隨著社會(huì)的發(fā)展與需要，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一系列的挑戰(zhàn)。如何對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力給予極大的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，已成為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題，以前的數(shù)學(xué)教學(xué)是使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算，而不會(huì)邏輯思考，分析題目。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，“兩極分化”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，分析能力差，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，部分學(xué)生甚至完全放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，陷入這樣的惡性循環(huán)，局面非常難以扭轉(zhuǎn)，造成這種結(jié)果的原因是多方面的。我們應(yīng)該運(yùn)用各種方式，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高教學(xué)成績(jī)。建構(gòu)主體參與的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是我們的主要工作。在這方面我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性
　　學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)，先要對(duì)他所學(xué)的東西有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，這個(gè)印象是非常重要的，是決定其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有興趣學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中階段，大部分學(xué)生的求知欲是建立在興趣上的。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　1.利用表演、活動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
　　這些方式都是學(xué)生所喜愛(ài)的，把它們和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。比如：學(xué)習(xí)了三角形、圓形、長(zhǎng)方形、平形四邊形、梯形的知識(shí)后，讓學(xué)生用七巧板拼擺各種幾何圖形和各種形狀的人、物造型，將拼擺的圖形一一畫下來(lái)，學(xué)生感到十分有趣，不同層次的學(xué)生拼擺出不同的圖形，展示了各自的才能，然后將學(xué)生的作品一一展現(xiàn)在黑板上，學(xué)生看到自己的創(chuàng)造成果，非常高興。這樣的教學(xué)效果，只有學(xué)生親自體驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
　　2.啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　“教是為了不教”，教學(xué)的目的不僅為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更要使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的技能，發(fā)展思維能力。例如：今天是星期四，再過(guò)十五天是星期幾?一個(gè)星期有七天，15÷7＝2……1，星期四的后面一天是星期五。（余數(shù)一就是條件中的星期幾的后面一天，余數(shù)二就是條件中的后兩天，如此類推。）再如：2、5、9、12、2、5、9、12……第103個(gè)數(shù)是幾?（一組數(shù)有四個(gè)數(shù)字，103÷4＝25……3，余數(shù)是1就是這組數(shù)中的第一個(gè)，余數(shù)是2就是這組數(shù)中的第二個(gè)，余數(shù)是3就是這組數(shù)中的第三個(gè)，本例中103÷4的余數(shù)是3，所以就是這組數(shù)中的第三個(gè)即9。因此第103個(gè)數(shù)字是9。）根據(jù)上面的方法完成下面的題目。
　?。?）把白、紅、黑三種不同顏色的球按規(guī)律反復(fù)地?cái)[，第50個(gè)球是什么顏色?
　?。?）把“我從小愛(ài)數(shù)學(xué)”照此反復(fù)寫，第189個(gè)字是什么字?
　　通過(guò)上面的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，全方位多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　二、利用多種課堂形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)
　　學(xué)校的教學(xué)，主要是在課堂上完成的。也就是說(shuō)，課堂是教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好地達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的效果。
　　1.利用趣味故事，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。
　　愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，好聽(tīng)的故事能集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中，教師不妨講一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的趣味問(wèn)題或故事，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力很自然地引導(dǎo)到“正題”上來(lái)，又能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，真可謂一舉兩得。例如：學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)，我先講了古代數(shù)學(xué)問(wèn)題中的一個(gè)“雞兔同籠”的問(wèn)題：雞兔同籠，數(shù)頭有50，數(shù)腳有160，問(wèn)籠中雞、兔各有多少只?學(xué)生對(duì)此問(wèn)題感覺(jué)很新鮮、好奇，注意力馬上集中起來(lái)，或努力思考，或動(dòng)筆計(jì)算。我便把握時(shí)機(jī)，把問(wèn)題引入到新課上來(lái)。又如：學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)及運(yùn)用時(shí)，我講了古代數(shù)學(xué)家泰勒用一根棍棒測(cè)量金字塔高度的故事，同時(shí)指出，其實(shí)給他們一根棍棒，他們也同樣可以量出金字塔的高及學(xué)校旗桿的高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓生，急著想知道怎樣測(cè)量。我因勢(shì)利導(dǎo)，很自然地轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師需要多積累這方面的素材，講課時(shí)才能問(wèn)題自如，得心應(yīng)手。如講圓周率時(shí)，可講我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事；講黃金分割時(shí)，也可以先講一些有關(guān)審美的實(shí)例等。這些事例，既有趣味性，又與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，還可以從中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和審美能力的培養(yǎng)。這樣就能使學(xué)生主動(dòng)地興致勃勃地去鉆研，去探究。通過(guò)參與體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽探索，勇于創(chuàng)新，大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。不參與何來(lái)興趣，無(wú)興趣何來(lái)激情，無(wú)激情何來(lái)投入，無(wú)投入何來(lái)效果?
　　2.全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性。
　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功，并千方百計(jì)給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在思想上經(jīng)常鼓勵(lì)他們“有志者事竟成”，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，“天生我材必有用”。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合各層次學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，力求各層次學(xué)生都積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，義務(wù)感，同時(shí)又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的滿足感。
　　總之，參與是課程實(shí)施的核心，參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)主體地位最基本的表現(xiàn)形式。蘊(yùn)含著重要的現(xiàn)代課程理念，即活動(dòng)、民主、自由，在學(xué)生的積極參與有效參與的統(tǒng)一中，課程目標(biāo)就能夠全面落實(shí)。