對(duì)教學(xué)有效性的追問，是課程改革縱深推進(jìn)的重要標(biāo)志。要打造語文課堂有效性，必須注重兩個(gè)維度：一是教師教的有效性，二是學(xué)生學(xué)的有效性。我通過幾年的教學(xué)探索，摸索了一種有效的課堂學(xué)習(xí)形式，那就是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師教什么，怎么教，教得怎么樣，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣，都可以通過創(chuàng)設(shè)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。它是一種極為有效的學(xué)習(xí)形式，更是將自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要舉措。
　　我指導(dǎo)學(xué)生把每一課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成若干小目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)每課的不同要求和重難點(diǎn)自創(chuàng)目標(biāo)，并按照目標(biāo)完成每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（下表格是我以一個(gè)單元為例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的雛形）
　　下面以人教版七年級(jí)上冊(cè)第十五課《古代詩歌四首》為例，簡述如何通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容：
　　1.生字詞：澹澹dàn竦sǒng峙zhì 蕭瑟sè禪chán房枯藤téng
　　這個(gè)目標(biāo)根據(jù)課文下注釋，或者查工具書解決，同學(xué)分工合作完成也可。
　　2.背景及文學(xué)常識(shí)：《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》這四首詩的創(chuàng)作背景及作家作品。學(xué)生對(duì)照注釋，結(jié)合詩的內(nèi)容可以掌握這個(gè)目標(biāo)。
　　3.課文內(nèi)容理解：對(duì)這四首詩歌的研習(xí)、賞析。課前自己整體感知，老師講解的時(shí)候，認(rèn)真做好筆記，課后及時(shí)整理，加以鞏固，這個(gè)目標(biāo)就可以達(dá)成。
　　4.結(jié)構(gòu)及主題分析：都是寫景抒情的佳作，《觀滄?！吠ㄟ^描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情?！洞伪惫躺较隆吠ㄟ^對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。《錢塘湖春行》通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光，抒發(fā)了作者的喜悅心情?！短靸羯场で锼肌吠ㄟ^九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物（前三句所寫景物），在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，通過相互映襯達(dá)到情景妙合無痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
　　這個(gè)目標(biāo)可以結(jié)合目標(biāo)3來完成，重在課堂上跟著老師講解理解領(lǐng)悟。
　　5.重點(diǎn)語段閱讀：《天凈沙·秋思》簡約中體現(xiàn)出深細(xì)，十八個(gè)字，九種事物，各自具有鮮明的個(gè)性而又渾然一體，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。這篇小令作為中考易考點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該比較詳細(xì)地領(lǐng)悟，熟記筆記中老師講解的相關(guān)內(nèi)容，能夠用現(xiàn)代漢語描摹出曲中意境。這個(gè)目標(biāo)較為重要，學(xué)生可以著重標(biāo)注。
　　6.美詞美句賞析：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”所體現(xiàn)作者的博大胸懷；“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”用詞之獨(dú)到，寫景之傳神；“海日生殘夜，江春入舊年”，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”所蘊(yùn)含的哲理。中考詩詞賞析容易涉及到學(xué)過的詩詞中的一些名句，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)詩詞賞析的角度、形式和語言，以便能靈活應(yīng)對(duì)。所以這個(gè)目標(biāo)不容忽視。
　　7.課后習(xí)題：背誦默寫這四首詩歌；賞析名句。這個(gè)目標(biāo)可以結(jié)合筆記完成，自我檢測就可以達(dá)到。
　　8.知識(shí)拓展：課外查資料，將下列詩詞補(bǔ)充完整，說說詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物，并背誦下來。
　?、亠L(fēng)吹柳花滿店香（李白）
　?、诹只ㄖx了春紅，太匆匆（李煜）
　?、蹮o意苦爭春，一任群芳妒（陸游）
　　對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生可以自建一個(gè)語文資料積累本，將課內(nèi)沒有涉及到但是又很有用的一些知識(shí)加以歸類積累，拓寬自己的知識(shí)視野。
　　以上目標(biāo)學(xué)生如果達(dá)成，就在表格相應(yīng)的地方做上“√”標(biāo)記，沒有達(dá)成就空著，通過學(xué)習(xí)完成目標(biāo)后再做標(biāo)記。
　　這種目標(biāo)表格形象直觀、簡便易行，可用作課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固的學(xué)習(xí)提綱。它可以把學(xué)生有效學(xué)習(xí)簡化成三步：學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣，從而使學(xué)生取得事半功倍的效果。
　　學(xué)什么：目標(biāo)表格上橫式的內(nèi)容都是每一課的知識(shí)目標(biāo)，最好讓學(xué)生根據(jù)課文重、難點(diǎn)自主創(chuàng)設(shè)或者由學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)設(shè)，目標(biāo)表格彈性靈活，不同課文提出不同要求，創(chuàng)設(shè)不同目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢，不會(huì)茫然失措、勞而無功。這些目標(biāo)基本函蓋了一篇課文包含的知識(shí)內(nèi)容，至于對(duì)目標(biāo)是理解、識(shí)記還是掌握，可根據(jù)課文的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)而定。多數(shù)目標(biāo)都可以由學(xué)生查閱工具書或者小組內(nèi)合作交流來完成，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
　　目標(biāo)表格中的單元寫作是在本單元基礎(chǔ)知識(shí)完成后，來提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。單元作文必須要求學(xué)生獨(dú)立自主完成作文訓(xùn)練，這樣，既可以將單元作文作為摹寫訓(xùn)練，提高寫作能力和水平，又可以將本單元學(xué)習(xí)的字、詞、句等加以強(qiáng)化提高。反過來，寫作能力提高了，字、詞、閱讀理解等又都可以迎刃而解。單元作文也可以說是其他目標(biāo)的綜合運(yùn)用。
　　對(duì)于單元知識(shí)小結(jié)，可以要求學(xué)生將本單元知識(shí)點(diǎn)加以清理，整理歸類，形成體系，便于積累、掌握和記憶。
　　階段學(xué)習(xí)體會(huì)要求學(xué)生自己寫出某個(gè)單元學(xué)習(xí)后的反思或后記，總結(jié)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法、效果，提出補(bǔ)救措施?？蓪懸恍W(xué)習(xí)的心得、體會(huì)、感悟等，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，使學(xué)習(xí)更加有效；也可寫一些激勵(lì)自己上進(jìn)的名言警句，提醒、規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。
　　怎么學(xué)：通過自創(chuàng)目標(biāo)，運(yùn)用新課程教學(xué)理念自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。對(duì)于字詞、文學(xué)常識(shí)背景及背誦默寫等目標(biāo)可以通過預(yù)習(xí)時(shí)自主學(xué)習(xí)，查查資料、工具書即可以自行解決；另外一些目標(biāo)要在課堂上和老師、同學(xué)一道，通過合作、探究，認(rèn)真聽講并做好筆記來完成。
　　學(xué)的怎樣就更好檢測了，在每課后各行的空格處，每達(dá)成一個(gè)目標(biāo)就用“√”注明完成情況。未完成的，可以通過課后復(fù)習(xí)、討論、多思多問或求教達(dá)到完成。
　　這種學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅能全面提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)，能培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且容量大，彈性自如。學(xué)生自己在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，可以根據(jù)課文要求和重難點(diǎn)將需要解決的目標(biāo)任意擴(kuò)大或縮小，可以小到一個(gè)單元，一篇課文，也可大到一冊(cè)，甚至幾冊(cè)的內(nèi)容。既可以作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)向，又可以作為復(fù)習(xí)知識(shí)的指南；既適用語文學(xué)科，又適用于其他學(xué)科，既能應(yīng)試，又不排斥新課程教學(xué)理念。教師還能借助該目標(biāo)，反思自己的教學(xué)行為，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。該目標(biāo)方便靈活有效。掌握了這種學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)成為終身受用的有益的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生只要平常注意積累，舉一反三、靈活應(yīng)用，將知識(shí)面加以拓展延伸，定能增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”