本著新課程教學(xué)改革的理念，這學(xué)期我進(jìn)行了一些新的教學(xué)嘗試，在此加以總結(jié)，期望廣大同仁給予指教。
　　一、對(duì)于現(xiàn)實(shí)的思考
　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，學(xué)生通過(guò)各種途徑獲得的信息不亞于老師。因而學(xué)生對(duì)各種信息的接收，對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)老師教授知識(shí)方式，變得相當(dāng)挑剔。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)日顯功利化，已經(jīng)影響到教育主管部門(mén)和教育體制，學(xué)校不得不在老師間、學(xué)生間分出個(gè)排名。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面變得非常功利，上課要看這個(gè)知識(shí)有沒(méi)有“用”——狹隘的現(xiàn)實(shí)利用價(jià)值，是否符合自己的“心意”，是否感興趣。
　　歷史教材講的都是過(guò)去的事，遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教材內(nèi)容的政治色彩又很濃厚，相對(duì)枯燥乏味，離學(xué)生的生活世界較遠(yuǎn)。一些學(xué)生和家長(zhǎng)因此認(rèn)為：歷史知識(shí)是沒(méi)實(shí)際用處的，為什么要浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)、去記？盡管歷史老師一直在跟學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)歷史的無(wú)限用處，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于提高一個(gè)人的素質(zhì)，以及對(duì)中華民族偉大復(fù)興的重要意義?？墒?，回到生活世界，回到教育現(xiàn)狀，總感覺(jué)實(shí)際效果很蒼白、很無(wú)力。
　　二、基于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)嘗試
　　迅速扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，改革教育評(píng)價(jià)體制，改變學(xué)生的固有觀念，一個(gè)基層歷史老師要這樣干，很難做到。那么，該怎么辦？我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急，就是因勢(shì)利導(dǎo)。歷史老師要想辦法把學(xué)生的這種對(duì)各種信息的膚淺接收引向深入思考和理性分析；把學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的感性興趣跟歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；把古老、枯燥的歷史敘述得貼近學(xué)生的日常生活；讓“死去”的歷史變得充滿生機(jī)活力；讓歷史課堂告訴學(xué)生——?dú)v史離現(xiàn)實(shí)很近；讓學(xué)生明白只有懂得歷史，才能更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、把握人生，大有用處的。為此，我在高中歷史必修二（人民版）教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。
　　首先，在導(dǎo)入方面，我大都以學(xué)生感興趣的新聞素材和生活素材來(lái)進(jìn)行。如專題一第二節(jié)《古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》，課文講到了我國(guó)古代陶瓷業(yè)的發(fā)展情況。從原始陶器到原始瓷器，從青瓷到白瓷，還有后來(lái)的唐三彩和粉彩瓷器，可是沒(méi)有提到元明清三代瓷器的主流（也是現(xiàn)今日常生活用器皿、瓷器古董市場(chǎng)的主流）——青花瓷。這讓我想起了周杰倫的《青花瓷》。所以我就鎖定以個(gè)人清唱《青花瓷》導(dǎo)入新課：“‘素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……，這是哪一首歌曲？（《青花瓷》）你知道青花瓷最早出現(xiàn)于什么時(shí)候嗎？它給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？你可知道保存至今的官窯青花瓷價(jià)值幾許？……”這讓學(xué)生感覺(jué)很“管用”、很有趣，學(xué)習(xí)熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。又如專題八第一節(jié)《二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》，我是這樣導(dǎo)入的：“2009年4月9日，國(guó)際貨幣基金組織批準(zhǔn)向墨西哥提供價(jià)值470億美元的信貸額度，以幫助其在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間穩(wěn)定國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和貨幣政策。此后，波蘭也向該組織提出信貸額度請(qǐng)求，用于穩(wěn)定受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的本國(guó)貨幣。2009年5月6日，世界銀行向中國(guó)提供1.5億美元貸款，用于支持中國(guó)文化遺產(chǎn)和環(huán)境的保護(hù)。其中6000萬(wàn)美元用于貴州，保護(hù)那里豐富的歷史、文化和自然資源，發(fā)展旅游業(yè)，以提高當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活水平。另外9000萬(wàn)美元用于云南污水處理和欽用水工程改造。”我剛播完這兩個(gè)新聞，就有學(xué)生問(wèn)：“為什么貸給墨西哥470億，而中國(guó)只有1.5億？”“問(wèn)得好。我們這節(jié)課就是要幫大家解決這個(gè)疑問(wèn)，并且認(rèn)識(shí)國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行是兩個(gè)什么性質(zhì)的組織?！蔽业男抡n導(dǎo)入很多時(shí)候就是這樣完成的。再如《血與火的征服與掠奪》由當(dāng)今世界的“制造工廠”廣東東莞與一個(gè)半世紀(jì)前的“世界工廠”英國(guó)的比較來(lái)開(kāi)始新的一課，把當(dāng)前由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)與《“自由放任”的美國(guó)》建立聯(lián)系。由于歷史課堂的這種改變，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，上歷史課成為了學(xué)生向往的事情。
　　其次，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了讓學(xué)生保持對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興奮度，我還會(huì)常講一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，而且盡量讓故事跟現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。這乍看起來(lái)有點(diǎn)難，其實(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)就是一兩句話而已，然而效果卻不一般。對(duì)于課文中一些學(xué)生難以理解的概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、理論性很強(qiáng)的知識(shí)，我也經(jīng)常引fbmjOLVAwzCLJx5Jd07fWQ==用現(xiàn)實(shí)中的事例加以說(shuō)明。我暗暗給自已一個(gè)小小目標(biāo)：每節(jié)歷史課讓學(xué)生有一次笑聲或者愉快的體驗(yàn)。如專題五第四節(jié)《走向整體的世界》，文中在講到第二次工業(yè)革命的影響時(shí)有這么一句話：“公司的所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離，確立了職業(yè)經(jīng)理階層的權(quán)力，職業(yè)經(jīng)理只對(duì)公司的股東負(fù)責(zé)?！边@樣的表述相當(dāng)專業(yè)化，成年人也許知道現(xiàn)代公司有總經(jīng)理、總裁、CEO和董事會(huì)主席之類的管理者，但是，學(xué)生不清楚這個(gè)東西，而這又是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。怎么辦？講一大套的理論給學(xué)生，他們也許聽(tīng)得懂，可是沒(méi)這個(gè)必要；不講，讓學(xué)生自已處理這個(gè)問(wèn)題，反正這不是重點(diǎn)知識(shí)，這樣做我認(rèn)為也不妥。畢竟，學(xué)習(xí)是為了什么？學(xué)以致用，解決人們的生產(chǎn)、生活和思想問(wèn)題。老師是干什么的？“傳道、授業(yè)、解惑”。于是，我舉了個(gè)事例告訴學(xué)生：“我們本地有個(gè)商場(chǎng)叫新華都購(gòu)物廣場(chǎng)，學(xué)生都知道的。新華都集團(tuán)是福建省最大的民營(yíng)連鎖企業(yè)，由陳發(fā)樹(shù)等人創(chuàng)立，他們就是這個(gè)公司的股東或者說(shuō)董事會(huì)的董事（如果成立了董事會(huì)）。但是他們自己并沒(méi)有直接參與公司的日常管理，而是聘請(qǐng)了號(hào)稱‘打工皇帝’的唐駿來(lái)管理，唐駿就是這個(gè)公司的總裁兼CEO，也就是人們常說(shuō)的職業(yè)經(jīng)理人?！边@個(gè)事例來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，親切又有趣，學(xué)生也因此理解了知識(shí)。又如專題六第三節(jié)《當(dāng)代資本主義的新變化》。本課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和表述都具有非常強(qiáng)的理論性。在上這課的過(guò)程當(dāng)中我舉了很多我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)方面的政策實(shí)例來(lái)說(shuō)明：哪些是具有福利性質(zhì)的政策？對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大內(nèi)需有何作用？哪些行業(yè)是壟斷行業(yè)，具有國(guó)家壟斷資本主義的性質(zhì)？什么叫赤字財(cái)政？如何解決赤字、發(fā)行國(guó)債？在講到20世紀(jì)80年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)高赤字、高國(guó)債、高利率、高貿(mào)易逆差的“四高”局面時(shí)，我是這樣來(lái)形容美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“高風(fēng)險(xiǎn)”的“一個(gè)老人如果在醫(yī)院被檢查出‘三高’（高血脂、高血糖、高血壓），他的生命將受到危脅？而美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了‘四高’，這將意味著什么？”
　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，把歷史跟現(xiàn)實(shí)扯上關(guān)系的做法有的時(shí)候會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，課后也要花費(fèi)比別人更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行新課的準(zhǔn)備，有時(shí)甚至?xí)龊芏酂o(wú)用功。但有一點(diǎn)是明確的，就是學(xué)生的的確確愛(ài)上了歷史，對(duì)歷史這個(gè)科目有了新的認(rèn)識(shí)。我感覺(jué)每次上課他們都有一個(gè)新的期望，都在想獲取一些新的歷史知識(shí)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，以至于如果自己哪堂課上得不是很精彩，不能給他們新的快樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)光，我會(huì)有一種強(qiáng)烈的負(fù)疚感。