實施素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道，抓住課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育的精神實質(zhì)，開展優(yōu)化數(shù)學教學的研究，是有效地推進素質(zhì)教育在數(shù)學教學中得以實施的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學方法只注重知識的傳授而忽略能力的培養(yǎng)，注重教師的教，忽視學生的學。因此優(yōu)化數(shù)學教學過程已是一個急需解決的問題。下面我結(jié)合自己的教學實踐，談一談新課程讓數(shù)學課堂教學開放起來的認識和做法。
　　一、激發(fā)學生學習的興趣，增強學習動機
　　興趣是求知的起點，是培養(yǎng)思維和能力提高的內(nèi)在動力?？梢哉f，只有產(chǎn)生了濃厚的學習興趣才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象，才能提出問題、研究問題，努力改進學習方法和創(chuàng)造性運用知識。那么如何激發(fā)學生的興趣呢？
　　1.可在新課的引入上下工夫。如我在講解“多邊形的內(nèi)角和”時，提出這樣一些問題：
　?。?）從n邊形的一個頂點出發(fā)共可作幾條對角線？
　?。?）這些對角線把n邊形分成了多少個三角形？
　?。?）所得到的三角形內(nèi)角之和與多邊形外角和是否相等？
　　這一連串的“？”激發(fā)起學生要探索的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。
　　2.加強直觀性教學。如我在講解“圓與圓的位置關(guān)系”時，利用投影把一個圓固定，另外一個圓向固定的圓由遠而近移動，直至二圓同心為止。這樣，在具體的演示過程中，學生便明確了圓與圓的五種位置關(guān)系。由此可見，加強直觀性教學，既有利于學生掌握知識，又利于激發(fā)學生學習興趣，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　二、注重培養(yǎng)和訓練學生質(zhì)疑
　　目前，課堂教學學生被動學習的局面仍沒有得到根本性改變，主要表現(xiàn)為課堂教學的問答雙方錯位現(xiàn)象比較嚴重。課堂上，經(jīng)常遇到困難，產(chǎn)生疑問的不應(yīng)是老師，而應(yīng)是學生。因此，問題的提出者理應(yīng)也是學生。但從現(xiàn)實教學看學生往往要根據(jù)教師設(shè)計來學習，而不是根據(jù)自身的學習需要來學習。
　　素質(zhì)教育的課堂教學，應(yīng)該從教師主觀擬定問題轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)現(xiàn)問題、探索新知，把提問題的權(quán)利還給學生，使他們有較多的機會去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。教學過程應(yīng)是學生先想，教師后導，學生先預習提出疑問，師生共同尋找答案的過程。因此，教學過程要圍繞著學生學習中的問題而展開，并把這些問題放在教學過程中認真解決。
　　對學生提出的問題，教師要認真進行梳理，把那些與教材內(nèi)容關(guān)系密切的問題整理出來，作為引導學生的讀書、思考的重點，同時對學生提出問題后，還要鼓勵學生自己質(zhì)疑。具體可通過讀書思考，查閱工具書和有關(guān)資料等方法。
　　三、營造和諧的課堂氛圍
　　互相尊重、彼此理解，是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。如果教師在教學過程中，能滿腔熱情地對待每一個學生，重視師生之間的感情交流，會使師生的情感交織在一起，教師的教融會在學生的學之中，能極大地調(diào)動學生學習的積極的過程中講到周期這一概念時，我引導學生廣泛聯(lián)想：“太陽出沒、月亮圓缺、四季變化、潮水潮落，以及我們每周每天的課程，人的十二生肖等，都有著一個共同特征，就是每隔一定的時間就重復出現(xiàn)?！边@一番充滿感情的描繪，使得周期這個抽象的概念變得十分淺顯易懂。
　　轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生積極參與教學過程，充分調(diào)動學生的學習積極性，營造寬松民主的課堂環(huán)境極其重要。我們要從根本上改變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作的師生關(guān)系。教師在課堂上要以師生對話、生生對話的形式進行師生雙邊的心智交流，讓學生在教學民主的現(xiàn)代型“師生場”中愉悅地探求知識。如在教“字母能表示什么”一課時，首先可讓學生觀察大屏幕上一只只活靈活現(xiàn)的青蛙從荷葉上入水的畫面，接著引導學生唱一首永遠也唱不完的兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通一聲跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通一聲跳下水……
　　教師可適時提問：“同學們能不能將這首永遠唱不完的兒歌用一句歌詞表示？如果能，請表示出來?！睂W生的思維馬上活躍起來，前后左右都紛紛議論，形成一種良好的合作氣氛，而且很快就用不同字母表示出了這首永遠唱不完的兒歌，從而引入新課。
　　這樣教師就較成功地把握了民主式的課堂氣氛，在師生對話，生生對話中交流了思想，交流了情感，大家都學到了別人的思想方法，增長了知識，并使學生進一步體會到生活中處處離不開數(shù)學。
　　四、運用電教手段，優(yōu)化課堂教學
　　傳統(tǒng)教學中，教師教學的基本方式是：廣播講解、分散式學習、提問式或巡查式反饋，根據(jù)反饋結(jié)果確定是繼續(xù)講解，或者練習，或是結(jié)束教學。在計算機輔助教學過程中，計算機可以快速呈現(xiàn)、快速練習、快速反饋。不論是講概念、講解過程、平時練習，還是測驗，計算機都能不厭其煩地大量重復工作。既可以重復同樣的內(nèi)容，又可以變幻出不同的花樣。這樣，就加快了教學節(jié)奏，提高了教學效率。
　　由于計算機具有“智能性人機交互”功能，學生只要與計算機進行短時間的“人機對話”，計算機馬上就可以知道學生的知識水平、學習能力和心理特點等情況，從而針對各個學生的實際，選擇最合適的教學內(nèi)容和教學方法。
　　計算機輔助教學能夠使抽象、枯燥的教學內(nèi)容變得形象直觀、生動有趣，使學生的學習過程變得輕松活潑。計算機寓教于樂的特點，對于激發(fā)學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)數(shù)學情感，提高教學的質(zhì)量和效率都是十分有效的。
　　例如：在講授《黃金分割》時，我利用多媒體對“黃金分割”在生活中的應(yīng)用做了如下演示：
　　課本、練習冊等的寬長比都等于黃金分割比。教師演示完以后，請學生動手測量自己的課本和練習冊。這時學生興奮起來，又是測量又是計算，學習熱情高漲。
　　教師繼續(xù)用課件演示，在建筑雕塑、美術(shù)和自然界等方面黃金分割的應(yīng)用更是廣泛，甚至在人身體中也能發(fā)現(xiàn)黃金比例。這樣，課件演示，課堂氣氛達到了最高潮，學生為數(shù)學的廣泛應(yīng)用而感嘆。多媒體課件為學生創(chuàng)造了一個輕松活躍的學習環(huán)境，使線段的黃金分割點作法這一難題很輕易得到了解決。同時學生的數(shù)理邏輯智能也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文