摘 要： 作者結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，就如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了初步探討。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率 備課 主導(dǎo)與主體 課堂練習(xí)
　　
　　課堂教學(xué)是教學(xué)的一種基本形式。課堂教學(xué)，就是指教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，教學(xué)的主要目標(biāo)必須在課堂中完成。不同教學(xué)理念，教學(xué)方法，會(huì)帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)效果。在單位教學(xué)時(shí)間里，如何提高課堂教學(xué)的含金量，是十分重要的問(wèn)題。因而，優(yōu)化課堂教學(xué)一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要理念。
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間與有效的教學(xué)時(shí)間之比。在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時(shí)間內(nèi)以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)策略的優(yōu)化、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。下面我結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面就如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行初步探討。
　　一、厚積薄發(fā)，功夫要下在備課上
　　蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開(kāi)課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
　　要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來(lái)確定，總之，教師只有做到每節(jié)課都有備而來(lái)，并且把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來(lái)，才能大大提高教學(xué)效率。
　　備課時(shí)要做到掌握本課的重難點(diǎn)，再根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)之中，并圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生雙方的共同努力，使學(xué)生在多方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　二、巧妙處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　課堂教學(xué)的過(guò)程就是在既定教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，合理解決教與學(xué)這對(duì)矛盾的過(guò)程。教師主導(dǎo)作用是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，沒(méi)有教師精練的講解，有效的組織，巧妙的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，課堂教學(xué)不可能取得良好教學(xué)效果。而學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，是影響課堂教學(xué)效率的決定因素。只有巧妙處理主導(dǎo)與主體關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
　　1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度。
　　2.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。愛(ài)因斯坦有言：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代大教育學(xué)家孔子也認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是一種具有濃厚情緒的志趣活動(dòng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。有人對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)。教學(xué)中若能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，就容易激起學(xué)生興趣，收到意想不到的效果。
　　3.善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。求知的動(dòng)力源自于學(xué)生對(duì)揭示未知事物之真相的渴望。將知識(shí)點(diǎn)引入一個(gè)個(gè)問(wèn)題之中。通過(guò)一個(gè)個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且具有探索性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)之中。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中，個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展，對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，確保教學(xué)效率的提高。
　　三、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上
　　1.精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。
　　根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，重視例題的質(zhì)量，具有代表性、指導(dǎo)性、示范性，注重講解例題時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)去，絕不由教師一個(gè)人包辦。
　　2.習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障。
　　基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)能起到溫故而知新的作用，為新授作鋪墊。每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點(diǎn)。
　　針對(duì)性練習(xí)：新授課后進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如，在講二次函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生總是搞不清楚如何入手，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行難點(diǎn)上的配題，將類型題歸類，每類講一道，練一道，作業(yè)再留一道，這樣就會(huì)將難點(diǎn)突破。
　　比較性練習(xí)：通過(guò)尋同辨異，加深理解。例如，在一元二次方程的基本內(nèi)容講完后，要加一兩節(jié)的專題訓(xùn)練，題型主要是以綜合應(yīng)用問(wèn)題為主，在對(duì)比中加深理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。
　　操作性練習(xí)：通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在平面幾何中，軸對(duì)稱與中心對(duì)稱等。
　　口述性訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清推理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。在教學(xué)中，即使難題，老師也要先提示以后再試著讓學(xué)生進(jìn)行下一步的分析，特別是通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生來(lái)講解該題；對(duì)于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨(dú)立分析，如何從問(wèn)題推算到條件，對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
　　3.創(chuàng)設(shè)評(píng)錯(cuò)情境，學(xué)生以錯(cuò)悟理。
　　數(shù)學(xué)是一門(mén)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)學(xué)生在理解知識(shí)要領(lǐng)時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行設(shè)問(wèn)或故意出錯(cuò)，讓學(xué)生從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比之中明辨是非，能提高知識(shí)要領(lǐng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、全面性、邏輯性。由于這種創(chuàng)設(shè)的評(píng)錯(cuò)情境，所給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)會(huì)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，必定會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，對(duì)知識(shí)的掌握便會(huì)更加準(zhǔn)確。
　　總之，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該是備課和課堂教學(xué)等幾方面的有機(jī)整體組合，提高中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)，要研究的方面還很多。其中，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)的效率提高有著直接的關(guān)系。教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開(kāi)發(fā)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。