目前我任教的是高二的一個(gè)普通班，英語(yǔ)的平均成績(jī)?yōu)榱肿笥?。學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)不感興趣，也覺(jué)得自己的成績(jī)無(wú)論怎么努力都沒(méi)有成功的可能性，這便對(duì)我的教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)比較枯燥，對(duì)本來(lái)就對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，更是沒(méi)有半點(diǎn)吸引力，如果不對(duì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，教學(xué)工作就很難開(kāi)展下去。所以，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就成了我教學(xué)現(xiàn)階段的一個(gè)最大的挑戰(zhàn)。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多，但是對(duì)只有英語(yǔ)成績(jī)只有三十多分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作用并不是很明顯。經(jīng)過(guò)一番摸索后，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生們?cè)谝环N很開(kāi)心的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)似乎有事半功倍的效果。這種教學(xué)法就是我今天要談的愉快教學(xué)法。
　　“愉快教育”是國(guó)家教委積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既能提高學(xué)生的知識(shí)技能，又能發(fā)展他們的個(gè)性，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。“愉快教學(xué)”有兩層意思：一層是感官上的“愉快”，即通過(guò)教學(xué)手段的更新，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，達(dá)到感知—理解—體驗(yàn)—共鳴—吸收的教學(xué)目的；另一層是讓學(xué)生樹(shù)立克服困難、奪取勝利的信心，享受成功的快樂(lè)。對(duì)教師而言，“愉快地教”與“愉快地學(xué)”，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)藝術(shù)。教師要通過(guò)情感的投入和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)中的諸要素情感化，使學(xué)生變得易學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身追求的目標(biāo)和人生的樂(lè)趣。
　　那么如何讓學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候“樂(lè)”起來(lái)呢？以下就是我在教學(xué)過(guò)程中的一些案例，以及我從中得到的一些啟發(fā)。
　　一、 興趣是最好的老師
　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，那么老師只需要稍加指導(dǎo)，就能取得很好的效果。所以我在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。這是一個(gè)需要長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程。首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是建立融洽的師生關(guān)系。我的個(gè)性比較大大咧咧，平常愛(ài)跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，當(dāng)然前提是跟我們的課程有關(guān)的。每次我用英語(yǔ)跟他們講笑話，大家都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，有聽(tīng)不懂的就會(huì)互相詢問(wèn)。有時(shí)候笑料下得太猛了，同學(xué)們會(huì)笑得前仆后仰，而且會(huì)配合一些使勁拍桌子的動(dòng)作，我就會(huì)覺(jué)得他們已經(jīng)接受我了。作為英語(yǔ)教師，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們的能力，提高他們的素質(zhì)。即使是對(duì)考試分?jǐn)?shù)只有三十分的學(xué)生我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，我跟他們說(shuō)，考三十分只能說(shuō)明一點(diǎn)，那就是進(jìn)步的空間很大，不像那些總考一百分的，每次都沒(méi)什么進(jìn)步。說(shuō)完這話的時(shí)候，我肯定感受到學(xué)生們的目光是感激的。教師積極的性格、真誠(chéng)關(guān)懷的態(tài)度、熱情飽滿的情緒及對(duì)學(xué)生適度的鼓勵(lì)和寬容都能使學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛(ài)之情。因此，教師要注重情感投入，以自己真摯的情感喚起學(xué)生的共鳴，通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，“寓教于樂(lè)”、“學(xué)用結(jié)合”。從易入手，循序漸進(jìn)，不斷使學(xué)生有成就感，是培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。在我刻意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，雖然他們的成績(jī)上沒(méi)有很大的飛躍，但是上課打瞌睡的人數(shù)卻大大減少了，即使他們不能全部聽(tīng)懂課的內(nèi)容，但是至少這個(gè)過(guò)程他們一直都是積極參與的。大家基本都能自主地參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，我覺(jué)得已經(jīng)是向成功跨出一大步了。
　　二、授課風(fēng)格對(duì)教學(xué)效果的影響
　　語(yǔ)言學(xué)起來(lái)的確是比較枯燥乏味的，尤其是對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更引不起他們的興趣。如果每天上課的方式都是一層不變，沒(méi)有驚喜，那么就難以引起學(xué)生的共鳴。我的上課風(fēng)格就是讓課“鬧”起來(lái)，鼓勵(lì)每個(gè)人都能夠大膽地說(shuō)出自己的想法，不是一味地進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者。每個(gè)學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，教師不要埋怨責(zé)備、訓(xùn)斥，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。如果學(xué)生表現(xiàn)得比較羞怯，我就會(huì)通過(guò)自身的肢體語(yǔ)言及一些輕松搞笑的話把氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們感覺(jué)不到壓力而可以大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，這一效果比較顯著，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生加入到這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)了。
　　三、教學(xué)方法的多樣性讓學(xué)生充滿期待
　　為了激發(fā)、保持及鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際切實(shí)地采取多樣的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法優(yōu)化英語(yǔ)課堂，形成愉快教學(xué)的模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，使教學(xué)效果事半功倍。作為“80后”的我，討厭一成不變的生活，所以不可能讓我的課堂毫無(wú)變化。有時(shí)我會(huì)分析一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，唱一首歌曲，作一首詩(shī)，放一部經(jīng)典老電影的片段，發(fā)給他們小禮物，或讓他們表演書(shū)上的劇本，又或是讓他們課堂來(lái)一次即興辯論，時(shí)不時(shí)地舉行些小比賽，比如說(shuō)書(shū)寫(xiě)比賽、口語(yǔ)比賽、猜謎語(yǔ)大賽、英語(yǔ)歌曲比賽，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。由于每天都有不同的花樣，學(xué)生每天都覺(jué)得有意外的驚喜，久而久之，英語(yǔ)課就成為他們最愛(ài)的課堂之一。他們甚至說(shuō)，看到我就覺(jué)得很輕松、很開(kāi)心?？傊惶谜n要始終讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
　　四、反復(fù)鼓勵(lì)，一句打擊的話會(huì)毀掉好不容易建立起來(lái)的自信
　　這是一個(gè)發(fā)生在我任教班級(jí)的真實(shí)情況。有個(gè)男生，他的英語(yǔ)成績(jī)一般都是三十分出頭。他很自卑地問(wèn)我英語(yǔ)該怎么學(xué)好。我簡(jiǎn)單地跟他說(shuō)了些方法，并跟他說(shuō)最先得開(kāi)始背單詞。他背得很認(rèn)真，但是每次月考完，他都會(huì)苦惱于那個(gè)總不超不過(guò)四十的分?jǐn)?shù)。我總是勸他說(shuō)慢慢來(lái)，不著急，學(xué)語(yǔ)言得有耐心，其實(shí)我心里也在嘀咕，他的潛力到底有多少，分?jǐn)?shù)提高的可能性究竟有多大。在他把教科書(shū)的單詞都背完之后，我教他寫(xiě)句子。一開(kāi)始寫(xiě)的句子是標(biāo)準(zhǔn)的中式英語(yǔ)，把有幾個(gè)帶這個(gè)意思的單詞拼在一起就算了。看他寫(xiě)出來(lái)的句子我倍感受挫，不過(guò)我依然鼓勵(lì)他說(shuō)進(jìn)步很大。在教他寫(xiě)句子的同時(shí)我也教他多做閱讀理解題，看看句子是怎樣構(gòu)成的。功夫不負(fù)有心人，一年之后，他的分?jǐn)?shù)已經(jīng)到了九十。我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中他付出了很多的努力，這是他應(yīng)得的。有一次我偶然跟他的班主任聊天，說(shuō)到了他的努力，他的班主任跟我說(shuō)，他的努力是次要的，他學(xué)英語(yǔ)的自信全部是我給的。所以我認(rèn)為，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要積極地肯定每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，重在激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)造一種講參與、講進(jìn)步、講成功、積極向上的氛圍。教師對(duì)于教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，即使是一個(gè)贊賞的微笑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有是一種莫大的激勵(lì)，使學(xué)生覺(jué)得我能行。教師要想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。
　　總之，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地實(shí)施愉快教學(xué)，讓課堂充滿活力，把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)融化到愉快的教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打開(kāi)學(xué)生厭學(xué)的精神枷鎖，讓學(xué)生自然地融入英語(yǔ)課堂，輕松愉快地接觸、使用英語(yǔ)，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)成績(jī)上的“更上一層樓” 。