隨著新課程改革的深入，教師將會(huì)越來越多的面臨學(xué)生的質(zhì)疑。教師要轉(zhuǎn)換觀念，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑熱情要充分給予肯定。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多問，促進(jìn)學(xué)生多種思維，運(yùn)用有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，提升學(xué)生思維空間，唯有如此，我們的課堂教學(xué)才能發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣的課堂才有活力。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，談?wù)勛约鹤龇ê腕w會(huì)。
　　一﹑創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
　　問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的強(qiáng)大推動(dòng)器。在學(xué)生的心靈深處，都有一種強(qiáng)烈的探究需要。為此，在課堂教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一種“問題情境”，使學(xué)生感到神秘、好奇、疑惑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要，使課堂教學(xué)成為學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑的環(huán)環(huán)相扣的過程，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迫切想獲得有關(guān)知識(shí)或表現(xiàn)一下自己的愿望，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思維，課堂氣氛活躍了，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。
　　我們可以通過設(shè)“疑”形成“問題”空間，讓同學(xué)們?yōu)椤皢栴}”而探究，另外，課堂上我們要給同學(xué)們留有充足時(shí)間，允許學(xué)生發(fā)問，激發(fā)和培養(yǎng)他們的問題意識(shí)；要善于貫徹教學(xué)“無錯(cuò)原則”，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑發(fā)問，并平等寬容地對(duì)待每一位同學(xué)所提問題，甚至于“可愛的錯(cuò)誤問題”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并要求同學(xué)們用熱烈掌聲鼓勵(lì)那些敢于提問的同學(xué)；也可組織他們定期評(píng)選班級(jí)最佳“提問能手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一句話，我們應(yīng)想方設(shè)法通過多元途徑，為同學(xué)們營造良好而和諧寬松的環(huán)境，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如：在七年級(jí)有理數(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)同學(xué)們的問題意識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：研究下列算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
　　這樣精心設(shè)計(jì)問題，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的問題意識(shí)，引導(dǎo)他們深層次地參與教學(xué)活動(dòng)過程，讓他們?cè)谟^察、思考、實(shí)踐中，經(jīng)過比較、分析、歸納、類比等思維過程，從而完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的猜想和證明，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的理解和掌握；同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了創(chuàng)新的策略和方法，也體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣，極大地鼓舞了他們的求知欲望和創(chuàng)新熱情。
　　二、通過相互交流，發(fā)揮多種思維
　　教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂上設(shè)計(jì)問題的好壞直接影響學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口探索問題的效果的強(qiáng)弱。而學(xué)生的質(zhì)疑是對(duì)傳統(tǒng)教育的有力挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁區(qū)，他們必然隨時(shí)有新發(fā)現(xiàn)，新想法，使課堂教學(xué)朝多向交流和綜合交流的方向發(fā)展，此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地組織學(xué)生展開交流討論，竭盡所能地引導(dǎo)他們開拓思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人看法，發(fā)揮多種思維，如：逆向、求異、發(fā)散和直覺思維等。即組織同學(xué)們交流，讓他們各自發(fā)表自己的不同方法和見解，特別是敢于發(fā)表與別人不同的看法，與老師不同的看法，與教科書不同的看法。這樣，就可以真正拓寬同學(xué)們的思維空間，充分發(fā)展同學(xué)們的想象力和多種思維潛能，提高同學(xué)們的求知欲望，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的多元問題意識(shí)，讓他們?cè)谔剿鲄⑴c中有效獲取知識(shí)。
　　例如：在探索復(fù)習(xí)一元二次方程解法教學(xué)時(shí)，為了有效發(fā)揮學(xué)生發(fā)揮多種思維，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，我設(shè)計(jì)了這求解法。解法正確的同學(xué)，不僅要闡述自己的理論依據(jù)，而且要詳盡地?cái)⑹鼋忸}過程，解法不正確的同學(xué)也要能說出自己的理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)過程。這樣學(xué)生的收獲遠(yuǎn)比得到一個(gè)正確答案要多得多。同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)，溝通交流能力也得到了充分鍛煉。
　　三、運(yùn)用有效方法，善于促進(jìn)多問
　　實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若有效運(yùn)用多種教學(xué)方法（討論式、探究式、啟發(fā)式等），就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生多問，引發(fā)他們對(duì)問題的思考，提高課堂教學(xué)效率。為此，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效問題情境，運(yùn)用多種方法，啟發(fā)學(xué)生不斷地思考發(fā)問，并且要大膽問、巧妙問。教師要盡量創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底”的精神。同時(shí)，還要構(gòu)建和諧氛圍，保護(hù)好同學(xué)們的好奇心。無論如何不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知而去指責(zé)他們。要真正讓學(xué)生閃現(xiàn)出真知灼見的火花，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生多問之目的。
　　總之，在教學(xué)中，我們要運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索問題，使他們始終處于“問”的狀態(tài)中，使人人享受參與成功的喜悅，在民主的氛圍中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使所有的學(xué)生最終都能成為創(chuàng)造性人才。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文