摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，成為廣大初中數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。作者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出從運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生主體作用等幾方面做起，能收到良好的效果。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 合作交流
　　
　　一、恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)
　　在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，即影響教學(xué)效果。我認(rèn)為教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)要做到以下幾點(diǎn)。
　　1.語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。
　　數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確。我在教學(xué)中主要把握如下兩條原則：①對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須了解透徹。比如：有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個(gè)直角沒畫成90°”等就違背了矛盾規(guī)律；而“最小的整數(shù)就是0”之類語(yǔ)言的錯(cuò)誤就是以偏概全、缺乏準(zhǔn)確性。②必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來授課。不能用生造的土話和方言來表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。
　　嚴(yán)謹(jǐn)，即要求教師的語(yǔ)言除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如：吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)捷概括。如果教師的“口頭禪”太多，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢，從而影響教學(xué)的效果。
　　2.語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂。
　　教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，只有通俗明白，學(xué)生才會(huì)聽得有滋有味。為此應(yīng)做到：①解釋抽象概念的語(yǔ)言要形象化。一般來說，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。②對(duì)描述性的語(yǔ)言要精心錘煉。數(shù)學(xué)教學(xué)如果偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，效果定會(huì)不同凡響。
　　3.語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。
　　幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：①可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。②可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)同學(xué)心悅誠(chéng)服。③幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。
　　二、通過對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻處熢谡n堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則。
　　1.活動(dòng)性。
　　留給數(shù)學(xué)活動(dòng)課程一席之地。要注意區(qū)分活動(dòng)課與課外活動(dòng)：二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別。要多形式、多內(nèi)容，積極組織開設(shè)并搞好活動(dòng)教學(xué)的研究及評(píng)價(jià)。
　　2.科學(xué)性。
　　數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律是來源于實(shí)踐，又最終服務(wù)于實(shí)踐。如學(xué)習(xí)黃金分割后，我就讓學(xué)生知道0.618來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.61