摘 要： 幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位——班級來實現(xiàn)的，所以班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。要抓好班級常規(guī)必須先對班級幼兒有全面的了解，而且要日常、反復(fù)抓常規(guī)教育，可以讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)多給幼兒以正面的引導(dǎo)，并采取激勵體制并在一日活動中各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地進行行為練習(xí)也可以鼓勵幼兒輪流做主人，促進良好班級常規(guī)的形成。當(dāng)然，這所有的工作都必須和家長配合，才能使良好的常規(guī)在家庭中能得以強化。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒園 常規(guī)管理 策略
　　
　　幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規(guī)管理直接影響班級的整體面貌、各項活動的質(zhì)量?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動，還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？
　　一、幼兒常規(guī)管理的必要性和重要性
　　常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規(guī)管理直接影響班級的整體面貌、各項活動的質(zhì)量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規(guī)管理工作，運用了“條款式”、“權(quán)威式”等管理方法，然而事與愿違，管得越嚴(yán)，反得越重。究其原因，就是我們制定的規(guī)則常忽略遵守常規(guī)的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。
　　（一）幼兒常規(guī)管理的必要性
　　在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑地成長。常規(guī)看似無形，因為它不像一次教學(xué)活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
　?。ǘ┯變撼Ｒ?guī)管理的重要性
　　俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅要對幼兒進行教育，而且要使幼兒形成良好的個性品質(zhì)，為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的常規(guī)，可以幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，從服從別人管理，發(fā)展到自我管理，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒良好的常規(guī)可促進幼兒在互動中和諧協(xié)調(diào)，有利于營造安寧、有序、溫馨的生活氛圍。幼兒良好的常規(guī)管理既可以讓幼兒生活有序、心情愉快，又可以讓老師帶班輕松、得心應(yīng)手。
　　二、利用日?；顒舆M行幼兒常規(guī)管理的策略
　　將班級常規(guī)帶好的基本前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點，就能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。教師可以結(jié)合自己的觀察所得和家長溝通的經(jīng)驗，了解每一個幼兒的發(fā)展。在我班，我們給每個幼兒都準(zhǔn)備了一個檔案夾，里面包括幼兒的照片，生日等個人信息，也包括家庭成員給他們的評價和他們的一些習(xí)慣記錄。老師可以隨時在檔案夾里增添幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)記錄，這樣就能讓老師很好地了解幼兒的情況。
　?。ㄒ唬┰谌粘；顒拥母鳝h(huán)節(jié)進行常規(guī)教育。
　　良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)而形成的，例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心，但老師又不可能一直在他們旁邊，于是總是有小朋友搗亂，我就請能力強、自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，來監(jiān)督小朋友的行為。監(jiān)督員將個別幼兒的行為反映給老師聽，這樣可以不放任幼兒的違規(guī)行為，減輕了老師的工作，效果很好。還有小朋友故意擦手時不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手時用好幾塊毛巾擦手，毛巾掉到地上也只當(dāng)沒有看見，我就通過讓小朋友進行討論，假如你的毛巾被別人弄到地上不撿起來，你的心中會怎樣？通過讓他們設(shè)身處地地討論，幼兒都說自己心中會難受，會不高興，從而使幼兒內(nèi)化自己的行為，約束自己的不正確做法。在飯后漱口時，我發(fā)現(xiàn)幼兒浪費水的現(xiàn)象很嚴(yán)重，有的幼兒會接滿一杯子的開水，只喝一小半，我就跟他們講節(jié)約用水的重要性，知道水的用處很大，不能白白浪費掉。我還做了一個小實驗給幼兒看，將水龍頭只開一點點，一節(jié)課下來，小朋友發(fā)現(xiàn)水早已經(jīng)滿了。通過實踐，讓幼兒養(yǎng)成從節(jié)約很不起眼的幾滴水的習(xí)慣，當(dāng)幼兒水龍頭沒有關(guān)緊時，我就及時提醒，逐步增強了幼兒遵守規(guī)則的自覺性，促使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。在一日活動各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地對幼兒進行行為練習(xí)，也能促進幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的形成。
　　如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我班孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進餐的必要要求。而且，每天講故事的幼兒都不一樣，給每一個孩子都提供機會，這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐，而且能讓幼兒自覺地改正一些進餐的不良習(xí)慣，大大提高用餐質(zhì)量。
　?。ǘ┨岣哂變褐鲃有裕龠M幼兒形成良好的常規(guī)。
　　首先設(shè)置了值日生（或者小老師），并讓每個幼兒輪流擔(dān)任。讓值日生擔(dān)負(fù)起提醒同伴的責(zé)任，這樣做效果很好。每天要值日的幼兒因為要提醒別人，自己首先要做到，幾個值日生擔(dān)負(fù)起原來只有老師一個人干的工作，效率就提高了。而且，幼兒輪流當(dāng)值日生，每人都有提醒別人的義務(wù)，這樣就培養(yǎng)了責(zé)任感。對于活動中出現(xiàn)的問題，及時組織幼兒進行討論，并加以積極的引導(dǎo)。其次，通過看圖講述“班級小主人”，讓幼兒明確值日生的工作。再次，學(xué)習(xí)兒歌《值日生》等，不斷強化幼兒的主人翁意識。最后，開展評比活動，激發(fā)幼兒關(guān)心集體，為集體服務(wù)的積極性。
　?。ㄈ┘覉@配合強化幼兒常規(guī)。
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢?，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進行班級管理。
　　有一句話，我從接觸幼兒教育以來，一直記著：“學(xué)校家庭，5加2?！彼囊馑际?，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的2天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此，我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還發(fā)放一些先進的家教資料，幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣得到強化。為了強化幼兒的意識，我們還在班級中設(shè)置了“好行為好習(xí)慣”的評比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進行朗讀，并在“好行為好習(xí)慣”的評比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰的紅花多，效果不錯。我們還設(shè)計了家長園地，推選了家長委員，確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中，我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求和幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個欄目充分發(fā)揮了作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質(zhì)量。
　　在以上的班級管理策略和措施過程中，我班幼兒已經(jīng)在音樂中建立了行為常規(guī)，例如區(qū)域時間了，就會聽著音樂進出區(qū)域；每天中午大家輪流說小故事，大大鍛煉了每個幼兒的口語表達能力，進餐常規(guī)也有了很大的進步；教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，采取激勵體制，并要求在一日活動中各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地進行行為練習(xí)，例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。我們又請幼兒每天選出小小監(jiān)督員，時刻做好監(jiān)督工作。一學(xué)期下來，我班的常規(guī)有了很大的進步。
　　總之，幼兒常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，是一項十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。幼兒常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌如何，也關(guān)系到各項活動開展得如何，以及開展的質(zhì)量高低。所以，做好幼兒常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法。且在工作中要求“全”“活”“異”“新”，將幼兒的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗。教師與家長密切配合，這樣才能讓班級幼兒的常規(guī)管理工作更加出色。
　　
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