摘 要： 《兒科護理學》是護理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，作為臨床學科，其在教學活動中非常強調(diào)臨床實例的及時展示。2006年以來，我院護理教師就采用多媒體課件進行授課，既完成了課程標準中規(guī)定的教學內(nèi)容的學習，又擴大了學生的知識面，增強了教學效果，保證了教學質(zhì)量。多媒體輔助教學對改革教學方法和應(yīng)用現(xiàn)代化教學提供了便利的條件，已成為現(xiàn)代教學的重要手段，并在我院《兒科護理學》教學中被廣泛應(yīng)用。作者就近幾年的多媒體教學實踐談?wù)勼w會。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體課件 《兒科護理學》教學 教學體會
　　
　　1.多媒體課件在《兒科護理學》教學中的優(yōu)勢
　　1.1有利于提高教師自身的素質(zhì)。
　　多媒體輔助教學，需要全面提高教師素質(zhì)。首先教師要學習計算機知識，更好地掌握并運用多種軟、硬件。其次，教師要編出既能體現(xiàn)自己講課風格，又與相關(guān)學科密切聯(lián)系的多媒體課件。再者，教師需留意搜集與教學相關(guān)的資料和信息，為多媒體教學準備充分的素材。通過這個過程，教師既拓展了知識面，實現(xiàn)了知識不斷地更新，又為教師的外語水平與計算機技術(shù)提高提供了良好的契機，提高了教師的素質(zhì)。［１］
　　1.2豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習《兒科護理學》的興趣。
　　多媒體輔助教學是一種較先進的輔助教學手段，利用多媒體教學，可以增強信息的表達力和教學的直觀性，有效激發(fā)學生的學習興趣。在《兒科護理學》教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，有著無可比擬的優(yōu)勢，使實踐教學更顯生動、直觀，提高了學習效率，增強了教學效果。
　　1.2.1多媒體教學增強教學的直觀性。
　　多媒體教學將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和影視技術(shù)引入實踐教學中，有效地拓展了教學的廣度，既開闊了學生的視野，誘發(fā)學生想象，使課堂更生動、直觀、精彩，又增強了學生對所從事的職業(yè)的了解和熟悉，增加了感性認識。
　　1.2.2縮短了理論與實踐的距離。
　　在《兒科護理學》教學中，多媒體教學可以將臨床的實際標本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現(xiàn)在同學面前，提供了大量具體的臨床信息；使學生很快地將理論聯(lián)系實際，獲得感性經(jīng)驗［２］。如在小兒頸外靜脈穿刺法、股靜脈穿刺法等的教學中，將小兒頸外靜脈穿刺法、股靜脈穿刺法的操作視頻導入計算機，分解動作講解，使課堂上難以表達的重點內(nèi)容真實、直觀地再現(xiàn)出來。
　　1.2.3多媒體教學加大了課堂信息量。
　　教學課件可根據(jù)授課內(nèi)容及授課要求，事先將授課過程設(shè)計編排好，在有限的空間和時間里，將板書、掛圖、錄像等集中到課件里，使內(nèi)容豐富而翔實，節(jié)省了板書、幻燈、掛圖的時間，緩解了學時少、教學內(nèi)容多的矛盾，加快了知識傳遞速度，加大了課堂信息量。
　　1.2.4多媒體教學提高了學生的學習興趣。
　　多媒體課件在以教學大綱為基礎(chǔ)的同時，隨時更新，穿插本學科新技術(shù)、新知識，從而提高了學生的學習興趣。
　　1.3多媒體輔助教學圖文聲像并茂，有利于調(diào)動學生的學習積極性。
　　如我們在上小兒肺炎、小兒驚厥等臨床表現(xiàn)時，如果直接講述，學生就不易理解，所以在課件上插入相關(guān)圖片和視頻，學生就很輕松地理解和掌握，而且印象深刻。教師也可以利用多媒體精心設(shè)計的提問，營造一種讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍，增強學生的學習積極性，從而構(gòu)成學習→興趣濃→注意力集中→理解力增強→幫助記憶→主動學習的良性循環(huán)，學習效果顯著。［３］
　　2.多媒體課件在《兒科護理學》教學中存在不足之處
　　2.1課件制作質(zhì)量有待提高。
　　課件的質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量，因此精心設(shè)計與制作一個好的課件是上好課的關(guān)鍵因素之一。目前我院教師使用的教學課件主要由任課老師個人制作，在形式上顯得單調(diào)，內(nèi)容上顯得粗淺，課程之間缺乏連貫性。有的教師在課件中加入一些不必要的聲音等，一味追求新穎、花哨、動感，卻忽視其內(nèi)在的知識性，教學內(nèi)容被淡化，致使課件質(zhì)量偏低、制作水平不高。
　　2.2重視課件，輕視教法。
　　2.2.1有的教師把所有需要口頭表達的內(nèi)容一字不漏地寫在課件上，把“講課”變成了“讀課”，令人覺得枯燥乏味。
　　2.2.2有的教師利用多媒體教學，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應(yīng)變能力差，一旦電腦異常，就無法進行正常的教學。
　　2.2.3有的教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的教學模具、板書，使得課堂教學缺少新意，接觸久了，學生新鮮感少了，教學效果就削弱了。
　　2.3信息超量導致滿堂“電灌”。
　　計算機多媒體課件容納的信息量大，這是其一大優(yōu)勢，但容易成為黑板文字或簡單教具教學的翻版。在教學中多媒體課件雖然加快了單位時間傳輸知識的信息量，使課堂節(jié)奏明顯加快，但導致“電灌”現(xiàn)象。［４］
　　2.4學生易產(chǎn)生視疲勞。
　　多媒體課件教學，大多數(shù)時間里學生要注視著大屏幕，易產(chǎn)生視覺疲勞。
　　2.5多媒體教室授課，學生數(shù)多，教學紀律差。
　　我院多媒體授課均在2個教學班以上，由于學生的層次和接受能力不同，自覺性稍差，導致有些教師授課時課堂紀律不好，影響教學效果。
　　總之，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，我院招生規(guī)模不斷擴大，學生層次及專業(yè)日益增多。與此同時，醫(yī)學科學研究不斷取得新的進展，知識信息量成倍增加。教學方法和教學模式必須適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。只有正確地把多媒體技術(shù)運用到《兒科護理學》教學中，才能真正地達到事半功倍的效果。只有真正做到多媒體與《兒科護理學》教學的整合，才有可能讓計算機多媒體設(shè)備服務(wù)于教學，為學生提供更為廣闊的學習空間。
　　
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