在新課程背景下，高考地理專題復(fù)習(xí)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心主體，重視學(xué)生的積極參與和主動探究學(xué)習(xí)，突出培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力、描述論證地理原理與規(guī)律的能力、探討分析解決地理問題的能力等基本技能。課堂教學(xué)是指教師利用教材、教學(xué)用具、教學(xué)方法、教學(xué)手段等來指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究、分析地理問題的教與學(xué)活動過程。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。有效教學(xué)是指通過教師的教學(xué)活動，學(xué)生掌握知識、提升能力，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率的教學(xué)過程。我結(jié)合多年的高三地理教學(xué)和課題研究實踐，對高考地理專題復(fù)習(xí)課堂有效教學(xué)作了一些探究。
　　一、巧妙設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　教育家夸美紐斯說：“總要先提供一種既念人愉快又有用的東西，學(xué)生的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會以極大的注意力去學(xué)習(xí)?！泵刻谜n導(dǎo)入能否引起學(xué)生的求知動機和興趣，對課堂教學(xué)效果的好壞起著舉足輕重的作用。因此，教師在高考地理專題復(fù)習(xí)課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計新課導(dǎo)入，導(dǎo)入要遵循從學(xué)生實際生活出發(fā)，從教學(xué)需要出發(fā)的原則，趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性的導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的情感波浪，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是課堂有效教學(xué)的催化劑。例如，在《工業(yè)區(qū)位因素》專題復(fù)習(xí)中，我將當(dāng)?shù)亟鹦枪I(yè)園區(qū)臺商投資招標(biāo)的相關(guān)活動材料巧妙設(shè)計為復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生分小組作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)來投標(biāo)招商，分別提出各鄉(xiāng)鎮(zhèn)承辦臺商項目的優(yōu)點，討論評價競爭方的不足之處。學(xué)生對這樣的導(dǎo)入充滿激情與興趣，討論熱烈。我明確指出學(xué)生討論的核心問題和方向，并作重要的點評。最后我歸納出影響工業(yè)的自然區(qū)位因素、社會經(jīng)濟因素和環(huán)境因素。這種學(xué)生喜聞樂見的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了討論、探究、發(fā)現(xiàn)問題機會，將枯燥的專題復(fù)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷慕虒W(xué)情境，激起了學(xué)生的求知欲望，提高了課堂教學(xué)的有效性。
　　二、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，提升課堂有效性
　　在高三地理專題復(fù)習(xí)中，教學(xué)容量比較大，主要包括考點解讀、主干知識體系、專題訓(xùn)練、高考典例、模擬試題等內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中要提高教學(xué)有效性，就必須配合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，理論聯(lián)系實際來完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)是高考地理專題復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用廣泛且行之有效的教學(xué)手段，教師在對每個專題的復(fù)習(xí)備課中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，認(rèn)真制作多媒體課件，這樣既可以增大每節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)容量，又可以提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。教師在制作多媒體課件時，要注意以下幾個方面：（一）結(jié)合考試說明，解讀考綱，構(gòu)建主干知識體系，明確考試方向。（二）精選高考例題、專題配套練習(xí)，對題目分析、解答的過程與方法，都要在課件中歸納小結(jié)，提高學(xué)生應(yīng)用知識、遷移知識等能力。（三）通過課件動漫制作等方式來增強地理學(xué)科的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂活躍氣氛，提高復(fù)習(xí)課堂的有效性。
　　三、靈活應(yīng)用多元化教學(xué)方法，提高課堂效率
　　在高考地理專題復(fù)習(xí)課堂上，要使學(xué)生鞏固和應(yīng)用專題知識，提升學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，就必須利用多元化教學(xué)方法，激活地理課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，來完成專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂有效教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合教學(xué)實際略談以下幾種常用的教學(xué)方法。
　?。ㄒ唬┰O(shè)疑問題法
　　“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。設(shè)疑問題法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析地理問題能力的有效途徑。教師在專題復(fù)習(xí)中可根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明等方面，聯(lián)系學(xué)生生活實際，設(shè)置精巧別致的疑問，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生分析探討，師生之間共同討論，互相啟發(fā)，補充疑問，形成師生之間雙向智慧交流，從而形成教學(xué)相長的氛圍。例如，在《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，我設(shè)置以下問題：“影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有哪些？”“什么是主導(dǎo)因素和限制性因素？”“結(jié)合當(dāng)?shù)丶撅L(fēng)水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分析區(qū)位因素有哪些？”“如何評價當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件？”學(xué)生圍繞以上疑問開展討論活動，隨著問題層層深入，難度加大，我適當(dāng)補充說明與引導(dǎo)分析，并且對學(xué)生的回答作出合理性評價，最后我歸納結(jié)論。本專題內(nèi)容通過設(shè)疑問題法教學(xué)，聯(lián)系當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)實際，學(xué)生興趣倍增，在和諧愉悅的教學(xué)活動中掌握了專題復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。
　?。ǘ┌咐治龇?br/>　　在專題復(fù)習(xí)中教師精選案例分析，可達到更好的課堂復(fù)習(xí)效果。每堂專題復(fù)習(xí)課教學(xué)中都必須從“高考題組”、“專項訓(xùn)練”、“質(zhì)檢模擬”中選擇3—4題作為典例來講解分析，并指導(dǎo)學(xué)生對精典案例剖析，信息獲取，找到案例題型的分析方法與思路，使得專題知識內(nèi)容在題目中出現(xiàn)，促進學(xué)生應(yīng)用知識能力的提升。在復(fù)習(xí)地球運動中“日出方位的季節(jié)變化”專題時，我選擇2010年海南高考題進行案例分析：北京時間6時40分，在南半球輪船上的船員看見太陽從東南方的海面升起，據(jù)此完成1—2題。
　　1.該輪船所在位置的經(jīng)度可能是（ ）。
　　A.95°EB.110°EC.135°ED.170°W
　　2.這段時間內(nèi)，下列地理現(xiàn)象可能出現(xiàn)的是（ ）。
　　A.地球接運公轉(zhuǎn)軌道的遠日點
　　B.東北信風(fēng)滯緯度位置最高
　　C.東北平原雪花飛舞
　　D.北極地區(qū)冰面縮小
　　首先是信息提?。孩俚攸c為南半球；②時間：北京時間6時40分；③日出方位：東南方。其次是解題關(guān)鍵分析：弄清太陽直射點與太陽日出方位的關(guān)系，明確地方時的計算和地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。最后進行思路方法點技：第1題，南半球太陽從東南方開起，說明太陽應(yīng)直射南半球，該地日出時間應(yīng)早于6點，當(dāng)北京時間6時40分，四選項中只有A項的地方時早于6時。第2題，太陽直射南半球時，地球有可能接近公轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)道的近日點，東北信風(fēng)帶位置偏南，東北平原可能出現(xiàn)降雪天氣，北極地區(qū)冰面擴大，故選C項。通過這組高考題案例分析，學(xué)生對本專題難點掌握較好，能夠在案例分析法教學(xué)中鞏固復(fù)習(xí)考綱要求，又強化了對本專題考點知識的應(yīng)用與理解。
　?。ㄈ┳x圖分析法
　　縱觀近幾年高考地理試題，無論是選擇題還是綜合題，均離不開對地理圖像、圖表考查，因此，在高考地理專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，才能夠提高課堂教學(xué)有效性。那么在專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中如何應(yīng)用讀圖分析法呢？我通常按以下幾步來完成教學(xué)：（1）先判讀地理圖表類型。如地形圖、交通圖、折線圖、氣候圖、景觀圖、區(qū)域圖、分布圖、統(tǒng)計圖等。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀圖名、圖例。圖名一般會描述圖中地理事物的名稱和特征，圖例對地圖具有指示使用，是讀圖中的重要信息載體，在地圖教學(xué)中要特別指導(dǎo)學(xué)生讀圖例來獲取相關(guān)地理信息。（3）從圖中獲取地理信息和相關(guān)地理事象的分布規(guī)律和分布特征，這是對地理圖像中關(guān)鍵信息的獲得。（4）結(jié)合地理問題分析信息、應(yīng)用信息，把圖中獲取的地理信息與實際題目地理問題相結(jié)合，具體問題具體分析，得出結(jié)論。讀圖分析法是通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂地理圖表，獲取地理信息，然后分析和應(yīng)用相關(guān)信息來解決地理問題的過程，在高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，收益非淺，能夠提高學(xué)生讀圖、析圖、用圖能力。
　?。ㄋ模┗顒犹骄糠?br/>　　高中地理新課程實施中明確提出了在教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了提高專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在高考地理專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中開展活動探究是非常必要的，許多地理問題分析難度較大，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐探究學(xué)習(xí)、分組討論等教學(xué)活動，能夠取得事半功倍的效果。從高考命題來看，開放性問題、探究性問題都常常出現(xiàn)。例如，2010年新課標(biāo)文綜全國卷綜合題第（3）小題：有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。你是否贊成?簡述理由。此題就是一個探究性開放題型，可以在課堂教學(xué)中開展學(xué)生討論、探究分析，開展辯論探究活動，贊成的同學(xué)說出贊成的理由，不贊成的同學(xué)說出不贊成的理由，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣可以充分調(diào)動全體學(xué)生參與活動的積極性。最后，教師從贊成和不贊成兩個方面作出合理性評價，并進行答案歸納。因此，通過活動探究法在地理專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中對此類地理問題進行探究，能夠提高地理專題復(fù)習(xí)效率。
　　總之，教無定法，教應(yīng)得法。要提高高考地理專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效性，取得最佳的教學(xué)效果，就必須綜合考慮專題復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，針對學(xué)生的實際情況，選擇并確定有多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，構(gòu)建師生互動課堂的結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。