摘 要： 焊工工藝與技能訓練是一門重要的課程。焊工一體化教學就是充分利用現(xiàn)代教育技術設備，將焊接工藝理論教學內容和技能訓練教學內容有機結合起來進行怎樣教與如何練的教學方法。本文就上好焊工一體化課的方法進行了探討。
　　關鍵詞： 技工學校 焊工工藝與技能訓練 一體化教學
　　
　　焊工工藝與技能訓練是一門理論性、實踐性、操作性很強的學科。重視理論實踐操作動手能力的培養(yǎng)已成為技工學校教學改革的重點。焊接操作實踐動手能力的培養(yǎng)必須進行大量的實踐性教學，學生在學習的過程中，必須全面掌握焊接操作動手技能知識的方法和過程。這突出了技工學校教學實踐性強、動手能力強、操作能力強的特點。然而，操作動手能力的培養(yǎng)，是建立在焊接工藝理論教學基礎上的，脫離工藝理論教學的實訓教學會影響學生對生產(chǎn)實踐操作過程的理解與掌握。這樣培養(yǎng)出來的學生，缺少分析問題、解決問題的能力。
　　焊工一體化實習課不同于其他專業(yè)課和文化課，它具有項目多、相互依賴、實踐與理論相結合的密切的特點。因此，學生在學習技能時會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就要求我們在教學過程中注意以下幾點。
　　一、備好課是上好課的先決條件
　　備課要以教育方針為指導，教學計劃和教學大綱為基礎，要從教學的實際出發(fā)，針對教學課題，圍繞教學目標，對涉及的基本思想、相關概念、工作原理等理論知識和技能訓練作系統(tǒng)的歸納和整理。備課不僅要備教才、備學生、備焊接安全技術生產(chǎn)知識、備工藝理論知識講解和實訓操作的各種方法，而且要擬定教學形式和教學方法，并在教學過程中始終貫穿安全技術生產(chǎn)知識的講解。教案力求從各個方面入手，既要扣緊課題的內容，又要突出講解重點、難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，這樣才能做到有的放矢，保證教學質量，提高教學效益。
　　二、注意培養(yǎng)學生的學習興趣
　　在教學中無論什么科目的教學，如果沒有把學生學習興趣培養(yǎng)出來，那么教本科目的老師講得再好，也是失敗者。在焊工一體化教學中，應通過實踐操作與理論工藝相互結合、相互影響、相互補充來培養(yǎng)學生學習興趣。如：在焊接一體化教學中，可以通過工藝學習、看圖、識圖來分析焊接工藝步驟，再根據(jù)工藝步驟組裝工件，進行焊接實訓操作并完成，這就要求學生把抽象的制圖、焊接符號、焊接工藝等理論知識應用于實際動手操作中，同時通過動手操作加深對理論的理解，并且使學生每組裝好焊完一組工件就有一種成就感。這就能大大增強學生學習的自信心，激發(fā)學生對工藝理論焊工實習的興趣，從而間接地培養(yǎng)了學生對工藝理論和技能訓練學習的興趣。
　　三、實踐理論相結合，鞏固理論知識
　　人們常說：“眼過千遍，不如手過一遍?！笨梢妼嵺`是鞏固理論知識的重要途徑，沒有技術理論的指導，機械地模仿和盲目地實踐必將影響學生正確的操作技能的形成。因此，必須使學生在實踐的過程中聯(lián)系理論知識。比如，平對接焊，在講解焊接時焊條的角度、運條、接頭、收弧及焊接過程中出現(xiàn)焊接缺陷的原因等，如果我們只嘴上講，很難讓學生完全接受，因為學生對這些方法沒有實際動手操作過，沒有感性認識。所以我們在焊工一體化教學時要注意引導學生，從實踐中去體驗、理解、掌握這些知識。這樣面對一些具體的焊接問題時，學生就會試著去理解思考，并把課本上學到的理論知識應用在實際操作中，提高一體化教學的效益。
　　四、做好教材改革，注意因材施教
　　1.焊接技術發(fā)展的速度很快，新技術新知識不斷出現(xiàn)，對專業(yè)教師提出了更高的要求。首先，專業(yè)教師不僅要提高專業(yè)素質水平和業(yè)務水平，而且要積極探索和發(fā)揮焊接技術在教學和教育中的作用。其次，專業(yè)教師除了自身要不斷學習充實更新自己的焊接專業(yè)知識范圍，還要努力學習和提高所教學科的專業(yè)知識在教學過程中的運用。這樣才能在上課時做到居高臨下，發(fā)揮教師的主導作用。最后，專業(yè)教師在教學的過程中，還要根據(jù)專業(yè)的特點，以實用為本，夠用為度，緊跟時代的步伐及時更新補充最新的教材內容，改善教材教學中實際教學操作內容不足的問題，真正做到適應社會就業(yè)的需要。
　　2.要對個體差異的學生進行因材施教，要耐心針對每位學生的錯誤操作姿勢，進行糾正。正確的焊工操作姿勢可以減少學生的勞動強度，緩解身體局部疲勞，有利于學生的身體發(fā)育和健康成長。
　　五、加強實踐教學，提高教學效益
　　根據(jù)焊接一體化實踐性強的特點，授課應在一體化實訓車間或教室進行現(xiàn)場教學，有目的地強化焊接操作實踐環(huán)境，充分利用現(xiàn)代教學設備，通過大量的實際操作，來提高焊接一體化教學的效益。
　　1.充分利用一體化實訓車間或教室教學設備，采用精講多練、生動活潑的教法。
　　2.授課中合理地分配時間，講練結合。
　　3.注重啟發(fā)式教學，在課堂實訓練習中，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)操作錯誤時，教師不要直接點出和糾正，而要通過提示，讓學生自己找出錯誤，通過引導，讓學生自己糾正錯誤。
　　六、誨人不倦，不厭其煩
　　每個學生在剛接觸焊接操作時都不習慣這樣那樣的姿勢。就像我們第一次學做事一樣，都是不習慣不熟悉；教師剛剛講演指導的動作，保持不了幾分鐘就走了樣。在這期間，如果教師不經(jīng)常指導、糾正學生的操作姿勢和焊接方法，就會使許多學生都做不規(guī)范，養(yǎng)成很難糾正的不正確的操作姿勢和焊接方法，并且在生產(chǎn)實習中身體疲勞得快，焊接質量下降，影響教學效果。因此，我們要不厭其煩地指導和糾正每位學生的焊接操作姿勢和焊接方法，使學生長期保持規(guī)范的動作并多加練習，從而使學生完成由不熟悉到熟悉、不習慣到習慣的過程。
　　總之，在一體化教學過程中，我們必須有計劃、有目的培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。在教學中應注意理論與實際的緊密結合，特別是要聯(lián)系當前和今后一段時間的發(fā)展趨勢，因材施教，誨人不倦，立足當前，志在長遠，注重培養(yǎng)學生的靈活性與創(chuàng)造性。只有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，才能由生到熟、由不規(guī)范到規(guī)范，熟能生巧，學生的技術水平才能得以不斷更新和提高。
　　
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