摘 要： 語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，在促進(jìn)人的發(fā)展，提高人的素質(zhì)方面，擔(dān)負(fù)著獨(dú)特的任務(wù)。而閱讀是學(xué)習(xí)語文的重中之重。提高孩子的語文能力，旨在提高他們的閱讀能力。鑒于低年級(jí)孩子不會(huì)閱讀，不愛閱讀的現(xiàn)象，作者在教學(xué)中通過“誘惑、引領(lǐng)、競(jìng)賽、鑒賞”一步一步“逼”著孩子愛上課外閱讀。
　　關(guān)鍵詞： 課外閱讀 誘惑 引領(lǐng) 競(jìng)賽 鑒賞
　　
　　課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其在提高低年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，平時(shí)喜愛閱讀課外讀物的學(xué)生語文素養(yǎng)普遍要比不愛閱讀的學(xué)生高得多。同時(shí)，課外閱讀量也密切關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。喜愛閱讀的學(xué)生由于平時(shí)積累的詞匯豐富，寫起文章來洋洋灑灑，真是“讀書破萬卷，下筆如有神”。而不愛閱讀的學(xué)生一提起要寫作文，抓耳撓腮，半天寫不出幾個(gè)字來，只有此時(shí)他們才體會(huì)到了“書到用時(shí)方恨少”。由此可以看出課外閱讀真是一塊沃土。成長(zhǎng)在課外閱讀的沃土里，學(xué)生的語文能力便會(huì)蒸蒸日上。可是，由于低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)的性格，大多數(shù)的孩子都不愛閱讀，不會(huì)閱讀。那么，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)他們喜歡閱讀，并且主動(dòng)閱讀呢？在教學(xué)中，我是這樣做的。
　　一、誘惑——喚醒沉睡的閱讀興趣
　　愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生靜下心來閱讀，是件不容易的事，如果要讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，那就更是難上加難了。但是，“興趣是最好的老師”，指導(dǎo)課外閱讀也可以從興趣入手，利用學(xué)生的興趣所在去誘惑他們，喚醒學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。這樣學(xué)生就能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，就能把課外閱讀當(dāng)作一種享受，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)浸潤(rùn)在課外閱讀的沃土之中。
　　在2009年教二年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一套適合低年級(jí)孩子讀的好書——《淘氣包馬小跳》系列叢書。書中的主人公馬小跳是一個(gè)淘氣可愛的孩子，可謂是現(xiàn)在的孩子的縮影。如果我硬性規(guī)定孩子們必須去讀這套書，孩子們肯定照做，但是這樣一來，孩子們的閱讀不是建立在興趣之上，說不定會(huì)適得其反。于是我決定這樣做：我事先找了《暑假奇遇》的劇情介紹：“在城里上學(xué)的時(shí)候，馬小跳總嫌時(shí)間過得太慢太慢；到山區(qū)爺爺奶奶家度暑假時(shí)，馬小跳卻總嫌時(shí)間過得太快太快……馬小跳與小伙伴們教黑豬學(xué)拉車、學(xué)滑冰，和大黃狗捉fbd8a1d791c955cbbc11fbe32892b016d537d9be6f65eb18503b635b7616b8ed迷藏，玩得可瘋了。在那里馬小跳還見識(shí)了穿山甲、娃娃魚、果子貍等許多珍稀動(dòng)物……一群猴子喜歡在景區(qū)搶游客的相機(jī)、背包，拉女游客的花裙子，馬小跳有辦法制服那些壞猴子嗎？”我讀著這段劇情介紹，分明看到了孩子們眼中的沖動(dòng)，有幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)搶著問：“老師，這本書能不能先借我看看啊？”于是，《淘氣包馬小跳》在班中傳閱開了。沒過幾天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，晚自習(xí)上做完作業(yè)的同學(xué)們的手里幾乎都捧起一本《馬小跳》津津有味地看了起來，個(gè)個(gè)都樂此不疲。
　　二、引領(lǐng)——指引正確的閱讀方向
　　低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有的孩子不知道該選擇怎樣的課外讀物。經(jīng)?？吹接行┖⒆訉?duì)時(shí)下流行的游戲書籍、漫畫等沒有什么文學(xué)價(jià)值的書籍愛不釋手。當(dāng)然并不是反對(duì)孩子閱讀這樣的書籍，只是一味地讀這樣的書籍，不僅不能提高孩子的閱讀質(zhì)量，反而還會(huì)使孩子出現(xiàn)“偏食”現(xiàn)象，造成“營(yíng)養(yǎng)不良”，久而久之，還會(huì)讓學(xué)生沉迷于書中的游戲情節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，這和沉迷于電腦游戲有什么區(qū)別呢？那么，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣后，怎樣來確定正確的閱讀方向呢？
　　我認(rèn)為，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇一些自己感興趣、能理解的，并且有一定思想內(nèi)涵的讀物，來提高孩子的閱讀水平。首先可以選擇符合學(xué)生年齡特征的讀物。
　　低年級(jí)的孩子，對(duì)于插圖精美的圖文書情有獨(dú)鐘，我就由此入手，向他們推薦了《禿禿大王》、《驢小弟變石頭》、《小毛驢與我》、《小女巫》等兒童讀物。這些書籍色彩鮮明、畫面生動(dòng)，給孩子帶來的審美愉悅是純文字的書不可比擬的。同時(shí)，歌頌人類勤勞、善良、進(jìn)取等精神的童話、寓言之類的注音讀物，不僅可以使低年級(jí)孩子受到各國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們健康地成長(zhǎng)，一舉多得。如《安徒生童話》、《三百六十五夜》、《格林童話》等。另外，一些知識(shí)性強(qiáng)的書籍，如《十萬個(gè)為什么》、《科普世界》等涵蓋了各方面知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也是值得向孩子們推薦的好書。
　　三、競(jìng)賽——激發(fā)內(nèi)在的閱讀潛能
　　大多兒童都喜歡與別人“比”。他們處處不甘落后，要與別人爭(zhēng)個(gè)輸贏、論個(gè)高低。無論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可。從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子的這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝是一種正?，F(xiàn)象。針對(duì)低年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我在班級(jí)中開展了各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，它是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。我利用每周一次的晨會(huì)課讓學(xué)生交流自己在課外書中學(xué)到的知識(shí)，比比誰的課外知識(shí)最豐富，然后評(píng)出“課外知識(shí)大王”；利用每月一次的班會(huì)課，進(jìn)行講故事比賽，讓學(xué)生把自己在課外書中的閱讀到的精彩故事與大家分享，評(píng)出“閱讀之星”和各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)及不同星級(jí)的閱讀積極分子……這樣做極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使孩子們始終保持著閱讀的興趣，愛上課外閱讀。
　　四、鑒賞——促進(jìn)多元的閱讀感悟
　　那么，當(dāng)孩子們愛上課外書后，語文老師該如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的閱讀呢？
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭n外閱讀也理應(yīng)如此。我是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞來促進(jìn)孩子對(duì)閱讀的多元感悟的。
　　提及楊紅櫻的童話《笑貓日記》，孩子們總是津津樂道，眉飛色舞。于是我趁熱打鐵，在班中開展品讀優(yōu)秀課外讀物的活動(dòng)，受到了孩子的熱烈歡迎。我以“你一言，我一語，大家都來說說你眼中的《笑貓日記》”為話題拉開活動(dòng)的帷幕。在活動(dòng)中，孩子們各抒己見，張張小臉漲得通紅。有的說：“我覺得笑貓是一只很有愛心的貓，他能不顧自己的安危，奮力解救塔頂上的貓。我被他的精神所感動(dòng)?！庇械恼f：“笑貓是一只聰明的貓，他能識(shí)破保姆狗的陰謀，真是一只高智商的貓?。∨宸宸?！”有的說：“我很喜歡里面的麻花兒，她總是把快樂帶給別人?！庇械恼f：“我喜歡老老鼠，雖然他經(jīng)?？欣淅锏臇|西，但是他見多識(shí)廣。”……這些童言稚語不就很好地說明了孩子與書中的人物產(chǎn)生了心靈的碰撞嗎？雖然孩子們的話里透露出天真和稚嫩，卻千真萬確地證明了他們?cè)陂喿x的同時(shí)，進(jìn)行了思考，產(chǎn)生了自己特有的感悟。這真是讓人欣喜的事。這樣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)趦?yōu)秀作品的面前暢所欲言，在表達(dá)自己個(gè)性理解的同時(shí)，也吸收了來自他人的閱讀感悟，能很好地促進(jìn)孩子們的閱讀能力和鑒賞作品的能力的發(fā)展。
　　小樹的成長(zhǎng)離不開肥沃的土地，只有吸收了充足的營(yíng)養(yǎng)，它才能長(zhǎng)成參天大樹。課外閱讀是一塊沃土，如果孩子從小成長(zhǎng)在這塊沃土中，不斷汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，就能獲得豐富的知識(shí)，成為見多識(shí)廣的人才。正如著名特級(jí)教師于永正說的：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！弊屛覀兌紒碇匾曊n外閱讀。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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