摘 要： 小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是教學(xué)工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課的有效開展，使學(xué)生不僅能查漏補缺、強化記憶、加深理解，而且能獲取系統(tǒng)化的信息，掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，全面提升學(xué)生的英語綜合運用能力。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 有效性
　　
　　所謂復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，使其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些，是一個重新學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課能讓學(xué)生對所學(xué)知識進行溫習(xí)和鞏固，是對知識的梳理和歸納。復(fù)習(xí)課的有效開展，使學(xué)生不僅能查漏補缺、強化記憶、加深理解，而且能獲取系統(tǒng)化的信息，掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，全面提升學(xué)生的英語綜合運用能力。復(fù)習(xí)課是教學(xué)工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。因此，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，有效開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課顯得尤為關(guān)鍵。
　　一、復(fù)習(xí)計劃的制訂
　　1.集體研討，初定計劃。
　　小學(xué)英語的知識點相對分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細的復(fù)習(xí)計劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)。“三人行必有我?guī)煛保w研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點。如學(xué)生常混淆的音近或形近的單詞、學(xué)生常錯的句型轉(zhuǎn)換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經(jīng)過集體研討制訂的復(fù)習(xí)計劃，質(zhì)量整體提高，有著目標更明確、內(nèi)容更詳細、知識更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點。
　　2.因材施教，改進計劃。
　　教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級的學(xué)生性格特點及班級整體認知水平，需要對復(fù)習(xí)計劃進行適當?shù)母倪M，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點，復(fù)習(xí)難度加深點；反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可針對這一特點，多設(shè)計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。
　　二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變
　　1.“趣味化”復(fù)習(xí)。
　　“興趣是最好的老師”，情感因素對學(xué)好英語至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強烈的求知欲。教師要增強復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語》2A中與動物有關(guān)的知識時，老師可運用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計快速搶答環(huán)節(jié)；接著可根據(jù)動物的不同特征給出關(guān)鍵詞來進行猜謎游戲；幫助學(xué)生進一步鞏固已學(xué)知識，加深理解?！叭の痘睆?fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過程趣味橫生，使英語教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習(xí)得語言。
　　2.“開放化”復(fù)習(xí)。
　　小學(xué)英語新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶。“開放化”復(fù)習(xí)是開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的過程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識點，完全放手，讓學(xué)生在“開放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識。最后，我對學(xué)生的討論結(jié)果進行整理，將學(xué)生的口語化表達趨于規(guī)范，現(xiàn)在進行時的定義、時間狀語、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識點在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細而準確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
　　3.“實踐化”復(fù)習(xí)。
　　新課程標準強調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語言綜合運用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學(xué)生通過看、摸、聞、吃等實踐活動，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實踐中鞏固英語，體驗學(xué)習(xí)，開闊了知識面，成就感大大增強。“實踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過體驗真正掌握知識，并能將所學(xué)知識運用到生活中去，達到學(xué)以致用的目的。
　　4.“情感化”復(fù)習(xí)。
　　適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學(xué)英語的育人功能。教師只要細心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語的復(fù)習(xí)課在語言教學(xué)的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時，可滲透感恩教育；在復(fù)習(xí)交通燈時，可滲透安全教育；在復(fù)習(xí)職業(yè)時，可滲透愛勞動教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語知識點，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆?fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲得的知識和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會做人。
　　三、復(fù)習(xí)原則的把握
　　1.不遺漏每個要點。
　　要點的準確把握直接影響學(xué)生的知識掌握水平。小學(xué)英語的復(fù)習(xí)要點較多，教師在找準要點的同時，千萬不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時，突出要點，將要點在形式多樣的活動中轉(zhuǎn)變成學(xué)生最基本、最容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。
　　2.不回避每個難點。
　　難點是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對難點，并努力克服難點，突破難點。這就要求教師把握好難點，仔細分析難點產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，找準切入點，對難點進行有針對性的講解，設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實訓(xùn)練，克服心理障礙，增強信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
　　3.不忽視每個細節(jié)。
　　細節(jié)決定成敗。教師應(yīng)時刻關(guān)注細節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要，依據(jù)教學(xué)的原則，及時分析這些細節(jié)，運用可行的方法解決這些細節(jié)，讓細節(jié)成為英語教學(xué)中的一個亮點。教師對教學(xué)環(huán)節(jié)細致的安排，對教學(xué)問題細微的處理，往往會讓復(fù)習(xí)課在細節(jié)處顯示出它的精彩。一個關(guān)注細節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴謹教學(xué)態(tài)度的人，是教師教學(xué)能力及人格魅力的體現(xiàn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生從“細節(jié)”處學(xué)到的遠不止英語知識那么簡單。
　　復(fù)習(xí)課的有效開展是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，借助多種教學(xué)手段的優(yōu)化組合，讓復(fù)習(xí)課集知識、趣味和思想等優(yōu)勢于一身，充滿吸引力，促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。