摘 要： 美育的本質(zhì)是培養(yǎng)美的精神，其重在感受和領(lǐng)悟。美育滲透在體育教學(xué)中的每一個地方，它與德育、智育、體育等是相互配合、相輔相成的。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 美育教育 作用性
　　
　　愛美之心，人皆有之。一提到體育，人們自然會想到健美的體魄、優(yōu)美的體育動作。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們對體育教學(xué)的認(rèn)識逐漸深化，審美水平也大為提高。體育教育來源于實(shí)踐，社會化程度不斷提高。它不但要求學(xué)生強(qiáng)身健體、培養(yǎng)技能，而且要求學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，更將深刻地影響其精神世界和價值觀、社會生活方式、思維方式和道德修養(yǎng)。學(xué)校教育的首要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這也是體育課程改革的一項重要要求，尤其是大中小學(xué)的體育教學(xué)，更是責(zé)無旁貸。體育課是對學(xué)生加強(qiáng)美育教育的極好方式，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
　　在體育教學(xué)中滲透美育教育，是以運(yùn)動為基本手段，改善和提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、鍛煉意志的教育活動。體育教學(xué)中包含著許多美的因素，發(fā)掘這些潛在美的因素，可以塑造和培養(yǎng)學(xué)生的身體美、運(yùn)動美和心靈美。這些因素在教育人的方面，可以發(fā)揮巨大的潛力。體育教學(xué)中的健與美以它獨(dú)特的風(fēng)格，生動、鮮明、具體的形象來影響學(xué)生的情感，這不是單純靠說理，而是靠形體動作打動人和感染人的。
　　在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，首先體育教師要注意培養(yǎng)自己的體育審美能力，對體育審美對象、審美意識、審美心理、審美情感有所了解，并能在教學(xué)中因地制宜地進(jìn)行應(yīng)用。體育教師要經(jīng)常參加體育活動，使身體保持和諧健美，利用自身形體美、姿態(tài)美的感召力，激發(fā)學(xué)生對美的追求。體育教師應(yīng)以自己優(yōu)美的語言、樸實(shí)的生活、整潔的衣著、優(yōu)雅的行為、進(jìn)步的思想、正派的作風(fēng)，給學(xué)生以美的感染。在平時上課時，要穿著大方得體，口令洪亮，情緒飽滿，態(tài)度和藹可親，講解生動形象，以此激發(fā)學(xué)生的共鳴。語言的使用是一門藝術(shù)，在體育教學(xué)中正確地選擇和使用語言，對調(diào)動學(xué)生積極性的調(diào)動能起到非常重要的作用，對學(xué)生樹立正確的審美意識也是非常有益的，對提升課堂教學(xué)效益也無疑會起到良好的效果。教師要以表揚(yáng)鼓勵為主，堅持正面教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要善于不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用簡短的表揚(yáng)性的語言肯定成績，既鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，又為其他學(xué)生樹立榜樣。因此，教師要力求語言美，生動形象、簡明扼要、通俗易懂、用詞準(zhǔn)確、口齒清楚、口令清晰，而且語言要文雅、和氣、謙虛，帶有啟發(fā)性、鼓勵性，充分發(fā)揮語言生動形象的直觀作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時教師的示范動作要準(zhǔn)確到位、優(yōu)美熟練、自如輕松，以消除學(xué)生的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的勇氣，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力，增強(qiáng)他們對體育的興趣。在體育教學(xué)中蘊(yùn)含著的美育因素，不僅可以給學(xué)生提供感受美、創(chuàng)造美的可能，而且可以豐富學(xué)生對美的情緒體驗，從而調(diào)動他們的積極性和主動性，大大提高體育教育的質(zhì)量和效益。
　　在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生的體力和情感能夠得到高度的發(fā)展和表現(xiàn)。通過運(yùn)動學(xué)生可以培養(yǎng)運(yùn)動美、行為美。在運(yùn)動訓(xùn)練中，動作技能要靠具體生動的形象來感受，培養(yǎng)感受性就是審美活動。學(xué)生首先要樹立正確的審美觀，在對美的反復(fù)體驗中，能大大增強(qiáng)感受性。這些活動能培養(yǎng)學(xué)生靈活、敏捷、快速反應(yīng)等能力。美融匯在體育運(yùn)動的每一個動作中，體育運(yùn)動的美是通過形體美、技術(shù)美、動作美等方面表現(xiàn)出來的。嫻熟和諧、優(yōu)美大方的技術(shù)動作，給人以剛毅、瀟灑的美感。體育教師應(yīng)具備正確、熟練、協(xié)調(diào)、優(yōu)美的示范能力，在教學(xué)中力求把每個動作都示范完善，通過完善的示范動作把體育運(yùn)動的美充分展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，在感受體育運(yùn)動美的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，要強(qiáng)調(diào)動作的準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，以美的動作激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉生活美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，達(dá)到形與神的有機(jī)統(tǒng)一。體育技能的掌握是一個需付出艱辛勞動的過程，這個過程能培養(yǎng)人的堅毅、頑強(qiáng)、勇敢的精神，運(yùn)動場上集體項目的默契配合能培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)、友愛、奉獻(xiàn)精神。運(yùn)動的過程，就是人感受真、善、美的過程。教師要善于觀察學(xué)生在運(yùn)動中的言行和表現(xiàn)，并針對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行語言美、行為美的教育。
　　體育教學(xué)是以提高學(xué)生身體素質(zhì)，保證他們健康成長為目的的教學(xué)活動，是塑造學(xué)生正確形態(tài)，行為能力的重要場所之一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識、欣賞人體美，讓學(xué)生知道站立時的探頭、聳肩、歪脖、含胸、駝背、塌腰等，既是不正確的，又是不美的。還要讓學(xué)生消除對形態(tài)美的各種誤解，例如把肥胖當(dāng)成豐滿是一種誤會，把纖弱當(dāng)成苗條是一種錯誤，把粗野當(dāng)成勇敢是一種顛倒，把無病當(dāng)成健康則是一種無知，使學(xué)生放棄自己的偏見，不以自己的好惡來評價美，讓他們學(xué)會根據(jù)人體美的規(guī)律去追求適合于自身體態(tài)特點(diǎn)的美，苗條而不纖細(xì)，豐滿而不臃腫，魁梧而不單薄，靈巧而不瘦小，使學(xué)生感到美就在自己的身旁，只要正確地去追求，就會得到。
　　在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生塑造健美的身體，使學(xué)生形成健康的審美觀?！皭勖乐?，人皆有之”，鍛煉者都希望有強(qiáng)健的體魄、健美的肌肉、動人的曲線，協(xié)調(diào)、優(yōu)美的姿勢，追求身體美的過程，能喚起人的美感，提高人的審美意識。健美的體魄離不開健美的體格，也離不開健美的精神氣質(zhì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對美的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不清，單純追求穿戴，渴望纖細(xì)的形體時，教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，明確指出塑造人體美的關(guān)鍵是擁有優(yōu)美的形體姿態(tài)，既能展示個人的才華與修養(yǎng)，又能掩飾相貌平平和身體缺陷，同時還能體現(xiàn)出高雅的氣質(zhì)風(fēng)度。另外，優(yōu)美的身體姿態(tài)不受先天遺傳因素的影響，而主要靠后天的培養(yǎng)與鍛煉。不僅通過行之有效的體育活動來鍛煉學(xué)生的體格，增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，而且注重錘煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力及戰(zhàn)勝困難的信心、抗御挫折的能力，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的精神風(fēng)貌，以健美的體魄投身于豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中。
　　體育教學(xué)不只是對學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)、技能的訓(xùn)練，更重要的是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中，我們利用幻燈、圖片資料和情境教學(xué)，幫助學(xué)生明確什么是“健美”的體魄。在此基礎(chǔ)上，我們嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生坐、立、走的正確姿勢。通過動、靜結(jié)合的體育鍛煉，從形態(tài)和技能上完善人體，使學(xué)生感受人體美，熱愛人體美，幫助學(xué)生改正不良的身體姿態(tài)，形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身體發(fā)育正常、勻稱，獲得健美的形體，提高學(xué)生形體、姿態(tài)的美感。
　　在教學(xué)比賽中，因求勝心切，學(xué)生往往會表現(xiàn)出不守規(guī)則、損人利己、語言不文明、不尊重他人等不良行為，教師要及時針對這些行為加以批評教育，使學(xué)生懂得作為一個學(xué)生理應(yīng)做到行為美和語言美，懂得遵守規(guī)則、關(guān)心他人是一種美德。針對學(xué)生在運(yùn)動中的行為表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行語言美、行為美的教育，要比空洞的說教有效得多，可以收到極為良好的教育效果。
　　場地器材布置的美是體育教師對學(xué)生進(jìn)行美育教育的直觀表現(xiàn)。我國著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！必S富多彩、層次分明、安全有效、井然有序的器材場地布置，不僅會給學(xué)生一個美的印象，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生鑒定美、認(rèn)識美、欣賞美的能力。因此，體育教師平時應(yīng)多積累美學(xué)知識，勤動腦筋，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，從教材中去挖掘美，根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心策劃，充分利用美學(xué)知識，把場地設(shè)計得美觀清晰，器材放置得和諧有序，營造一個安全有效、賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身處優(yōu)美的環(huán)境中，由喜愛產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)對美的欣賞，陶冶美的情操。
　　體育教師要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，寓教于樂，寓美于教。隨著體育運(yùn)動的發(fā)展，配樂體育練習(xí)在學(xué)校體育教學(xué)中已被廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生在優(yōu)美悅耳的音樂伴奏下進(jìn)行身體練習(xí)，不僅可以緩解和消除由運(yùn)動引起的單調(diào)感和疲勞感，而且可以讓學(xué)生進(jìn)入美的境界，使其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到最大限度的發(fā)揮，增強(qiáng)教學(xué)效果。在練習(xí)中運(yùn)用配樂練習(xí)，要注意掌握好音樂的節(jié)奏和旋律，進(jìn)行準(zhǔn)備活動練習(xí)時應(yīng)配以清晰明快的音樂?；静糠謶?yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇相宜的音樂，使音樂的節(jié)奏、旋律與練習(xí)的內(nèi)容相吻合，達(dá)到統(tǒng)一和諧；結(jié)束部分進(jìn)行放松活動時，應(yīng)配以輕松愉悅緩慢的音樂。實(shí)踐證明，配樂練習(xí)是一種對學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效的教學(xué)方法。
　　總之，體育教學(xué)中的美育內(nèi)容，極為豐富，它對促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展有著重要作用。因此，古今中外的許多教育家、體育家和美學(xué)家都大力提倡體育與美育相結(jié)合，以使學(xué)生在德、智、體、美等諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，目的在于使學(xué)生身心既善且美。體育教師充分運(yùn)用美學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)，不僅對學(xué)生陶冶心靈、完善行為、培養(yǎng)道德品質(zhì)，而且對強(qiáng)化體育教學(xué)效果，都將起到極大的作用和影響。