數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生學(xué)得辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力呢？我作了以下探索。
　　一、營造良好的教學(xué)氛圍
　　情緒心理學(xué)研究表明：快樂、興趣與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理情緒對認知、創(chuàng)造性思維活動具有擴展、強化的功能。而小學(xué)生的天性有一個最大的特點：好勝心強。因此，課堂教學(xué)中適當(dāng)運用競爭不只符合學(xué)生的心理特點，更重要的是能夠創(chuàng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?？梢?，和諧、輕松的教學(xué)氛圍，對師生良好的情感關(guān)系的建立至關(guān)重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身的積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。這就要求教師要努力為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要相信學(xué)生，并幫助學(xué)生，特別是幫助學(xué)困生樹立自信心，把他們看成是知識的主動探求者。同時，教師要尊重學(xué)生，鼓勵他們獨立思考，提出不同的見解。學(xué)生提出的問題或解決問題的方法只要有合理之處，教師就應(yīng)給予肯定，即使有缺點甚至是錯誤的，也不要潑冷水、全盤否定。要善待學(xué)生的錯，學(xué)生的錯誤回答往往是一種非常寶貴的教學(xué)資源。為此，教師展示給學(xué)生的應(yīng)該是平等、寬容和信任，讓學(xué)生覺得，老師是可以信賴的朋友，愿意主動與老師進行交流與溝通。教師要努力提高學(xué)生的情商指數(shù)，促進學(xué)生完整人格的形成，促進數(shù)學(xué)課堂和諧氣氛的形成，進而有效地增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。
　　二、挖掘有效的數(shù)學(xué)內(nèi)容
　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào)書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念?？梢哉f知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的有效性和知識的屬性，以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。首先，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。其次，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。所以，做為教師，我們只有挖掘有效的教學(xué)內(nèi)容，才能激起學(xué)生的學(xué)生語文，達到教學(xué)有效性。
　　三、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
　　有一位教育家曾說：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑?！毙W(xué)生的注意和情感的發(fā)生基本上都是從興趣出發(fā)的，他們“興”之所致，正是學(xué)習(xí)的積極性最高時。但是創(chuàng)設(shè)情境一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。
　　數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
　　四、挖掘合作探索中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　在教學(xué)過程中，我們可以從同桌討論、小組交流、全班互動等形式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際交往，鼓勵學(xué)生敢想敢說，各抒已見，廣泛交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的習(xí)慣。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生走近生活，鼓勵合作交流。
　　生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師們應(yīng)充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活情景和體驗中出發(fā)為他們提供觀察和操作的機會，使他們從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。如在“單位”的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生輪流搬25千克的大米，獲得直觀的體驗。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。再通過估算或計算全班學(xué)生夠不夠1噸，進一步豐富對噸的感知，以強化認識。這樣一來也直接把學(xué)生帶入了一個有趣的數(shù)學(xué)王國，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、思考、探究，不僅僅教給了知識，更關(guān)注了學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主思考，激活發(fā)散思維。
　　在教學(xué)過程中，我們可以圍繞著學(xué)生最感興趣的話題，從單一角度觀察到多角度思考，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，使其體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到進一步提升。
　　五、要找出教與學(xué)的方式
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這一理念并不意味著否定在傳統(tǒng)教學(xué)中居主導(dǎo)地位的“接受式教學(xué)”。在變革方式上，我們要立足有效，在有所繼承、有所突出、有所創(chuàng)新的同時，圍繞教材內(nèi)容和學(xué)生實際，務(wù)本求真，優(yōu)化運用?！皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流”等自主式、情境式、交互式學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生的嘗試、發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造”，同時，傳授式、講練式、問答式教學(xué)同樣也會派上用場，甚至可以推進自主式、討論式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的生成。無論何種教學(xué)方式都離不開“啟發(fā)式”。為增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)以“啟發(fā)式”教學(xué)作為宏觀調(diào)控，并根據(jù)實際需要匹配相應(yīng)的其他方式，如，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念等知識性教學(xué)，以啟發(fā)式、講解式等直接教學(xué)為主；幫助學(xué)生進行猜測驗證、尋找規(guī)律、解決問題的數(shù)學(xué)教學(xué)，以探索、交流等發(fā)現(xiàn)式、討論式教學(xué)為主。
　　總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，采取行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)之有趣，學(xué)之有味，學(xué)之有勁，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的動力和積極性，就能真正感到學(xué)習(xí)的樂趣，就能真正達到學(xué)習(xí)有效性。