，讓人們享受到美麗的風(fēng)景。
　　師：嗯，孩子們都用心體會(huì)到了這些事物的心愿，非常能干。我相信，未來(lái)的詩(shī)人們還能發(fā)現(xiàn)更多事物美好的心愿。
　　四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有生成性
　　“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)、積極利用生成性資源；要善于抓住課堂上的每一個(gè)契機(jī)，用自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去引領(lǐng)課堂中的精彩生成。
　　一次，我在課堂上組織學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)，聽(tīng)寫結(jié)束，大家對(duì)照課文找錯(cuò)誤，一個(gè)女生在黑板上把“一戶人家”寫成了“一尸人家”，把“鳥(niǎo)兒”寫成了“烏兒”。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有批評(píng)她，而是笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天的聽(tīng)寫完成得很好，有的同學(xué)寫錯(cuò)了能自己發(fā)現(xiàn)、自己改正。有趣的是這些寫錯(cuò)的字，它變成了另外一個(gè)字。你們看這‘一戶人家’的‘戶’，頭上少了個(gè)點(diǎn)不是‘戶’了，而叫做‘尸’，‘死尸’的‘尸’。這個(gè)點(diǎn)就像腦袋一樣，一個(gè)人腦袋掉了還能活嗎？不就成‘死尸’了？”（孩子們開(kāi)心地笑了。）”“再看這個(gè)‘鳥(niǎo)’字少了一點(diǎn)，就不是‘鳥(niǎo)’，而變成‘烏’，是‘烏黑’的‘烏’。這一點(diǎn)就像是鳥(niǎo)的眼睛，鳥(niǎo)兒眼睛沒(méi)了，不是就烏黑一片，什么也看不到了？”（孩子們笑得更歡。）“同學(xué)們，你們看我們的漢字多么有趣??！”這分明是學(xué)生錯(cuò)寫了兩個(gè)字，可我及時(shí)捕捉了這一教學(xué)契機(jī)，充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤，生成了新的教學(xué)資源。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言既保護(hù)了學(xué)生強(qiáng)烈的自尊，又引導(dǎo)了課堂的生成。
　　五、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要幽默
　　教育家斯維特羅夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪慕虒W(xué)語(yǔ)言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。
　　如我在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文，讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象情節(jié)。學(xué)生聲情并茂地朗讀，仿佛把大家?guī)肓斯麑?shí)累累的果園。這個(gè)學(xué)生讀完后，我看了看全班同學(xué)，煞有介事地說(shuō)：“這位同學(xué)讀得多好，周欣鈺同學(xué)聽(tīng)得都入了迷了。我發(fā)現(xiàn)他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，使勁咽過(guò)兩次口水。”回過(guò)味來(lái)的同學(xué)們都會(huì)心地笑起來(lái)。我接著說(shuō)：“課文中描寫的事物，肯定在他的頭腦中變成了一幅鮮明生動(dòng)的畫面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅，仿佛看到了作者大吃楊梅的情景，仿佛看到了那誘人的楊梅果正搖搖擺擺地朝他走來(lái)，于是才不由得流出了‘哈喇子’……”學(xué)生們都哈哈大笑起來(lái)。我又鄭重其事地說(shuō)：“如果讀文章能像周欣鈺這樣。在腦子里‘過(guò)電影’，把文字還原成畫面，那就證明你讀進(jìn)去了．就證明你讀懂了。老實(shí)說(shuō)，剛才我都流口水了，只不過(guò)沒(méi)讓大家發(fā)現(xiàn)罷了?！蓖瑢W(xué)們笑得更厲害了。
　　語(yǔ)文課堂教學(xué)瞬息萬(wàn)變，我們應(yīng)擁有一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，善用、巧用、活用課堂評(píng)價(jià)，恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓評(píng)價(jià)使課堂更熠熠生輝。