為了切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為新世紀(jì)的一線英語教師，我們應(yīng)該勇于探索教學(xué)新路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)反思能力，提高自己的發(fā)展能力，爭取做教學(xué)的研究者。在日常工作中，要努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功之路，下面是我對高中英語教學(xué)的點(diǎn)滴體驗(yàn)，與同行們共勉。
　　一、改變教學(xué)理念、樹立學(xué)生觀
　　新課標(biāo)下的英語教學(xué)需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)生觀。教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系，變知識的傳授者為學(xué)生的培養(yǎng)者，確立學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育的精神就是要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，讓每位學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
　　新課改的一個重要目標(biāo)是要求我們積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生理解掌握知識，不是取決于教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知活動的質(zhì)量。在探究式教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的組織者，其任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、合作討論，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動。通過精巧的設(shè)計(jì)來激活課堂，發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
　　二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動
　　在英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)技巧存在問題，容易讓學(xué)生陷入死記硬背的境地，削弱對學(xué)習(xí)英語的興趣，所以，巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制訂，要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，本著由易到難、從簡到繁、難易漸進(jìn)、變化激勵的原則，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動都落到實(shí)處，不流于形式。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性和競爭性，充分利用學(xué)生的好奇心和好勝心的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。教師可以通過肢體語言或應(yīng)用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的眼睛，抓住學(xué)生的心，使每一位學(xué)生興奮起來，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
　　教學(xué)活動是一種典型的交際活動，課堂教學(xué)是一個有目的的教學(xué)過程，它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通，達(dá)成共識，聯(lián)合力量去達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動。在教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)地創(chuàng)造各種交往情境，設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動活潑的交際活動，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。在真實(shí)與互動的情境中，教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，師生雙方共同參與，頻繁交流，形成主動參與、探究合作的課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。同時，活化了教學(xué)內(nèi)容也能激活學(xué)生的思維，促使他們主動學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而越學(xué)越愛學(xué)。
　　三、教師上課要有激情和幽默感
　　英語教師在上課時尤其要有激情和幽默感。對教學(xué)的熱情是上好課的保證，幽默感是做好教師最基本的素質(zhì)。我們應(yīng)對所教內(nèi)容充滿活力，表現(xiàn)出飽滿的熱情，教師的熱情和感染力在很大程度上對一堂課的教學(xué)效果也起著至關(guān)重要的作用。有時候，學(xué)生需要教師偶爾幽默而滑稽的“過失”或“過渡”行為來保持精神和大腦的興奮。同時，我們的激情還能感悟?qū)W生，感動學(xué)生甚至影響學(xué)生，影響他一生的生活態(tài)度。
　　所以，教師必須充分調(diào)動自己情緒的感染力，給知識、信息附加情感色彩，使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖的心理和責(zé)任感的氛圍。其實(shí)，課堂上師生之間的交流不僅僅是知識的交流，在傳授知識的同時，教師的一顰一笑、一舉一動都傳遞著一定的情感。課堂上要提倡師生平等，教師不能居高臨下，搞“一言堂”，更不能傷害學(xué)生脆弱的自尊心。要盡量做到讓學(xué)生感到有親切感、享受感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達(dá)到情感交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生，及時找到激勵點(diǎn)，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生喜歡你，你的英語教學(xué)已經(jīng)成功一半，所以我們要用自己的熱情構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。
　　四、關(guān)愛每一個學(xué)生，因材施教
　　在全市，英語教師都面臨著諸多挑戰(zhàn)：學(xué)生初中基礎(chǔ)不好，英語底子更是薄弱，有些前十名的學(xué)生英語成績竟然才四、五十分；學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不會預(yù)習(xí)，不會記筆記，不知道復(fù)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性；書寫較差，26個字母的書寫占格有誤者頗為常見；偏科生即使有“補(bǔ)弱，補(bǔ)差”的想法，大多也都缺乏行動，或是不知從何處入手，學(xué)生的英語水平更是參差不齊。
　　面對這些挑戰(zhàn)、這些難題，我們需要有堅(jiān)持不懈的決心和信心去攻克，我的做法就是傾注“愛心”，用愛的陽光驅(qū)散心頭的“陰霾”。對于優(yōu)等生：規(guī)范他們的行為，即養(yǎng)成“預(yù)習(xí)—有重點(diǎn)、有目的地聽課—復(fù)習(xí)鞏固”的好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)決定成敗”的重要性，考上重點(diǎn)院校的學(xué)生決不會放過任何小錯誤，培養(yǎng)他們精益求精的精神，同時明確指明他們努力的方向，激發(fā)他們上進(jìn)的動力。針對中等生：讓他們按照老師要求的做，適時加以指導(dǎo)、監(jiān)督就行，因?yàn)橹械壬蠖喽际锹犜挼暮⒆樱瑢χ械壬獜?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，狠抓基礎(chǔ)——即老師所講的、所要求的知識，“得基礎(chǔ)者得天下”。最棘手的是偏科生，學(xué)習(xí)過程需要全程跟蹤，他們是要“偏愛”的對象，對他們要提出具體要求：上課要認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，爭取課堂識記老師所講知識的50%，獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)，爭取做到三勤即“勤動腦、勤動手和勤動口（讀、背、問）”。要有耐心、恒心、信心和毅力，多積累知識，明白量變到質(zhì)變的道理，量的積累達(dá)到一定程度必會有質(zhì)的飛躍。
　　此外，英語是一門語言學(xué)科，要背誦的東西很多，優(yōu)等生需要把課文全部背誦，中等生需要背誦重要段落，偏科生需要背誦筆記和重要的句型。
　　五、重視口語的教學(xué)和訓(xùn)練
　　對于一門語言科目來說，教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際表達(dá)和語言運(yùn)用能力，而口語表達(dá)是掌握一門語言的基礎(chǔ)。由此可見，教師在教學(xué)過程中要重視口語的教學(xué)和訓(xùn)練。
　　首先，作為高中英語教師，我們必須在思想上對英語口語教學(xué)的重要性有充分的認(rèn)識，課堂教學(xué)過程中努力做到“Speak English when possi