摘要： 現(xiàn)代社會(huì)，人們的健康觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育在為社會(huì)培養(yǎng)有個(gè)性和創(chuàng)新能力、有發(fā)展空間人才方面發(fā)揮了重要的作用。在呼喚文化屬性回歸的今天，把健康教育融入到每個(gè)學(xué)生的生活中去，健康才能得到真正意義上的保證。
　　關(guān)鍵詞： 健康教育 學(xué)校體育教學(xué) 發(fā)展
　　
　　健康是人類生存和發(fā)展的基本要素，促進(jìn)全民健康是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)和目標(biāo)。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中作出了“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的明確指示。健康教育是國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校體育的核心內(nèi)容之一。在學(xué)校體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的健康教育，對(duì)學(xué)生今后走上社會(huì)、樹(shù)立終身體育意識(shí)具有十分重要的作用。
　　在積極構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，如何在學(xué)校體育教育工作中科學(xué)地構(gòu)建健康教育的框架，為進(jìn)一步深化學(xué)校體育改革開(kāi)闊思路，培養(yǎng)學(xué)生的健康體育意識(shí)，創(chuàng)造積極的健康體育文化，使其更加健康地普及和發(fā)展，是目前體育教育工作者亟待解決的課題。
　　1.健康教育的概念
　　目前最常引用的是世界衛(wèi)生組織健康教育處前處長(zhǎng)在1981年提出的定義：“健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康的愿望；知道怎樣做以達(dá)到這樣的目的；每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力；并知道在必要時(shí)尋求適當(dāng)?shù)膸椭??！鄙鲜龆x是由外文翻譯成漢語(yǔ)的，從措詞用語(yǔ)看不太符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。按照漢語(yǔ)定義的表達(dá)方式，有關(guān)學(xué)者專家將健康教育定義為：“健康教育是指通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高質(zhì)量。”［１］在健康教育體系中，人的生理、心理和社會(huì)三維體現(xiàn)著身體、情緒、智力、精神和社交五個(gè)方面的健康，是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體。健康教育的最終目的是提高生活質(zhì)量，健康教育的核心任務(wù)是行為改變，即改變不利于健康的行為，確立健康的生活方式。
　　2.在學(xué)校體育中發(fā)展健康教育的必要性
　　2.1發(fā)展健康教育是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育對(duì)人的本質(zhì)的影響?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)校體育往往過(guò)于注重短期效應(yīng)而忽視長(zhǎng)期效應(yīng)，造成學(xué)校體育教育與社會(huì)體育脫節(jié)，這與素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。在學(xué)校體育中大力開(kāi)展健康教育，會(huì)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育鍛煉在現(xiàn)代人生活中的重要位置，意識(shí)到應(yīng)正確利用閑暇時(shí)間從事各項(xiàng)健康文明的體育活動(dòng)，感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)因地、因人制宜，自覺(jué)地選擇健康、科學(xué)有益的體育娛樂(lè)方式和手段，為空閑時(shí)間進(jìn)行健康教育活動(dòng)做準(zhǔn)備。這不僅有利于在時(shí)間、空間和形式上給體育的素質(zhì)教育提供保障，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，而且有利于學(xué)校體育與社會(huì)體育的緊密銜接，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用。
　　2.2健康教育是提高學(xué)校體育教育質(zhì)量的得力助手。健康教育對(duì)提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是健康教育可以使學(xué)生保持強(qiáng)壯的體魄，這是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。健康教育能告訴學(xué)生如何維護(hù)身體健康、如何預(yù)防減少疚病、生病后如何有效康復(fù)等，這一系列健康知識(shí)的傳播和實(shí)踐可提高學(xué)生強(qiáng)身健體的意識(shí)和能力。二是健康教育可以增強(qiáng)學(xué)生提高體育成績(jī)的信心。健康教育使人們懂得自己的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、體力潛能、超量恢復(fù)等，這些知識(shí)的掌握，有助于學(xué)生確定鍛煉目標(biāo)、消除訓(xùn)練緊張、克服訓(xùn)練無(wú)信心的消極情緒，為科學(xué)施訓(xùn)創(chuàng)造條件。
　　2.3健康教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。通過(guò)健康教育，人們樹(shù)立健康意識(shí)、養(yǎng)成良好的行為和生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，從而增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，滿足身心需求與情感愉悅，同時(shí)也能夠增進(jìn)社會(huì)交往，給人們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、舒適的工作和生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量。因此，各級(jí)學(xué)校都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，在學(xué)校體育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育，使其樹(shù)立正確的健康教育價(jià)值觀念及態(tài)度，提高生活質(zhì)量的意識(shí)。
　　3.目前學(xué)校體育開(kāi)展健康教育中所存在的問(wèn)題
　　雖然當(dāng)前學(xué)校體育開(kāi)展健康教育勢(shì)頭良好，但暴露出的問(wèn)題很嚴(yán)重。
　　3.1未能有效打破傳統(tǒng)學(xué)校體育觀念的束縛。長(zhǎng)期以來(lái)，我們受前蘇聯(lián)體育教育思想的影響，強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)、培養(yǎng)道德為目的，把體育教育和身體發(fā)展視為同一過(guò)程的兩個(gè)方面，認(rèn)為學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程中，可以提高健康水平和身體發(fā)展水平，把增強(qiáng)體質(zhì)看成是掌握技術(shù)動(dòng)作的必然結(jié)果，在這樣的理論和實(shí)踐深刻影響下，學(xué)校體育未能很好地把健康教育理念貫穿到實(shí)際教學(xué)中去，學(xué)生的體育能力未能得到全面的和真正的發(fā)展。
　　3.2領(lǐng)導(dǎo)重視的程度還不夠高。沒(méi)有政策、法規(guī)和組織等行政手段的支持，任何一項(xiàng)工作都將無(wú)法順利展開(kāi)，在學(xué)校體育中大力開(kāi)展健康教育同樣如此。調(diào)查表明，目前相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健康教育還了解不多，重視程度也不夠，導(dǎo)致開(kāi)展健康教育工作力度不夠大，效果不夠理想。
　　3.3健康教育的管理還不夠科學(xué)。一是健康教育的計(jì)劃性不強(qiáng)；二是健康教育組織尚不健全；三是對(duì)體育教師開(kāi)展健康教育工作缺乏監(jiān)控和評(píng)價(jià)措施；四是對(duì)健康教育工作好壞，沒(méi)有建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰制度。
　　3.4體育教師健康教育能力不足。學(xué)校體育開(kāi)展健康教育成功與否，在很大程度上依賴于具體實(shí)施的體育教師。但是由于一部分體育教師自身對(duì)健康教育缺乏正確的觀念和堅(jiān)定的信念、對(duì)健康教育和健康促進(jìn)的理論、方法和技能掌握不夠，致使健康教育效果受到影響。
　　3.5健康教育的考評(píng)薄弱。要保持健康教育良性慣性運(yùn)行，必須做好考評(píng)工作。而目前學(xué)校體育開(kāi)展的健康教育就存在考評(píng)不足的問(wèn)題。一是對(duì)體育教師的健康教育工作缺乏考評(píng)；二是對(duì)有關(guān)單位健康教育工作缺乏評(píng)價(jià)，很多健康教育工作要依托單位來(lái)完成，但因?qū)挝唤】到逃ぷ魇呛檬菈臎](méi)有評(píng)估，致使單位對(duì)健康教育支持力度不夠；三是對(duì)學(xué)生的健康缺乏評(píng)價(jià)，例如評(píng)選優(yōu)秀三號(hào)學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等都沒(méi)有與健康條件嚴(yán)格地掛上鉤。
　　4.健康教育與學(xué)校體育的融合
　　4.1更新學(xué)校體育教育理念。為了使健康教育在學(xué)校體育中得到有效落實(shí)，首先必須更新各級(jí)體育教師的教育理念。學(xué)校體育以“身體練習(xí)”為主要特征，在實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)中具有特殊的意義和價(jià)值，一是要明確“健康第一”的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)校體育工作有著積極重要的作用，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需求；二是學(xué)校體育融入“健康第一”的觀念，是為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能；三是在發(fā)揮學(xué)校體育本質(zhì)功能的同時(shí)還要注意和思想政治工作中的養(yǎng)成教育、生理教育、心理教育等有機(jī)結(jié)合，因需施教。
　　4.2多途徑擴(kuò)展健康教育。學(xué)校體育不應(yīng)只局限于學(xué)生在校身體各方面的發(fā)展，而要培養(yǎng)學(xué)生自主參加鍛煉、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。從橫向發(fā)展來(lái)看，應(yīng)將課內(nèi)、外目標(biāo)相結(jié)合，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體化的教育體系，使健康教育融入到日常生活和自覺(jué)活動(dòng)中。
　　4.3完善學(xué)校體育教學(xué)組織形式。一是體育課的組織上，不但要傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而且要把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的健身原理、方法、練法和健康養(yǎng)護(hù)法等終身體育知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生成為懂健身、會(huì)健身的人；二是在課余體育鍛煉的組織上，要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)休閑的活動(dòng)載體，以突出娛樂(lè)因素作為發(fā)展手段，用培養(yǎng)健康身體的方式來(lái)提供快樂(lè)，從而為培養(yǎng)體育興趣和終身體育思想的轉(zhuǎn)軌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　健康是體育的價(jià)值趨向，健康教育是強(qiáng)化終身體育意識(shí)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，在全面建設(shè)小康、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要時(shí)期，應(yīng)大力發(fā)揮健康教育的作用，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生乃至全民族的健康素質(zhì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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