摘 要： 新時(shí)期，班主任應(yīng)是班級(jí)工作的管理者，是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，是樹(shù)建良好班級(jí)的決策者，是班級(jí)教育工作的實(shí)施者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任堅(jiān)持“五勤”的工作模式，用心探索，努力改進(jìn)，班級(jí)工作就一定能越做越好。
　　關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 班主任 角度 素質(zhì) “五勤”
　　
　　新時(shí)期的班主任應(yīng)是有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德、職業(yè)技藝的優(yōu)秀教育工作者，具有協(xié)調(diào)本班各科的教育教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)教育之間聯(lián)系的能力，是學(xué)校德育工作的骨干，是班級(jí)工作的管理者，是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，是樹(shù)建良好班級(jí)的決策者，是班級(jí)教育工作的實(shí)施者。那么怎樣才能做好新時(shí)期的班主任工作呢？我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面。
　　一、新時(shí)期班主任角色的轉(zhuǎn)變與定位
　　新時(shí)期班主任應(yīng)該是師表楷模，務(wù)實(shí)型博愛(ài)者，心理醫(yī)師和社會(huì)活動(dòng)家。同時(shí)，班主任要由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”，由“專制型”走向“民主平等型”，由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)心耐心型”，由“限制型”走向“開(kāi)放型”。新時(shí)期的班主任必須面對(duì)班主任工作的性質(zhì)、作用、任務(wù)和職責(zé)的新的變化，根據(jù)新時(shí)期的教育，與時(shí)俱進(jìn)，從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始，樹(shù)立育人的新理念，開(kāi)創(chuàng)班主任工作的新局面。
　　二、新時(shí)期班主任應(yīng)具備的素質(zhì)
　　1.自身素質(zhì)。
　　班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中鍛煉形成的，班主任應(yīng)具備鮮明正確的思想觀念及優(yōu)良的思想作風(fēng)，實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，堅(jiān)持以身作則，大膽創(chuàng)新，勤于參加實(shí)踐，善于提煉總結(jié)，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以高尚的品德，豐富的學(xué)識(shí)，多才多藝的本領(lǐng)，健康的身心，良好的風(fēng)度儀表在學(xué)生的心目中樹(shù)立光輝的形象，從而獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴。
　　2.知識(shí)素質(zhì)。
　　班主任應(yīng)具有精湛扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及廣博的相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。一要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，樹(shù)立全新的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最合理的辦法，高效率地做好班主任工作。二要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，因?yàn)榘嘀魅蔚穆氊?zé)之一是教學(xué)。三要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。不管自己具有多少經(jīng)驗(yàn)，多少成功的案例，都要抱虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中學(xué)習(xí)有益的東西。
　　3.能力素質(zhì)。
　　由于班主任的工作比較復(fù)雜，要求具有敏銳的觀察能力，利用信息進(jìn)行教育的能力，即獲取信息的能力，應(yīng)變能力，激勵(lì)能力，協(xié)調(diào)能力，篩選能力，控制信息的能力和加工信息的能力等。
　　三、新時(shí)期班主任要做到五“勤”
　　1.“腳”勤：勤于深入學(xué)生的生活，是了解學(xué)生和掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)的前提。
　　俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。班主任必須對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行有效的計(jì)劃和調(diào)控。而這種有效的計(jì)劃和調(diào)控，又必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。
　　我所帶的班級(jí)住讀生占絕大多數(shù)，這為我深入地了解他們提供了很好的機(jī)會(huì)。我利用一切可以利用的機(jī)會(huì)與學(xué)生們打成一片，讓他們感受到老師對(duì)他們的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心。我了解到他們的思想面貌、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，這使我的班主任工作往往產(chǎn)生事半功倍的效果。比如，與他們開(kāi)玩笑等讓我們之間的距離拉近，產(chǎn)生親切感?！澳_勤”也使我在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)。
　　2.“眼”勤：勤于觀察，有利于掌握第一手資料，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
　　班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。“眼”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行科學(xué)合理的教育。
　　3.“口”勤：勤于捕捉與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，提高教育的效益。
　　教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程：理的闡發(fā)—情的表達(dá)—行的引導(dǎo)。比如，用汶川和玉樹(shù)地震，舟曲的泥石流講人性的光輝，充當(dāng)自愿者的光榮，互助的可貴……用這些學(xué)生們親眼所見(jiàn)、親身參與的事件來(lái)對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的教育，收效明顯。
　　4.“手”勤：勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，體現(xiàn)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。
　　學(xué)生接受班主任的教育，不僅會(huì)聽(tīng)其言，而且會(huì)觀其行。要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。我在教育和批評(píng)他們不能隨手亂扔?xùn)|西的同時(shí)，注意隨時(shí)撿起地上的廢棄物，送到教室后面的垃圾桶中，在要求學(xué)生節(jié)約能源的同時(shí)，不忘隨手關(guān)燈。正是這種無(wú)聲的行動(dòng)給了學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
　　5.“腦”勤：勤于思考，用心教育學(xué)生。
　　“腦勤”是“五勤”的核心。孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也?！鼻谟谒伎际前嘀魅喂ぷ鞯撵`魂。班主任要對(duì)學(xué)生深入了解，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況準(zhǔn)確提出班級(jí)的近期目標(biāo)與終極目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教育的最佳途徑、手段、方式、方法，對(duì)班級(jí)突發(fā)事件的處理辦法。我現(xiàn)在任班主任的班級(jí)，在最初接手時(shí)是全校有名的“差班”。我迎難而上，用大量時(shí)間深入他們的生活，細(xì)心地觀察他們，抓住一切機(jī)會(huì)與他們談心，在獲取大量第一手資料的情況下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)一年的努力，這個(gè)班進(jìn)步很大，得到了大家的認(rèn)可。
　　總而言之，班主任工作繁雜而艱巨。我們?cè)诎盐招聲r(shí)期的要求的前提下，在具備必要素質(zhì)的同時(shí)要堅(jiān)持“五勤”的工作模式，堅(jiān)持“育人為本”的教育觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的生活世界和心靈世界，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我約束，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。用心探索，努力改進(jìn)，班級(jí)工作就一定會(huì)越做越好。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保輼舆B山，魏永田.班主任的核心教導(dǎo)力.西南師范大學(xué)出版社.