摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問(wèn)題是英語(yǔ)新課標(biāo)教材中的詞匯量猛增，語(yǔ)法難度增大，老師又幾乎完全用英語(yǔ)授課，面對(duì)這種突變，使學(xué)生感到不知所措。而且他們來(lái)自不同的學(xué)校班級(jí)，原來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語(yǔ)的過(guò)渡呢？本文從教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)心理等幾方面重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，并就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提出了自己的見解。
　　關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 高一學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑
　　
　　一、學(xué)習(xí)興趣的重要性
　　愛因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢妼W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用之大。實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地探究，學(xué)習(xí)效果就尤佳。 語(yǔ)言心理學(xué)研究表明，學(xué)好外語(yǔ)的主要因素有四點(diǎn)：1.才能，占33%；2.智力，占20%；3.動(dòng)力或堅(jiān)持性，占33%；4.其他，占14%，而語(yǔ)言才能和智力并非一蹴而就，需要持之以恒地培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內(nèi)在的動(dòng)力，對(duì)智力發(fā)展起著啟動(dòng)、調(diào)控、提高的作用。所謂“授人以魚，不如授之以漁。”正是這個(gè)道理。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法
　?。ㄒ唬┌褜W(xué)生放在第一位。
　　教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女，有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。老師如果能做到把學(xué)生放在第一位，當(dāng)然會(huì)贏得學(xué)生的敬重。學(xué)生會(huì)“親其師，信其道”。正如皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸?！迸d趣是一個(gè)人前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。
　　（二）毫不吝嗇地贊美學(xué)生。
　　贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重；贊美學(xué)生，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)懷；贊美學(xué)生，可以幫助教師贏得學(xué)生的信任和喜愛。其實(shí)，贊美就是一種賞識(shí)教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的“愛”的教育。美國(guó)著名教育家說(shuō)：“人心目中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望?！爆F(xiàn)在我們都提倡賞識(shí)教育，賞識(shí)學(xué)生、贊美學(xué)生，人們常會(huì)說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！?br/>　?。ㄈ┓e極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)行新的教學(xué)模式。
　　1.采取形式多樣的新課導(dǎo)入。
　　1）利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說(shuō)活動(dòng)，從而引出課文的主題。
　　2）問(wèn)題導(dǎo)入。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
　　3）學(xué)生演講。教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
　　4）展開想象。教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。
　　5）介紹背景。如果課文是某個(gè)故事的簡(jiǎn)寫或片斷，那么介紹這個(gè)故事的文化背景、主要內(nèi)容或作者生平，就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
　　2.把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
　　上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。
　　3.注意滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲。
　　中學(xué)生的求知欲是相當(dāng)強(qiáng)的。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感（senseofachievement），而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際中才能獲得。
　　4.注重在教學(xué)中提出一些啟發(fā)性的要求。
　　中學(xué)生的好奇心一般都是較強(qiáng)的。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍的狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，首先要求學(xué)習(xí)內(nèi)容適度，不宜超出學(xué)生的語(yǔ)言能力及理解能力。要使學(xué)習(xí)內(nèi)容像長(zhǎng)在樹上的果子，跳一跳就能摘到，學(xué)生們就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本夠不到，學(xué)生索性就不去摘了。
　　5.小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。
　　人教版高一英語(yǔ)課本以話題為中心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，便于教師組織任務(wù)型活動(dòng)和要求學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！叭蝿?wù)型，小組合作”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
　　必修②Unit 1是Cultural Relics，老師可以這樣設(shè)計(jì)“任務(wù)”，步驟如下：
　　1）小組活動(dòng)：按興趣全班自由組合，分成不同的小組。小組成員商量確定內(nèi)容，任務(wù)分工；
　　2）個(gè)人活動(dòng)：查閱書報(bào)、上網(wǎng)等，收集與文化遺產(chǎn)有關(guān)的資料，特別是與俄國(guó)的Amber Room有關(guān)的文字、圖片、影片等有關(guān)材料，進(jìn)行加工整合；
　　3）小組活動(dòng)：交流所搜集到的資料，小組內(nèi)再次加工整合，制作成Powerpoint或網(wǎng)頁(yè)形式。
　　4）班級(jí)活動(dòng)：在課堂上，各小組展示Powerpoint或網(wǎng)頁(yè)，全班共享。
　　5）小組及個(gè)人活動(dòng)：課后，各小組把所制作的關(guān)于Cultural Relics的Powerpoint或網(wǎng)頁(yè)發(fā)上班級(jí)網(wǎng)站。每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣，寫一篇關(guān)于Cultural Relics某方面的英語(yǔ)作文。
　　必修③Unit 3“The Million Pound Bank-Notes”是戲劇學(xué)習(xí)，老師可以先給學(xué)生放映原版電影，讓學(xué)生感受原汁原味的語(yǔ)言，領(lǐng)略文化背景，揣摩人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物的表情動(dòng)作。學(xué)生學(xué)了整個(gè)單元的課文后，老師就可以給學(xué)生安排一堂表演課，學(xué)生熟記臺(tái)詞，分組扮演角色，也可以改編劇情。
　　這些強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的非智力因素，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功感，形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。
　　6.英語(yǔ)分層次走班學(xué)習(xí)。
　　為了最大限度為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，可對(duì)高一新生進(jìn)行“分層次走班教學(xué)”。
　　分班依據(jù)是問(wèn)卷調(diào)查和水平測(cè)試。學(xué)校在充分尊重學(xué)生選擇的層次意向基礎(chǔ)上，在保持行政班不變的前提下將全體高一新生分成A、B、C三個(gè)不同層次，分別設(shè)置了教學(xué)班A班2個(gè)、B班四個(gè)、C班2個(gè)，三個(gè)層次的教學(xué)班同時(shí)上課，早自修也同時(shí)走班。在英語(yǔ)分層次走班教學(xué)過(guò)程中，教師的備課、上課、輔導(dǎo)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)更具有了針對(duì)性，既能使優(yōu)秀學(xué)生的潛能得到很好的發(fā)展，又能使學(xué)習(xí)困難學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)有所得；真正能面向全體學(xué)生、面向每一個(gè)學(xué)生的每一方面，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。