摘 要： 為了應(yīng)對各式各樣的考題，當(dāng)前的閱讀教學(xué)花樣繁雜，學(xué)生整節(jié)課忙得不亦樂乎，但真正個性化的體驗卻甚少，閱讀能力難有明顯的提高。閱讀教學(xué)要刪繁就簡、返璞歸真，追尋形式簡約而內(nèi)蘊豐富的語文課堂。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文閱讀教學(xué) 簡約 不簡單
　　
　　提升學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)的核心目標(biāo)，但初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀卻是：教師是“中考考什么就教什么，不考就不教”，學(xué)生是“中考考什么就學(xué)什么，不考就不學(xué)”，帶有很強的“應(yīng)試性”。為了應(yīng)對各式各樣的考題，閱讀教學(xué)的花樣也是越來越繁雜，令人眼花繚亂，學(xué)生猶如現(xiàn)代工廠里流水線上的工人，整節(jié)課忙得不亦樂乎，但真正個性化的體驗卻甚少，閱讀能力難有明顯的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所折射的嶄新理念看，語文教學(xué)需要返璞歸真，簡化頭緒，突出重點。只有堅決拋棄那些不實用的花拳繡腿，把學(xué)生解放出來，讓他們?nèi)嵺`、去感悟、去反思，才能真正提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。
　　莎士比亞有句名言：“簡潔是智慧的靈魂?！苯梃b到閱讀教學(xué)中，就是要刪繁就簡、返璞歸真，追尋形式簡約而內(nèi)蘊豐富的語文課堂。
　　一、閱讀教學(xué)，要從繁雜回歸簡約
　　語文很復(fù)雜，但我們不能把語文教得復(fù)雜，而是要努力追求用最簡約的方法，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，深入研讀文本，從而讓學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。有專家曾經(jīng)感嘆：“當(dāng)今的中國之所以出不了魯迅那樣的文學(xué)大師，關(guān)鍵還是在于我們現(xiàn)在的語文教學(xué)太過復(fù)雜，當(dāng)初壽鏡吾老先生教學(xué)時只有兩個字——讀書?！毖哉Z雖有些偏極，但其中的確有令人深思之處。
　?。ㄒ唬┠繕?biāo)簡約，讓學(xué)生學(xué)得簡單而充實。
　　我們的語文之所以被搞得很復(fù)雜，其主要原因在于將本來很集中的教學(xué)目標(biāo)人為地復(fù)雜化了。比如說近些年來非常流行的三維目標(biāo)雖然對教師制訂教學(xué)目標(biāo)有很強的指導(dǎo)意義，但并不適合每一節(jié)閱讀課，有時候反而會因為要面面俱到而顧此失彼。因此，簡單教語文，首先要明確目標(biāo)。教師要抓語文學(xué)習(xí)的大目標(biāo)——提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。涉及具體的課文，則需要教師首先對文本進行深入解讀，根據(jù)文本的表達(dá)形式和人文意蘊，確立相對集中、切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。只有目標(biāo)集中簡潔，教學(xué)才能做到簡約而充實。
　?。ǘ﹩栴}簡約，給學(xué)生充分的探究空間。
　　當(dāng)前的閱讀教學(xué)，以問代講的現(xiàn)象比較普遍。教學(xué)的主要流程基本上是以教師的問題串起來的——大問題套著小問題；學(xué)生在課堂上忙于回答老師的問題，看似熱熱鬧鬧，而學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中收獲了什么，產(chǎn)生了什么疑問，有什么樣獨特的體驗，已經(jīng)沒有時間去靜靜思考。課堂時間是固定的，一旦教師提問的時間多了，學(xué)生獨立思考和讀書的時間必定減少。閱讀非常強調(diào)個體的體驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生親近文本，深入研讀文本，就必須留出時間給學(xué)生。時間怎么留？應(yīng)當(dāng)從減少提問開始，設(shè)計的問題要有“含金量”，必須是那些讓學(xué)生們通過與文本的充分對話、自主感悟之后才能回答的問題。
　?。ㄈ┦侄魏喖s，讓學(xué)生插上想象的翅膀。
　　當(dāng)下的語文課，尤其是公開課，文字、聲音、圖像、視頻應(yīng)有盡有，似乎不用現(xiàn)代化的設(shè)備，這節(jié)課就高效不起來。適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，的確能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。但是把握不好尺度，反而會阻礙學(xué)生研讀文本；過度使用，甚至?xí)鈿W(xué)生的想象，讓他們的思維不再靈動，想象的翅膀被無情地折斷。當(dāng)然，簡約的語文課堂并不是排斥現(xiàn)代教育技術(shù)，而是要在恰當(dāng)?shù)臅r候恰當(dāng)運用。閱讀教學(xué)，更應(yīng)該用閱讀的方式去學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能發(fā)揮想象，品味出語言文字中的深厚意蘊。
　　二、閱讀教學(xué)，要在簡約中追求不簡單
　　簡約，并不代表簡單。浙江教育學(xué)院汪潮教授用一段話精辟地說出了它的本質(zhì)：“簡約不是簡單，它是課堂感受；簡約不是隨意，它是精湛設(shè)計；簡約不是低能，它是高效整合；簡約不是無為，它是教學(xué)境界。”一節(jié)閱讀課，只有學(xué)生的知識和情感有所豐富，閱讀能力和綜合素養(yǎng)有所提升，我們才能說這樣的課堂是充實的。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該力求在簡約中追求充實，讓閱讀課在“簡約”這一大前提下變得“不簡單”。
　?。ㄒ唬┰O(shè)置爭議，引發(fā)學(xué)生思考。
　　充實的語文課堂，應(yīng)該是一個不回避爭議和沖突的課堂。閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提出帶有爭議性的問題，或在大多數(shù)學(xué)生的思路或理解陷入誤區(qū)或“死胡同”的時候，教師再給予質(zhì)疑、點撥和引導(dǎo)，這無異于向一潭死水投一石子，必然激起學(xué)生參與的欲望，掀起課堂的波瀾。這樣不僅能有效增強教學(xué)效果，而且能提高學(xué)生分析和鑒賞文章的能力。
　?。ǘ┳⒁饬舭祝瑔⒌蠈W(xué)生想象。
　　中國山水畫講究留白帶給畫面的層次感，留白不等于空白，留白反而能使畫面更豐富，意境更幽遠(yuǎn)。語文課堂也要講究“留白”。閱讀教學(xué)并不需要面面俱到，有時候，故意留下空白，才能給學(xué)生以想象的空間和無窮的回味。所以，語文課上，不但要有學(xué)生競相發(fā)言的熱鬧場景，而且要有學(xué)生凝神思索的寧靜時刻。
　?。ㄈ┻m當(dāng)拓展，豐富文本內(nèi)涵。
　　閱讀教學(xué)要簡約，并不是排斥一切課本以外的東西。適當(dāng)合理地拓展和延伸能夠與課文相互參照，互為補充，幫助學(xué)生加深對文本的領(lǐng)悟，讓文本的意蘊得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。
　　佛家悟禪有三個境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。閱讀教學(xué)同樣如此，走過繁雜，回歸簡約，方能貼近語文的本質(zhì)，從而引領(lǐng)學(xué)生感知語文無窮的魅力。在平時的教學(xué)中，只有先做減法，再做加法，才能夠使閱讀教學(xué)簡約而不簡單，充實而豐盈。