摘 要： 影響課堂教學(xué)有效性的因素很多，教師的教學(xué)行為是一個(gè)重要的因素，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的過程中起著決定性的作用。教師在組織學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、課堂管理等方面，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)追求更高的教學(xué)效率。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，課堂教學(xué)中要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 課堂提問
　　
　　影響課堂教學(xué)有效性的因素很多，教師的教學(xué)行為是一個(gè)重要的因素，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的過程中起著決定性的作用。教師在組織學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、課堂管理等方面，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)追求更高的教學(xué)效率。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，在課堂教學(xué)中要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
　　所謂課堂教學(xué)有效性是指：教師通過一定的教學(xué)手段，達(dá)到某一階段中的最佳教學(xué)效果，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)能主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作的能力得到提高。我們提倡課堂教學(xué)的有效性，首先要明確什么是有效的教學(xué)。教師課堂準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生比較感興趣，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有幫助，課堂教學(xué)效率也比較高。因此，課堂教學(xué)的有效性就是在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，以追求更高效率使學(xué)生獲得最大的收益為教學(xué)目的。構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們所要實(shí)實(shí)在在研究的課題之一。我根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。
　　一、課堂提問是一種有效的教學(xué)組織形式，它既是重要的教學(xué)手段，又是完成教學(xué)任務(wù)必須構(gòu)成的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
　　課堂教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、而課堂提問是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，如何提高課堂提問的有效性呢？在教學(xué)中善于發(fā)問，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到提高；有效提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙；是溝通師生思想認(rèn)識(shí)和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，對(duì)提問進(jìn)行設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，恰到好處，能產(chǎn)生積極作用，收到良好的效果。
　　例如：在講解誘導(dǎo)公式時(shí)，我在黑板上先畫一個(gè)角讓學(xué)生觀察，然后提問：大家觀察這個(gè)角，根據(jù)我們已經(jīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)回答與這個(gè)角正弦值相等的角有幾個(gè)。學(xué)生通過思考可以回答出有“無數(shù)個(gè)”，再進(jìn)行公式的講解就可以很容易地接受。
　　二、教師在課堂上組織、引導(dǎo)、合作、調(diào)控、管理使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。
　　在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬分。然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁?；顒?dòng)是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有重要的作用。為了追求活動(dòng)的效果，活動(dòng)形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動(dòng)的興趣，目的要明確并要具有可操作性?；顒?dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，以發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問題的能力為目的。如：我在上《側(cè)面展開圖》時(shí)，采用了一種新穎的活動(dòng)形式——首先讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好這些道具：一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)圓柱體，一個(gè)圓錐體的模型，上課時(shí)拿出來備用，然后自己準(zhǔn)備了三棱錐。上課開始先讓學(xué)生書本先瀏覽一遍，從最簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體開始剪開觀察剪開后的圖形，再計(jì)算他們的面積，接著是圓柱體、圓錐體，最后是三棱錐，再一一計(jì)算面積，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，側(cè)面展開圖這節(jié)學(xué)生們學(xué)得輕松、接受得很快。整堂課都在輕松愉快中進(jìn)行。很多學(xué)生自告奮勇地上臺(tái)來展示這些立體模型的展開圖，并且問了很多關(guān)于這方面的問題。我認(rèn)為教師和學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的共同參與者和知識(shí)的共同收集和分享者。教師應(yīng)與學(xué)生一起研究、發(fā)現(xiàn)，把具有探究?jī)r(jià)值的問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種原始數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析、思考，最后得出結(jié)論。所以教師在上課之前還要為學(xué)生的知識(shí)提出新問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。不滿足常規(guī)的做法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。
　　三、練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，是課堂教學(xué)的重要組成部分。
　　教師通過學(xué)生的練習(xí)，能及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整自己教學(xué)的策略，從而設(shè)計(jì)新的練習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式。通過強(qiáng)化練習(xí)，能幫助學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣——一下課就與教師脫離學(xué)習(xí)的關(guān)系。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣延續(xù)到課后，練習(xí)是非常必要的補(bǔ)充?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材練習(xí)題是非常有限的，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力必須有效地補(bǔ)充課外練習(xí)，這樣在鞏固知識(shí)方面才能夠得到有效提高。
　　總之，教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。