蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睌?shù)學(xué)日記是兒童體驗成功的樂園，它能使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，使每位學(xué)生體驗到成功的喜悅。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚學(xué)習(xí)方式，以及相對應(yīng)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就要求廣大的課改實驗教師在教學(xué)實踐中不斷探索，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗。在課改實驗教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，取得了良好的效果。
　　一、數(shù)學(xué)日記——搭建起生活的橋梁
　　數(shù)學(xué)是生活中的一分子，離開了生活，數(shù)學(xué)將是一潭“死水”。沒有生活的數(shù)學(xué)，將是沒有魅力的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)日記將生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用他們自己的語言記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，或用自己喜歡的形式如圖形、數(shù)字等把生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)問題記錄下來。經(jīng)過一段時間的實驗，我從學(xué)生的日記中看出了他們學(xué)會用明亮的眼睛去尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，看出了他們對數(shù)學(xué)的理解與熱愛，這種理解和熱愛同時表現(xiàn)在他們更喜歡上數(shù)學(xué)課了。雖然有些日記看起來比較簡單幼稚，但同學(xué)們喜愛數(shù)學(xué)的情感已流露其中。通過寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不抽象和乏味，而是現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的。
　　這是剛?cè)雽W(xué)不久，一位一年級學(xué)生寫的一篇數(shù)學(xué)日記：春天到了，天氣nuǎn和了，天上的燕子飛來了，河里的青蛙xǐng來了，mǎyǐ一只只在做游戲。柳樹發(fā)芽了，桃花紅了，春天的景色真美??！有一只只可愛的小燕子，有一只只喜歡唱歌的小青蛙，還有一只只小小的mǎyǐ。春天的景色真美麗??！我在門口數(shù)燕子，第一次看到了10只，第二次看到了20只，我總共看到了30只可愛的小燕子。
　　可以說，簡單的計算已經(jīng)不能滿足孩子們的需要了，他們需要的是五彩繽紛的世界。具有童話色彩的故事，一樣能發(fā)生在他們的身邊，他們能體會到數(shù)學(xué)給他們帶來的真正樂趣。學(xué)生的日記既是一篇優(yōu)美的語文日記，又是一篇能體現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)日記。在他們的眼里，數(shù)學(xué)就是這樣的色彩斑斕。
　　二、數(shù)學(xué)日記——折射出學(xué)習(xí)的軌跡
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識的練習(xí)鞏固形式要多樣化，要摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械、簡單的重復(fù)訓(xùn)練，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”。數(shù)學(xué)日記是一種很好的課外練習(xí)形式，是一種“活練習(xí)”。它讓學(xué)生主動地把課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實中的具體數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，自覺地對知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
　　如認(rèn)識了長度單位之后，有一位學(xué)生在日記中這樣寫道：大家好！我也會用長度單位了。我叫林萍，今年8歲。我的身高是127厘米。我的大拇指長大約7厘米。我的中指寬大約15毫米。我的無名指長大約65毫米，寬1厘米。我的文具盒長215毫米。我的鉛筆長180毫米。我的臺燈高4分米。我的書柜高180厘米。我的衣柜高3米。我的電子琴長144厘米。我的布娃娃高2分米。我的床長190厘米。你們知道嗎？我的身邊還藏著許多這樣的尺子呢！
　　可以這樣說，這樣的數(shù)學(xué)日記實際上就是一道道的數(shù)學(xué)練習(xí)題，但比起課本上的練習(xí)題更有鞏固復(fù)習(xí)的作用，因為它把課堂上的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，是一種“活練習(xí)”，是課堂教學(xué)的合理補(bǔ)充。
　　三、數(shù)學(xué)日記——迸發(fā)出創(chuàng)新的火花
　　數(shù)學(xué)日記如同一面鏡子，不只真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動過程。因此教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去實踐，去探索，去發(fā)現(xiàn)一些課本上沒有的、課堂上沒有的新知識，發(fā)現(xiàn)一些自己還不甚明白或無法解決的數(shù)學(xué)問題，體會到探究的樂趣。寫數(shù)學(xué)日記，將有助于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識，探索新問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)完了有余數(shù)的除法，寫道：數(shù)學(xué)真是非常奇妙！今天上午的數(shù)學(xué)課真是趣味無窮，像在做游戲一樣。整節(jié)課同學(xué)們輕松愉快，而且很快學(xué)到了知識。上課的內(nèi)容是：余數(shù)的妙用。有余數(shù)的除法我們是第一單元學(xué)的。呂老師舉了個例子說：“今年是狗年，再過26年，是什么年？”然后呂老師又說：“先用26除以12，算出商是2，余數(shù)是2，又從狗年開始往后數(shù)兩個動物，再過26年是鼠年，這樣答案就出來了?！蓖瑢W(xué)們聽了大吃一驚，說：“??！原來余數(shù)還有這樣的用處?！苯酉聛恚瑓卫蠋熡殖隽艘坏李}叫同學(xué)們做。她說：“今天是星期四，再過29天是星期幾？”同學(xué)們聽了飛快地回答出來是星期五。呂老師高興地說：“對了，你們真聰明。”后來呂老師又出了許多題叫同學(xué)們做，大家都能脫口而出。哇！利用余數(shù)我們能算出這么多的難題呀。
　　可見，數(shù)學(xué)日記為學(xué)生創(chuàng)造了一個個生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在課堂之外、在自主探索之中獲得了新知。
　　四、數(shù)學(xué)日記——提高了應(yīng)用的能力
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)習(xí)實踐能力的發(fā)展，指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的是為了能運用所學(xué)知識，解決實際中的問題?！币髷?shù)學(xué)要能與現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。數(shù)學(xué)日記正是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供一個良好的運用數(shù)學(xué)的環(huán)境。
　　如學(xué)了“小數(shù)加減法”，一個三年級學(xué)生寫道：生活中的數(shù)學(xué)——水費。今天，我看見了我家的水費發(fā)票，從發(fā)票上可以看出上期讀數(shù)是843，本期讀數(shù)是847，我一算就知道家里上個月用了847-843=4噸水。我還看出每噸水是0.99元，媽媽告訴我0.99元接近一元，那4噸水就是4元，而發(fā)票是3.96元，因為我把0.99元看做了1元。發(fā)票下面還有一張收據(jù)，上面寫著污水處理費、城市附加費、省城市水處理費，一共4.24元。加上上面的3.96元，我家上個月的水費大約8元錢。
　　數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生把社會當(dāng)作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，既讓學(xué)生在親身體驗中把抽象的數(shù)學(xué)形象化，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活，感受到“數(shù)學(xué)是有價值的”?？傊?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是讓學(xué)生做各式各樣的習(xí)題，不是要拘泥于課堂，而是要延伸于課外，讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)解決實際生活問題。數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生走出了班級小課堂，走進(jìn)了社會這個大課堂。
　　實踐證明，數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生閃耀著智慧的光芒，不僅使教師改進(jìn)了教學(xué)的方式，順應(yīng)了新課程理念的要求，同時也給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，它使學(xué)生敞開了心扉，在教與學(xué)之間搭建起一座彩橋。孩子們在數(shù)學(xué)日記里記下心靈閃動的美麗火花，在他們的心靈深處留下更多數(shù)學(xué)的烙印，享受學(xué)會數(shù)學(xué)思考給他們帶來的快樂。數(shù)學(xué)日記就象一個萬花筒，折射出孩子們學(xué)習(xí)的軌跡，它作為課堂教學(xué)的延伸，正煥發(fā)出無窮的魅力，讓學(xué)生遨游于數(shù)學(xué)王國的樂園中。