摘 要： 隨著國(guó)家教育部頒發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來，在我國(guó)廣大教育工作者中掀起了一股“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新課堂”的教改熱潮。如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代綜合性人才以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)文化需要，成了我們面臨的一大挑戰(zhàn)。作者在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，要改革課堂教學(xué)，首先應(yīng)該對(duì)教師的教育理念、教學(xué)思想進(jìn)行改革，用創(chuàng)新的精神、先進(jìn)的手段對(duì)教學(xué)方式加以倡導(dǎo)，推陳出新；在教學(xué)活動(dòng)中重視“以人為本”，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心；樹立正確的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下建立起開放的、民主的、活躍的新型課堂教學(xué)模式，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，消除其學(xué)習(xí)的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 英語課堂教學(xué) 新型
　　
　　一、我國(guó)英語教學(xué)現(xiàn)狀
　　新教材大都強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，它們注重聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，重視發(fā)展學(xué)生語言的流暢性。不少教師能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了開放型的課堂教學(xué)模式。但是，也有些學(xué)校，部分教師仍沿襲舊的教學(xué)方法。他們常常是用一支粉筆、一本書就應(yīng)付課堂內(nèi)的一切，將精彩生動(dòng)的語言材料支離破碎地加以分解，逐詞、逐句地像教“文言文”那樣把它們譯成漢語，接著是花費(fèi)大量時(shí)間去演繹講解所謂的“語法規(guī)則”和“原理”。呼喚新型的課堂教學(xué)形式已經(jīng)成為我們實(shí)現(xiàn)新課表的重要因素。那么新教育體系中的課堂該怎么實(shí)現(xiàn)新教學(xué)呢？
　　二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。目前英語課堂教學(xué)是：雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但教師的教學(xué)方法變來變?nèi)ミ€是換湯不換藥。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)上一直以教師為中心，以知識(shí)為中心，以教材為中心，以“填鴨式”教法為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。人類社會(huì)的教育從學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學(xué)方法也必須有相應(yīng)的變革。由原來讓學(xué)生記住知識(shí)變成用什么手段獲得知識(shí)。也就是說，問題的根本在于教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”
　　要徹底改變目前的耗時(shí)多、收效低的教學(xué)狀況狀況，首先應(yīng)從教師做起，教師要更新觀念。觀念是先導(dǎo)，關(guān)鍵在教師。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　三、營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　新課標(biāo)下的研究性學(xué)習(xí)要求教師為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而要使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所發(fā)展，必須要有自由寬松的氛圍，同時(shí)教師要有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和創(chuàng)新熱情，形成創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)大膽進(jìn)行發(fā)散思維。在英語教學(xué)過程中，我嘗試用采訪，即Interview的形式，這很受學(xué)生歡迎。如在導(dǎo)入定語從句時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)我進(jìn)行采訪，盡可能多地向我提他們想知道的問題。并一一給予答復(fù)，隨后問全體學(xué)生，某某問我什么問題，于是很自然地引出定語從句。這樣的設(shè)計(jì)，使課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與的熱情也很高。又如：在學(xué)習(xí)了“Festivals around the Word”一課后，讓學(xué)生兩人一組操練，其中一人扮演來自中國(guó)的Li Lida，另一人充當(dāng)來自美國(guó)的Reporter，采訪Li Lida有關(guān)節(jié)日情況，讓他們盡情發(fā)揮想象力。課堂上他們情緒高漲，討論熱烈，提問也很有深度。同時(shí)，我以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們充分體驗(yàn)創(chuàng)新思維所帶來的喜悅和成功，從而使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)。
　　四、創(chuàng)設(shè)民主評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
　　激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的一種手段，是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要保障。過去，我們只注重最后的結(jié)果，注重橫向聯(lián)合向比較，而忽略了各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步情況。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過于強(qiáng)高評(píng)價(jià)的甄別與選拔，忽視改進(jìn)與激勵(lì)；評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注意學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生的個(gè)體差異；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程。這些都有無形中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。新課標(biāo)提出的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再以考試分?jǐn)?shù)高低論英雄，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，而且新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)面向的是全體學(xué)生，利于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。但由于學(xué)生個(gè)體存在差異，學(xué)生的接受能力也參差不齊，這就要求教師應(yīng)因材施教，分層教學(xué)。評(píng)價(jià)內(nèi)容也更全面了，提出了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。形成性評(píng)價(jià)注培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，而終結(jié)性評(píng)價(jià)是看重學(xué)生的綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，我嘗試用以下幾個(gè)方法進(jìn)行。
　　1.課堂觀察。通過對(duì)學(xué)生在課堂上聽課、會(huì)話、使用教材工運(yùn)用語言的觀察，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀察記錄是表格的形成或日記的形成。
　　2.學(xué)生的成績(jī)檔案。我專門為每位學(xué)生建立檔案袋，記錄學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所做的努力和取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，并作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。
　　3.學(xué)習(xí)周記。安排學(xué)生每周寫周記，總結(jié)和歸納本周的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享喜悅，反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討技巧，這是師生間交流的有效途徑。
　　4.問卷調(diào)查。給學(xué)生發(fā)放問卷，通過問卷，引導(dǎo)學(xué)生有效地、正確的評(píng)價(jià)自己的英語學(xué)習(xí)。問卷可以是自我評(píng)價(jià)，可以是相互評(píng)價(jià)，有時(shí)我還給家長(zhǎng)發(fā)放問卷，通過家長(zhǎng)的配合，我更能客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系。
　　5.面談。我定期安排與學(xué)生面談，通過面談了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)情況的感受和看法，以評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)展。
　　這樣，從優(yōu)秀學(xué)生的全面發(fā)展到后進(jìn)生的分層提高，我能及時(shí)地、多層次的、全面反復(fù)地考查，再結(jié)合期末考試的成績(jī)，對(duì)學(xué)生作出公正的、真實(shí)的、合理的整體評(píng)價(jià)。同時(shí)，新教材中每一節(jié)課的Pre-read，Group work都提供了很好的口語訓(xùn)練素材，每一課的Read and act，Listen，read and learn都配有磁帶，每個(gè)單元都有寫作話題，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的聽、說、寫并重的原則。我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生這些技能時(shí)，詳實(shí)地記錄學(xué)生的進(jìn)步與變化，并把它作為最終的評(píng)價(jià)參與，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成就感，做學(xué)習(xí)的主人。
　　總之，高效教學(xué)是課堂教學(xué)的永恒追求。高中尤其是高一的英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到最佳的課堂效果。教育的真諦在于以教師的點(diǎn)撥點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的希望之火，以發(fā)展為目的開啟學(xué)生知識(shí)的大門，只有這樣，學(xué)校才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，使文明轉(zhuǎn)化成人格，使教育煥發(fā)人性，釋放出巨大能量和持久的實(shí)效。
　　
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